Друге ранкове заняття 4-5 раз в тиждень проводиться лише з дітьми середнього віку (ознайомлення з навколишнім середовищем та розвиток мови, аплікація або конструювання, малювання або ліплення, музичне, фізкультурне) і 1-2 заняття – з усіма дітьми ( наприклад, ліплення). Вечірнє заняття проводиться лише з меншою підгрупою (ознайомлення з навколишнім середовищем та розвиток мови, музикальне, фізкультурне, заняття із будівельним матеріалом).
Як видно із таблиці №2, молодшо – середній групі є можливість для більш точного дотримання вимог програм, передбачених для кожного року життя .
Виділення підгрупи ( від 2 до 4 і від 4 до 5 років) залишаються постійними, склад дітей змінюється лише на двох заняттях в другий день: на першому – вранці, яке проводиться з дітьми 4–5-го року життя ( формування елементарних математичних уявлень в першій молодшій групі не передбачається), і на вечірній, коли, навпаки, залучаються лише діти двох років з якими потрібно більше займатися ознайомленням з навколишнім середовищем та розвитком мови.
Характерно, що більшість занять (10-15) фактично проводяться з дітьми одного віку ( 5 із молодшою, 5 із середньою) і тільки 6 занять організовуються з обома підгрупами водночас. Із цих загальних занять 5 можуть бути по одному розділу навчання, але з різним програмним змістом для молодших і середніх підгруп. На залишеному одному занятті в дітей різні види діяльності: малюки ознайомлюються з навколишнім середовищем, а середня група займається аплікація або конструюванням.
Таблиця 2
Примірний розклад заняття на протязі дня та тижня в молодшо – середній групі.
| Порядок занять на протязі тижня | Перелік занять, з ким проводяться | ||||
| 1-й день | 2-й день | 3-й день | 4-й день | 5-й день | |
| Перше заняття в ранці | Ознайомлення з навколишнім, розвиток мови з усіма дітьми | Розвиток елементарних математичних уявлень. З дітьми 3-5 рокув. | Музикальне З усіма дітьми років. | Розвиток мови з дітьми 2-4 роки. Аплікація або конструювання 4-5 роки. | Малювання з усіма дітьми. |
| Друге заняття в ранці | Фізкультура з дітьми 4-5 років. | Ліплення з усіма дітьми. | Ознайомлення з навколишнім розвиток мови з дітьми 4-5 років. | Музикальне З дітьми 4-5 років. | Ознайомлення з навколишнім розвиток мови з дітьми 4-5 років. |
| Одне заняття в вечері | Фізкультура з дітьми 2-4 років. | Ознайомлення з навколишнім розвиток мови з дітьми 2-3 років. | Аплікація, конструювання. З дітьми 2-4 років. | Музикальне З дітьми 2-4 років. | Ознайомлення з навколишнім розвиток мови з дітьми 2-4 років. |
В старшій підготовчій групі малокомплектного дошкільного закладу також є гарні умови для планового виконання програми. Для цього необхідно планувати та проводити заняття з розділенням дітей на старшу (від 5 до 6 років) і підготовчу ( від 6 до 7 років) підгрупи.
Співпадання кількості занять в день та в тиждень, майже однаковий зміст занять по всіх розділах навчання дозволяють вихователю в умовах такої змішаної вікової групи чітко дотримуватися вимог програми для кожного віку життя. В дійсності повністю зберігається режим занять, так як всі заняття проводяться в ранковий час ( 3 дні в тиждень по 2 заняття та 2 дні – по 3 заняття в день); є можливість, як і в одновікових групах, чергувати заняття, які вимагають розумового навантаження ( частіше планують їх першими на протязі дня), із заняттями рухливого характеру.
Як відзначалося більшість занять проводиться по одному розділу, але з різним програмним змістом для дітей шостого та сьомого року життя. В той же час в зв’язку з ростом вміння дітей із розвитком в них вміння займатися самостійно іноді цілеспрямовано і заняття на яких дітей навчають по різних розділах програми. Наприклад, старші конструюють, а з дітьми сьомого року життя проводять заняття із математики або із підготовки до навчання письма і розвитку мови.
Цілеспрямованість в комбінованих заняттях визначається різницею в кількості та переліку занять: в старших, щотижня проводять конструювання і аплікацію, а в семирічних – ці заняття чергуються через тиждень, але за те в підготовчій групі проводять два заняття по розвитку елементарних математичних уявлень замість одного в старшій.
Розподіл та чергування занять на протязі дня та тижня в старше – підготовчій групі, таким чином , може бути близьким тому, що вимагається по програмі. Наприклад: це можна зробити так, як показано в таблиці 3.
Таблиця 3
Примірний розподіл та чергування занять на протязі дня та неділі в старшій підготовчій групі.
| Порядок занять на протязі тижня | Перелік занять, з ким проводяться | ||||
| 1-й день | 2-й день | 3-й день | 4-й день | 5-й день | |
| Перше занятя в ранці | Ознайомлення з навколишнім, розвиток мови з усіма дітьми | Розвиток елементарних математичних уявлень. З всіма дітьми . | Ознайомлення з навколишнім, розвиток мови з усіма дітьми | Ознайомлення з навколишнім, розвиток мови з усіма дітьми | Констуювання або аплікація з 5 до 6 років. Формування елементарних математичних уявлень з дітьми від 6 до 7 років. |
| Друге занятя в ранці | Музикальне З усіма дітьми років. | Ліплення з усіма дітьми. | Аплікація, конструювання. З всіма дітьми | Малювання з усіма дітьми. | Музикальне З усіма дітьми років. |
| Одне занятя в вечері | Ознайомлення з навколишнім розвиток мови з всіма дітьми . | Фізкультура з всіма дітьми | |||
В випадку об’єднання в одній групі контрастних підгруп ( молодшої – старшої і середньо - підготовчої) при плануванні проведення заняття слід виходити з раніше розглянутих положень і по можливості краще співставляти загальні вимоги програми для дітей відповідного віку життя та особливості спільного виховання дітей різного віку.
В молодшій-старшій групі (від 2-3 до 4 і від 5до 6 років), в зокрема, передбачено 17 занять в тиждень. Залишаються в силі інші вище розглянуті рекомендації.
В умовах молодшо-старшої групи (як і середньо-підготовчої)особливе значення набирає сукупність занять по різних розділах навчання (таблиця 4).
Таблиця 4
Примірний зміст, кількість і розподіл занять на протязі дня та тижня в молодшій старшій групі
| Порядок занять на протязі тижня | Перелік занять, з ким проводяться | ||||
| 1-й день | 2-й день | 3-й день | 4-й день | 5-й день | |
| Перше заняття в ранці | Розвиток елементарних математичних уявлень.З молодшими дітьми . малюваня мтаршими дітьми. | Ознайомлення з навколишнім, розвиток мови з обома підгрупами. | Розвиток елементарних математичних уявлень. З старшими дітьми | Ознайомлення з навколишнім, розвиток мови з молодшими дітьми. Аплікація або конструювання з старшими дітьми. | Ознайомлення з навколишнім, розвиток мови з обома підгрупами. |
| Друге заняття в ранці | Ознайомлення з навколишнім, розвиток мови з старшими дітьми | Аплікація, конструювання. З старшими дітьми . | Фізкультура з обома підгрупами | Ознайомлення з навколишнім, розвиток мови з старшими дітьми | Ліплення з старшими дітьми. |
| Третє заняття в ранці | Музикальне З старшими дітьми | Музикальне З старшими дітьми | |||
| Одне заняття в вечері | Ліплення з меншими дітьми. | Музикальне з молодшими дітьми | Аплікація, конструювання. З молодшими дітьми . | Фізкультура зменшими дітьми | Музикальне з меншими дітьми |
В середньо-підготовчій групі потрібно виходити із 11 занять в тиждень з дітьми п’ятого року життя (по 2 заняття впродовж тижня) і 14 занять з дітьми 6-7 років( 4 дня по 2 заняття і 2 дня по 3 заняття). Перелік занять в обох підгрупах в основному однакові, але з дітьми 6-7 років проводиться кожен тиждень на одне заняття більше по ознайомленню із навколишнім середовищем та розвитку мови ( вводиться підготовка дітей до навчання грамоти), по розвитку елементарних математичних уявлень та малюванню ( табл. 5 ).