Сначала воспитатель спрашивает:
— Дети, вспомните, чем отличается рассказ от стихотворения, сказки?
— Кто сочиняет сказки, стихотворения?
— Вы знаете немало сказок о животных. Во многих сказках главная героиня или одна из героинь — лиса. Какими словами можно сказать о лисе, о ее внешности? Вспомните сказки, в которых рассказывается о лисе.
— Сегодня я расскажу вам еще одну сказку о лисе. Слушайте внимательно, а потом скажите, какими вам показались главные герои этой сказки.
После чтения сказки проводится беседа.
— Кто главные герои сказки?
— Расскажите, какой вы представляете себе лису. Какими словами о ней можно рассказать? Вспомните, как говорится о лисе в сказке.
— Какой эпизод в сказке вам запомнился больше других?
— Какие сказочные выражения вы запомнили? Воспитатель рассматривает вместе с детьми иллюстрации
к сказке. Помогает вспомнить эпизоды, которые они отражают.
— Дети, вы уже научились различать сказку, рассказ, стихотворение. А теперь вспомните, что такое загадка. Да, в загадке рассказывается о чем-либо, но сам предмет не называется. Нужно хорошо подумать и отгадать, о чем говорится в загадке.
— Сейчас загадаю вам загадки, а вы не просто отгадайте их, но и объясните свои отгадки.
1. С ветки на ветку, Быстрый, как мяч,
Скачет по лесу рыжий циркач. Вот на лету он шишку сорвал, Прыгнул на ствол И в дупло убежал.
2. Полежала между елками Подушечка с иголками. Тихонько полежала, Потом вдруг убежала.
3. Хоть верь, хоть не верь: Пробежал по лесу зверь. Нес на лбу он неспроста Два развесистых куста.
— Как вы догадались, что это... {белка, ежик, олень)? С чем оленя сравнивают? Как еще об этом можно сказать?
— А сейчас поиграем в игру «На что похоже». Кто-нибудь из вас выйдет из комнаты, пока мы договоримся, о ком будем загадывать загадку. Потом мы будем говорить, на что похож тот, о ком мы загадали, а ребенок должен отгадать нашу загадку.
Игра проводится 3—4 раза.
ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ И. МАЗНИНА «ОСЕНЬ»
Цель: закрепить знания детей о признаках осени в процессе рассматривания иллюстраций, вызвать эмоциональный отклик на картины осенней природы, желание выразить свои впечатления в образном слове; учить выразительно читать стихотворение наизусть, передавая интонацией задумчивость, грусть.
Необходимо подобрать 3—4 иллюстрации об осени (разные по настроению). Во время беседы иллюстрации выставляются на мольберт.
— Дети, вы часто наблюдаете за изменениями, которые происходят сейчас в природе. Что в осенней природе вам нравится больше всего? Постарайтесь рассказать.
— Вглядитесь внимательно в иллюстрацию о золотой осени Найдите в ней то, о чем сказано в стихотворении. А чего нет на иллюстрации?
— В стихотворении С. Когана «Листики» тоже говорится об этой поре. Прочтите выразительно это стихотворение. (Два-три
* раза дети по желанию читают стихотворение.)
— А сейчас представьте, что за окном поздняя осень, листопад. Расскажите об изменениях в природе. Внимательно рассмотрите осенний пейзаж художника Валентина Серова. Подумайте, что можно рассказать об осени, изображенной на этой картине. Почувствовать настроение картины вам поможет музыка.
— Какое настроение — радостное или грустное — вызывает у вас эта картина? Почему?
— Начало или конец осени изображены на картине? Как вы об этом догадались?
— Расскажите о деревьях на картине.
— Какой день изображен на картине? Какими красками показал это художник?
— Представьте, что вы оказались на этой дороге, на опушке леса. Что бы вы услышали?
— Ранней осенью дни бывают какими? А теперь? Ранней осенью деревья какие? А теперь? Как о них можно сказать?
В заключение дети читают наизусть стихотворение И. Мазнина «Осень».
СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗОВ ПО ПОСЛОВИЦАМ
Цель: дать детям представление о жанровых особенностях, назначении пословиц и поговорок, их отличии от произведений других малых фольклорных форм; учить осмысливать значение пословиц, составлять по ним небольшие рассказы, сказки, отражающие это значение.
Для занятия понадобятся: бумага, карандаши, пособие «Русские народные загадки и пословицы».
— Дети, вы знаете много сказок, которые сочинил народ. В сказках заключена народная мудрость. Они учат быть трудолюбивыми, добрыми. В сказках зло всегда наказывается. Народной мудрости нас учат также пословицы и поговорки. У народа на всякие случаи есть меткое слово — пословица. Пословицы и поговорки учат смелости, верности, дружбе, трудолюбию. В них нередко говорится о животных, а подразумеваются люди.
Воспитатель демонстрирует иллюстрацию из пособия.
— Кто здесь изображен? Легко ли им нести такую ношу? Почему? И пословица о том же говорит: «Дружно не грузно (значит, не тяжело), а врозь — хоть брось».
— Когда, в каком случае о людях можно сказать такую пословицу? Придумайте об этом небольшой рассказ или сказку и нарисуйте к нему рисунок.
Дети самостоятельно выполняют задание.
— А теперь послушайте, я расскажу вам одну историю.
...В скверике присела на скамейку отдохнуть старушка. Рядом играли дети. На скамейке лежали их игрушки: потрепанный, без колес и стекол автобус, одноухий заяц без хвоста, чистенькая ярко-зеленая машина.
Посмотрела старушка на игрушки, потом на детей и сразу догадалась, что хозяин разбитого автобуса и зайца вон тот неряха в грязной рубашке, а хозяин чистенькой машины — мальчик в опрятном синем свитерке. «Эх, — вздохнула старушка, —какие сами, такие и сани!»
— Почему старушка так сказала? Как она догадалась, чьи игрушки были на скамейке?
—- У народа есть много пословиц о том, что нужно быть трудолюбивым, уметь трудиться: «Собирай по ягодке и наберешь кузовок»; «Не наклонишься до земли — грибок не попадет в кузовок».
— Какие еще пословица о труде вы знаете?
— Много у народа пословиц и поговорок. Нужно научиться понимать их и знать.
— Послушайте, что я вам скажу:
Любопытный красный нос По макушку в землю врос. Лишь торчат на грядке Зеленые пятки.
— Это загадка. Чем отличается загадка от пословицы, сказки? Верно, загадки надо отгадывать, пословицы и поговорки надо понимать и знать, когда нужно говорить их. Вспомните, какие загадки вы знаете. Загадайте загадку своим товарищам.
На следующих занятиях уточняются представления детей о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм (потешки, песенки, загадки, чистоговорки, пословицы); они учатся понимать переносное значение образных выражений; учатся составлять рассказы, сказки по пословицам с использованием образных выражений; у детей формируется выразительность, точность речи.
Можно использовать книжки-потешки, книгу «Тридцать три Егорки».
— Вы много знаете рассказов, сказок, стихотворений. Знаете, чем отличаются эти жанры? (Ответы детей.)
— Сегодня мы поговорим о других произведениях устного народного творчества: потешках, песенках, чистоговорках, пословицах. У нас в России и в разных странах мира мамы всегда пели для своих детей веселые песенки, потешки, когда умывали их, причесывали. Пели колыбельные, когда баюкали. И теперь многие мамы поют детям песенки. В русских народных потешках (от слова потешать — веселить, развлекать) используются нежные слова, красивые выражения. И говорятся они или поются ласковым голосом. Вот послушайте такие потешки.
Воспитатель рассматривает с детьми книжки-потешки. Зачитывает тексты. Дети при желании могут ему помогать.
— Какие ласковые слова вы заметили? Чем вам понравились потешки? Когда говорят потешки: «Расти, коса, до пояса», «Баю-бай»?
— А чтобы дети росли умными, взрослые придумывали загадки. Загадки нужно отгадывать, в них только рассказывается о чем-то, а о чем именно, нужно догадаться самим.
Воспитатель загадывает загадки.
Дедушка без топора мост мостит.
— Как вы догадались, что это мороз? Что за мост он мостит? Почему так говорится?
Маленький Ерофейка подпоясан коротенько, По полю скок-скок, по лавкам скок-скок, И сел в уголок.
— С чем сравнивают веник? Почему так говорят?
В шубе летом, зимой — раздетым.
— Что за шуба в лесу? Почему так говорят?
— Чистоговорки, скороговорки тоже придумал народ, чтобы дети и взрослые учились правильно и четко произносить все звуки родного языка. Скороговорки нужно повторять четко и быстро. Повторите:
Тридцать три вагона в ряд Тараторят, тарахтят.
Шел Егор через двор, Нес Егор с собой топор, Шел Егор чинить забор.
— Короткие мудрые мысли называются в народе пословицами. Какие вы знаете пословицы?
— Как вы понимаете пословицу: «Один за всех, и все за одного»? О ком так говорят? Вспомните известные сказки, мультфильмы, где о героях можно было бы так сказать.
— Как вы понимаете пословицу: «Долог день до вечера, когда делать нечего»? О ком так говорят? Придумайте об этом рассказ.
— А теперь поиграем. Я буду говорить вам слова или выражения, а вы в ответ говорите слова, близкие по смыслу: во весь дух; брать пример с кого-то; повесить голову; бросать слова на ветер;
льет как из ведра.
— Я начну предложение, а вы закончите: «Начался сильный ливень, и мальчики побежали ... Мальчик шел по лесу и вдруг видит — перед ним тигр. Он остановился как ... Но тут... прилетела волшебная птица».
Необходимо проводить такой анализ литературных произведений всех жанров, при котором дети научатся различать жанры, понимать их специфические особенности, чувствовать образность языка сказок, рассказов, стихотворений, басен и произведений малых фольклорных жанров.
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПОСЛОВИЦАМИ И ПОГОВОРКАМИ
Цель: познакомить детей с жанровыми особенностями загадок, скороговорок, пословиц, учить понимать обобщенное значение пословиц и поговорок и составлять по ним небольшие рассказы, соотнося содержание с названием текста.