Место и роль моделей психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения детей старшего школьного возраста (стр. 14 из 21)
| Учащиеся | Человек – Природа | Человек – Техника | Человек – Человек | Человек – Знаковая система | Человек – Художеств. образ |
| Количество | 1 | 9 | 13 | 7 | 5 |
| В процентах | 2,8 | 25,2 | 36,4 | 20,6 | 15 |
Результаты исследования учащихся девятых классов по методике ДДО для выявления склонностей к определенному типу профессий представлены в виде гистограммы на рис.3.
Рис.3. Результаты исследования склонностей к определенному типу профессий учащихся девятых классов по методике ДДО Е.А. Климова
Среди учащихся девятого класса преобладает соответствие типу профессий «Человек-Человек» – 36,4% учащихся, которые предпочитают выбирать все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением; к ним относятся педагоги, врачи, психологи и т.п. По типу «Человек-Техника» было выявлено 25,2% учащихся, которым присущи все технические профессии, такие как, например, автомеханик, мастер по ремонту и обслуживанию машин и т.п. По типу «Человек-Знаковая система» – 20,6% учащихся, которым характерны профессии, связанные с расчетами, цифрами и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности (инженер, графолог). По типу «Человек-Художественный образ» – 15% учащихся, для которых рекомендованы профессии, связанные с творчеством (актеры, художники).По типу профессии «Человек-Природа» 2,8% учащихся, для которых предпочтительны занятия, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством (агроном, ветеринар, лесничий).
Проведя исследование с учащимися одиннадцатых классов по методике ДДО Е.А. Климова, мы получили результаты, которые представлены в таблицах 7 – 8.
Таблица 7 Результаты исследования склонностей к определенному типу профессий учащихся девятых классов по методике ДДО Е.А. Климова
| № п/п | Человек – Природа | Человек – Техника | Человек – Человек | Человек – Знаковая система | Человек – Художеств. образ |
| 1 | 4 | 5 | 6 | 2 | 3 |
| 2 | 2 | 3 | 8 | 5 | 2 |
| 3 | 5 | 3 | 6 | 3 | 3 |
| 4 | 1 | 1 | 5 | 5 | 8 |
| 5 | 4 | 3 | 3 | 6 | 4 |
| 6 | 2 | 3 | 6 | 1 | 8 |
| 7 | 7 | 1 | 5 | 1 | 6 |
| 8 | 3 | 2 | 6 | 2 | 7 |
| 9 | 5 | 3 | 5 | 1 | 6 |
| 10 | 4 | 3 | 3 | 4 | 6 |
| 11 | 2 | 2 | 7 | 5 | 4 |
| 12 | 0 | 7 | 5 | 5 | 3 |
| 13 | 2 | 6 | 1 | 6 | 5 |
| 14 | 3 | 3 | 2 | 6 | 6 |
| 15 | 2 | 4 | 8 | 5 | 1 |
| 16 | 5 | 3 | 6 | 3 | 3 |
| 17 | 3 | 4 | 6 | 5 | 2 |
| 18 | 5 | 0 | 5 | 8 | 2 |
| 19 | 2 | 4 | 7 | 3 | 4 |
| 20 | 3 | 3 | 5 | 1 | 8 |
| 21 | 4 | 6 | 3 | 3 | 4 |
| 22 | 4 | 4 | 8 | 2 | 2 |
| 23 | 3 | 3 | 6 | 7 | 1 |
| 24 | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 |
| 25 | 2 | 5 | 4 | 3 | 6 |
| 26 | 3 | 3 | 6 | 4 | 4 |
| 27 | 5 | 8 | 4 | 3 | 0 |
| 28 | 1 | 2 | 5 | 8 | 4 |
| 29 | 3 | 5 | 7 | 3 | 2 |
| 30 | 2 | 4 | 7 | 3 | 4 |
| 31 | 4 | 5 | 2 | 1 | 8 |
| 32 | 3 | 5 | 6 | 3 | 3 |
| 33 | 3 | 5 | 7 | 4 | 1 |
| 34 | 0 | 3 | 7 | 7 | 3 |
| 35 | 1 | 3 | 8 | 5 | 3 |
| 36 | 2 | 6 | 8 | 4 | 0 |
| 37 | 3 | 4 | 4 | 3 | 6 |
| 38 | 2 | 2 | 6 | 8 | 2 |
| 39 | 4 | 3 | 3 | 7 | 3 |
| 40 | 4 | 5 | 6 | 3 | 2 |
Затем мы подсчитали общее количество учащихся одиннадцатых классов, каждый из которых обладает некоторыми склонностями к определенному типу профессий, перевели полученные данные в проценты и занесли их в таблицу 8.
Таблица 8 Обобщенные результаты исследования склонностей к определенному типу профессий учащихся одиннадцатых классов по методике ДДО Е.А. Климова
| Учащиеся | Человек – Природа | Человек – Техника | Человек – Человек | Человек – Знаковая система | Человек – Художеств. образ |
| Количество | 1 | 4 | 17 | 8 | 10 |
| В процентах | 2,5 | 10 | 42,5 | 20 | 25 |
Результаты исследования склонностей к определенному типу профессий учащихся девятых классов по методике ДДО Е.А. Климова представлены в виде гистограммы на рис.4.
Рис.4. Результаты исследования склонностей к определенному типу профессий учащихся одиннадцатых классов по методике ДДО Е.А. Климова
Среди учащихся одиннадцатого класса преобладает соответствие типу профессий «Человек-Человек» – 42,5% учащихся, которые предпочитают выбирать все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением; к ним относятся педагоги, врачи, психологи и т.п. По типу «Человек-Художественный образ» было выявлено 25% учащихся предпочитающих профессии, связанные с творчеством (актеры, художники). По типу «Человек-Знаковая система» – 20% учащихся, которым рекомендуются профессии, связанные с расчетами, цифрами и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности (инженер, графолог). По типу «Человек-Техника» – 10% учащихся, которым присущи все технические профессии, такие как, например, автомеханик, мастер по ремонту и обслуживанию машин и т.п. По типу профессии «Человек-Природа» относится 2,5% учащихся, для которых предпочтительны занятия, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством (агроном, ветеринар, лесничий).
Соотнеся каждый тип личности и тип профессии по методике Д. Голланда и ДДО Е.А. Климова, мы установили соответствие между ними. Так, реалистическому типу личности соответствуют такие типы профессии, как «Человек – Техника» и «Человек – Природа». Интеллектуальному и конвенциональному типам соответствует тип «Человек – Знаковая система». Социальному и предприимчивому типам личности соответствует тип профессии «Человек – Человек». Артистическому типу личности – «Художественный образ».
Для сравнения типов личности и склонностей к определенному типу профессии у девятиклассников и одиннадцатиклассников нами были составлены таблицы 9 – 10. Это позволило нам выявить соответствие между предпочитаемыми профессиями и склонностями, которыми обладают учащиеся старших классов, и тем самым мы сможем определить, правильный ли выбор будущей профессии делают старшеклассники сегодня.
Из сравнительных таблиц 9 и 10 видно, что соответствие типов личности типам профессий присуще 61,6% учащихся девятых классов и 72,5 % учащихся одиннадцатых классов, что свидетельствует о достаточно серьезной работе психологической службы школы по психолого-педагогическому сопровождению профессионального самоопределения старшеклассников. Учащиеся при выборе профиля обучения и будущей специальности учитывают свои склонности, ориентируются в мире профессий.
У 38,4% учащихся девятых классов и 27,5% одиннадцатиклассников еще не до конца сформировалось представление о мире профессий, и они, говоря о выборе профиля обучения и о своей будущей специальности, не учитывают своих склонностей и способностей. Для этих старшеклассников необходима более эффективная и целенаправленная работа по психолого-педагогическому сопровождению профессионального самоопределения во избежание неверно выбранного жизненного пути.
Таблица 9 Сравнительные данные по методикам Д. Голланда и ДДО Е.А. Климова по определению типов личности и склонностей к определенному типу профессии у учащихся девятых классов
| № п/п | Методика Д. Голланда (тип личности) | ДДО Е.А. Климова (тип профессии) |
| 1 | Предприимчивый | Человек – Человек |
| 2 | Интеллектуальный | Человек – Знаковая система |
| 3 | Социальный | Человек – Человек |
| 4 | Конвенциональный | Человек – Знаковая система |
| 5 | Артистический | Человек – Художественный образ |
| 6 | Социальный | Человек – Техника |
| 7 | Интеллектуальный | Человек – Знаковая система |
| 8 | Предприимчивый | Человек – Человек |
| 9 | Реалистический | Человек – Природа |
| 10 | Социальный | Человек – Человек |
| 11 | Конвенциональный | Человек – Знаковая система |
| 12 | Предприимчивый | Человек – Техника |
| 13 | Артистический | Человек – Художественный образ |
| 14 | Предприимчивый | Человек – Человек |
| 15 | Интеллектуальный | Человек – Техника |
| 16 | Социальный | Человек – Знаковая система |
| 17 | Конвенциональный | Человек – Человек |
| 18 | Предприимчивый | Человек – Человек |
| 19 | Социальный | Человек – Человек |
| 20 | Предприимчивый | Человек – Техника |
| 21 | Конвенциональный | Человек – Техника |
| 22 | Социальный | Человек – Человек |
| 23 | Артистический | Человек – Художественный образ |
| 24 | Социальный | Человек – Человек |
| 25 | Конвенциональный | Человек – Знаковая система |
| 26 | Социальный | Человек – Техника |
| 27 | Интеллектуальный | Человек – Техника |
| 28 | Социальный | Человек – Знаковая система |
| 29 | Конвенциональный | Человек – Человек |
| 30 | Предприимчивый | Человек – Техника |
| 31 | Артистический | Человек – Художественный образ |
| 32 | Социальный | Человек – Человек |
| 33 | Социальный | Человек – Человек |
| 34 | Артистический | Человек – Художественный образ |
| 35 | Социальный | Человек – Техника |
Таблица 10 Сравнительные данные по методикам Д. Голланда и ДДО Е.А. Климова по определению типов личности и склонностей к определенному типу профессии у учащихся одиннадцатых классов