«Метод синестезии» - выявление ассоциативной способности восприятия и мышления у ребенка (чтение письма от Нептуна).
… В морском царстве, в подводном государстве жили-были счастливые жители. Ласковое солнышко, белые, пушистые облака над волнами, все радовало их, а по морской глади мирно плавали яркие, красивые кораблики, на которых отдыхали добрые сказочные герои. А командует флотом Фея цветов.
Но пришла беда, появился другой флот, которым командует злой пират Пачкуля. Собрал он на своих кораблях злых сказочных героев. И устраивают они по ночам разбои. Топят и грабят корабли Феи цветов…
Для того, чтобы понять, где чьи корабли, мы должны разобраться, какие же характеры у героев, которые находятся на этих кораблях. Знаете ли вы, что музыка нам может рассказать о характере человека. Давайте послушаем музыку и постараемся представить себе какого – либо сказочного героя.
Какой характеру этой музыки? Какого сказочного героя вы представили?.. (добро и зло)
Ребята! А ведь краски тоже могут рассказать нам о характере человека. Какого цвета добро?
Оля И. ответила, что добро розового, голубого, желтого цвета.
- А ещё светло - синего и светло – оранжевого, добавил Миша Н.
- Добро бывает любого цвета, если в него добавить побольше белого – сказала Марина К.
Какого цвета зло?
- Зло, черного, серого, темно – коричневого цвета – сказала Алина.
- А еще зло можно нарисовать любым цветом, если в него добавить черный. Он получится грязный и хмурый – добавила Марина К.
Каким способом мы можем осветлить краски? (добавить белый)
А как затенить их? (добавить черный)
Мы предлагали детям самостоятельно выбрать листок бумаги с изображением Феи цветов или пирата Пачкули, на этом листочке нарисовать корабль, которым командуют эти герои.
Нарисуем два флота.
1- Идущий на добрые дела
2- Идущий на разбой.
Дети разбеливая и затеняя краски, рисуют корабли.
Во время работы детей звучит звукозапись «Шум моря».
Анализ: Два ребенка наряжены в костюмы Феи и пирата.
Дети, нарисовавшие пиратские корабли, раскладывают свои рисунки вокруг пирата, а нарисовавшие корабли Феи – вокруг Феи.
Дети прекрасно справились с работой. Алла, Олег и Вера нарисовали корабли прозрачными акварельными красками. Рисунки получились воздушные, светлые.
- На наших кораблях плывут самые добрые сказочные герои, они никогда никого не обижают – сказал Олег.
Марина К., Таня, Женя и Алина рисовали гуашевыми красками. Цвет был насыщенный. Они осветлили краску с помощью белил. Корабли получились теплых, нежных цветов.
Оля И. и Миша Н. при рисовании кораблей применили технику – «Фотокопия». Нарисовали на парусах красивые узоры с помощью свечи, затем раскрасили рисунки яркими красками. Таким образом, они осветлили свои рисунки.
Саша К. нарисовал парусник, из флота Пачкули. Он изобразил его в темных тонах.
- На моём паруснике плывут Бармалей, баба Яга, змей – Горыныч. А командует ими Пачкуля, его я тоже нарисовал.
…Эти рисунки мы отправим Нептуну, он обязательно разберется, где, чьи корабли, и примет меры для того, чтобы навести порядок в своем царстве…
Дошкольники с большим удовольствием осваивают инновационные технологии рисования, которые предлагают нам современные российские и зарубежные авторы: Н.М.Погасова; А.В.Никитина; Н.В.Нищева; И.В.Тюфанова; Т.С.Комарова;Пал Карчморош, Рей Гибсон, Дженни Тайлер, Фиона Уотт, Стиф Барр и другие. Мы не знаем ограничений ни в материале, ни в инструментах, ни в технике.
Рисование красящей бумагой - волшебным сюрпризом для наших детей оказалось рисование без красок. Нам понадобились обрезки креповой бумаги. Малыши мочили бумагу в воде и оставляли на ватмане следы разного цвета. После высыхания, эти следы превращались в разные предметы с помощью фламастеров.
Миша Н. нарисовал жёлтое солнышко. Саша – голубое облако. Алла – оранжевую морковку… Названия цвета постоянно закрепляется.
В дождливый день рисует дождь – В пасмурную погоду, перед дождем, во время прогулки, мы растягивали на участке пленку. На неё капали краски разных цветов. Дождь капал на пленку и сам оживлял краски. Они растекались, смешивались. Получались причудливые рисунки.
Рисунки на песке - насыпали тонкий слой песка на цветную бумагу, и рисовали на нем пальцем или палочкой. Рассказывали, какого цвета рисунок получился.
Цветной лед – В зимнее время года, дети, под руководством воспитателя изготавливали цветной лед. Дробили его, и выкладывали красивые узоры на участке. Алла А., Вера Д., Марина К., изготовили подарок солнышку – узор из теплых цветов, а Саша К., Таня Х., Женя Ч - в подарок Снегурочке (из холодных). Таким образом, наши дети закрепляли тёплые и холодные цвета не только на занятиях, но и на прогулках.
Гудящие колеса – во время прогулок, наши дети посещают малышей. Они с удовольствием знакомят их с разными цветами.
Учат рисовать их необычными способами. Например, маленькими машинками. Дети 3х лет катают игрушечную машинку по ватману, и отпечатывая их шинами цветные следы. А главное во всем этом звуковой эффект!
Рисунок ветра – Дети набирали краску на кисть, ставили каплю и дули на неё в желаемом направлении. И на глазах появляются разные растения: у Миши Н. – расцвел желтый одуванчик, у Аллы – оранжевый цветок, у Олега – без помощи кисти появилась заснеженная веточка.
Загадочные рисунки – лист бумаги складывали пополам, брали шерстяную нитку, обмакивали в густую краску и зажимали внутри листа. Вытягивали нить и раскрывали лист. У наших детей получались разные рисунки. Миша Н. нарисовал красивый букет в подарок маме. Его цветы были разные по цвету и он назвал их: красный, желтый, голубой. У Оли И. получилась красивая шляпа фиолетового цвета. Оля тоже назвала этот цвет, но пока не совсем уверенно.
Метод волшебного рисунка – (фотокопия). Женя Ч. и Саша К. восковыми свечками на белой бумаге нарисовали изображение. Затем широкой кистью нанесли на все изображение краску. Рисунок как бы появляется внезапно перед глазами ребят, проявляясь. У Жени получился рисунок, который она назвала: «Зимняя лунная ночь». Для закрашивания листа она использовала тёмно – синюю краску. Саша назвал свой рисунок «Коврик для Дюймовочки», так как его листок был раскрашен светло - красным и желтым цветом.
Ниткография – метод в основном для девочек. К фланели или бархатной бумаге притягиваются ниточки, имеющие определенный процент шерсти. Нужно только прикреплять их легкими движениями указательного пальца. Дети учатся умело подбирать цвета. К светлой фланели подходят одни цвета ниток, а к темной – совершенно другие.
«Печатаем мыльными пузырями». «Надутые пузыри». «Рисование скотчем». «Изображение краем полоски». «Кляксография». «Поролоновые рисунки». «Рисование мелками». «Рисование через копировальную бумагу». «Пальцевая живопись». «Коллаж». «Рисование с помощью веревочки». «Монотипия». «Рисование на мокрой бумаге». «Граттаж». «Рисование молоком». «Художественный мусор» и многое другое.
Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.
Фрагменты занятия: Рисование на воздушных шариках
«Какого цвета осень?».
Цель: Научить детей расписывать воздушные шары/декорации для праздника осени/. Формировать умение создавать выразительное изображение в контрастной цветовой гамме. Закреплять представление о теплой и холодной цветовой гамме. Закреплять навыки изображения осенних листьев гуашью. Воспитывать любовь к русской природе, искусству.
Материал к занятию: Д/игра «Солнечное настроение». Карточки – задания. Игра «Подбери похожий цвет». Воздушные шары /холодных оттенков на каждого ребенка/. Звукозапись П.И. Чайковского «Осень», из альбома «Времена года».
Фрагменты: В гости к детям приходит художник Хитрюшкин. Он приносит чудесную коробочку, в которой много интересных вещей.
«Ребята! Я хочу с вами поиграть. В нашей стране художников светит солнышко, но оно не такое, как у вас, оно особенное. Оно состоит из нескольких цветов, причем каждый цвет стоит строго на своем месте, точно так же, как и в радуге…»
Дидактическая игра «Солнечное настроение». Олег, Вова, Миша, Таня – показали портрет весёлого солнышка. Женя, Алина, Надя, Сережа, Марина – портрет грустного, печального солнышка. Алла, Наташа, Вера – портрет сердитого солнышка. Разница портретов в цвете лучиков и их насыщенности. Дидактические игры помогают почувствовать выразительные возможности цвета, особенности его восприятия. Они активизируют механизмы эмоционального отклика, опосредованно приводят в действие эмоциональную сферу в целом.
Дети читают стихотворение:
Знаменосец – красный цвет
Лучше цвета в мире нет!..
…Фиолетового цвета
Гребни гор в часы рассвета…
Выучив эти двустишья обо всех цветах спектра, Олег Г., Марина К., Таня К. запомнили название оранжевого и синего цвета, Света Д., Алина Ч., Надя Н. – фиолетового и красного, Наташа И., Вова Б., Сережа П. – оранжевого. Дети закрепили не только названия цветов, но и последовательность цветового спектра.
Основные и составные цвета: Дети получаю « карточки – задания», составляют разные цвета.
Дети вспоминают пословицы, поговорки, загадки, в которых упоминается цвет.
Света Д. - Березоньки, как девоньки в сарафанчиках беленьких.
Надя Н. - На рябине, словно красны солнышки висят.
Таня Х. - Эй, звоночек, синий цвет, с язычком, а звону нет.
Наташа И. - Белые горошки на зеленой ножке. (Ландыш)
Вова Б. - Стоят в лучах сестрички, желтый глазок, белые реснички. (Ромашка)
Алина Ч. - Синий мундир, желтая подкладка, а в середине сладко. (Слива)