Директива – это своеобразное “скрытое послание” родителей ребенку, поучение, которое при этом самим родителем не объясняется.
Педагог-психолог выделяет наиболее распространенные родительские директивы, которые негативно влияют на формирование личности ребенка.
Упражнение на проявление используемых родителями директив и обучение альтернативным формам общения.
Родители делятся на подгруппы. Родителям предлагаются карточка с темой, и каждая группа разыгрывают две ситуации, где родители используют родительскую директиву, эту же ситуацию, но уже без директивы.
Таблица № 2.11. Родительские директивы, негативно влияющие на формирование личности ребенка.
| Родительская директива и ее глубинный смысл | Внешнее выражение родительской директивы | Негативное влияниеродительской директивы |
| «не живи» - желание родителей управлять ребенком через возбуждение в нем постоянного чувства вины. | «Глаза бы мои на тебя не смотрели», «Как мне трудно с тобой», «Ты мне мешаешь» и пр. | Ребенок считает, что он является источником всех возможных бед в жизни родителей, что он их вечный должник. Для снижения чувства вены ребенок может подсознательно стремится к наказанию, т.к. ему проще чувствовать себя виноватым за конкретное событие (например драка), а не за факт собственного рождения. Реальное наказание служит ребенку средством разрядки эмоционального напряжения |
| «не будь ребенком» - обесценивание родителями эмоциональных проявлений. | «Тебе уже три года, а ты ведешь себя как маленький», «Скорее бы ты вырос» и пр. | Дети, принимающие данную директиву, в будущем испытывают трудности в общении с собственными детьми, как неспособные к раскованному поведению |
| «не расти» - панический страх родителей повзросления ребенка | «Мама всегда будет с тобой», «Ты еще мал, чтобы так рассуждать», «Ну ты же не маленький, чтобы...» пр. | Такая директива часто обращена к единственным или младшим детям в семье. Дети, принимающие эту директиву, часто демонстрируют поведение, не несоответствующее их возрасту. Подсознательно они стремятся вести себя «как маленькие», рассчитывая на родительскую поддержку. Став взрослыми, испытывают трудности в создании собственной семьи и отделении от своих родителей |
| «не думай» - трансляция ребенку родительского страха перед проблемами | «не умничай», «не рассуждай, а делай», «не бери в голову» пр. | Дети, выполняющие такую директиву, либо избегают интеллектуального напряжения при решении проблем, либо стремятся «размыть» эти проблемы при помощи развлечений |
| «не сближайся с другими людьми» - внушение ребенку, что нельзя доверять, никому, кроме родителей | «Делиться проблемами можно только с родителями», «никому ничего не рассказывай» | Принятие запрета на любую близость приводит к страху перед контактами с людьми. В результате ребенок везде чувствуют себя «не как все», кроме как в родительской семье |
| «не чувствуй» - запрет родителей ребенку на проявление чувств | «Как ты смеешь злиться на маму, …», «Не сахарный – не растаешь» | Ребёнок с такой директивой, запрещающей ему проявлять агрессивность по отношению к родителям, может начать раздражаться на младших или более слабых по отношению к нему детях. Ребёнок, научившийся игнорировать телесные ощущения, легко может утратить чувство физической безопасности и стать склонным к травматизму. |
| «Не делай», то есть не делай сам, я буду делать это за тебя | «Не делай сам, подожди меня» | При такой директиве активности инициатива ребенка практически полностью блокируется. Ребенок начинает испытывать трудности в начале каждого дела. Он постоянно откладывает важные дела на «потом». |
| «Не достигай успеха» - лежит бессознательная зависть родителя к успеху ребёнка или наоборот амбиции родителей | «Я так и сказала, что у тебя не чего не получиться»,«Один ты делаешь много ошибок»,«Зачем ты хочешь быть лучше других?». | Ребенок, выполняя такую директиву, пугаясь собственных успеха, может на бессознательном уровне вредить своему делу – делает ошибки, плохо себя ведет или у него снижается самооценка («У меня ничего не получится»). |
Рефлексия: от родителя к родителю передается клубочек. Когда он находится в чьих-то руках, он продолжает фразу “Работая с группой, я понял(а), что …”.
Так же был проведен ряд занятий родителей вместе с подростками. Были использованы следующие методики.
Процедура тренинга "Близнец издалека"
Название. Процедура психологического тренинга "Близнец издалека"
Предназначение.
Эта методика предназначена для рефлексии ценностно-смысловой сферы личности, выявления ведущих ценностных ориентаций в жизни человека.
Психолог предлагает участнику (или участникам) представить существование брата-близнеца (или сестры близнеца), о котором раньше он ничего не знал. Предлагается ответить на вопрос о том, какие обстоятельства жизни близнеца могут вызвать зависть, и максимально детально записать эти обстоятельства.
Данная вымышленная, но вполне понятная для испытуемого ситуация побуждает его к раскрытию основных жизненных ценностей. К раскрытию в таком качестве, в котором они есть.
Желательно, чтобы перед проведением данной процедуры участники были довольно хорошо "разогреты": у них не было зажатости и хорошо работала фантазия.
Процедуру можно проводить как в индивидуальной работе с клиентами, так и в программе группового тренинга. Процедура может проделываться и в парах, и в виде эксперимента с последующим анализом.
Процедуру желательно проводить в спокойной, располагающей к фантазированию, обстановке: можно приглушить свет, включить спокойную музыку и т.п.
Инструкция для мужчин.
Представьте, что Вы узнали о существовании своего брата-близнеца. Вас разлучили ещё в младенчестве. Теперь он живёт далеко, но вот приехал к Вам в гости. Вы разговорились, много узнали друг о друге. В чём-то Вы позавидовали брату.
Вопрос. Что могло вызвать у Вас эту зависть, какие обстоятельства жизни брата?
Смело пишите всё, что приходит в голову. Если Вы представите эту сцену во всех деталях, то Вам будет легче ответить на этот вопрос. Попробуйте представить как выглядит Ваш брат-близнец, во что он одет, какая причёска и т.д. Представьте как и что он говорит, его индивидуальные манеры поведения. Представьте и то, как Вы завидуете и - может быть - как Вы злитесь.
Выпишите на лист бумаги всё то, что могло бы вызвать зависть. Старайтесь писать конкретно, не ограничиваясь общими фразами вроде "Успех в жизни" или "Счастье в личной жизни".
Инструкция для женщин.
Представьте, что Вы узнали о существовании своей сестры-близнеца. Вас разлучили ещё в младенчестве. Теперь она живёт далеко, но вот приехала к Вам в гости. Вы разговорились, много узнали друг о друге. В чём-то Вы позавидовали сестре.
Вопрос. Что могло вызвать у Вас эту зависть, какие обстоятельства жизни сестры?
Смело пишите всё, что приходит в голову. Если Вы представите эту сцену во всех деталях, то Вам будет легче ответить на этот вопрос. Попробуйте представить как выглядит Ваша сестра-близнец, во что она одета, какая причёска и т.д. Представьте как и что она говорит, её индивидуальные манеры поведения. Представьте и то, как Вы завидуете и - может быть - как Вы злитесь.
Выпишите на лист бумаги всё то, что могло бы вызвать зависть. Старайтесь писать конкретно, не ограничиваясь общими фразами вроде "Успех в жизни" или "Счастье в личной жизни".
Вопросы для обсуждения.
1. Не кажется ли вам, что те обстоятельства, которые могут вызвать зависть в нас, и есть наши истинные ценности?
2. Как вам кажется, зависть это плохое чувство? Может ли быть хорошая зависть?
3. Вы не против, если мы сейчас все вместе пожелаем Вам того, что у Вас получилось?
Упражнение "10 заповедей"
Цель упражнения: помощь участникам в овладении ранжированием ценностей, выстраивании их в иерархии.
Участников просят придумать 10 заповедей - неких общечеловеческих законов, обязательных для соблюдения каждым человеком. Ведущий на этом этапе записывает каждое поступившее предложение. После того, как 10 заповедей собраны дается задание проранжировать их: выбрать сначала наименее ценную заповедь из десяти, затем наименее ценную из оставшихся девяти и т.д. Все заповеди ведущий фиксирует на доске или ватмане.
"Семейная гостиная"
Цель: Укрепление связи с семьей посредством разнообразных нетрадиционных форм работы с родителями.
Задачи:
Формировать представление у детей о семье как о группе людей, которые любят друг друга, заботятся друг о друге.
Способствовать родителям находить контакт с детьми.
Оборудование:
магнитофон;
аудиозаписи мелодий песни “Родительский дом ”, “Загляните в семейный альбом ”,
таблички с фамилиями участников команд;
костюмы для танцевальных номеров
бумага, ручки для команд и жюри; жетоны; призы для команд;
мультимедийный проектор, экран;
Звучат музыкальные композиции “Родительский дом”, “ Загляните в семейный альбом”.
Участники, зрители и гости занимают свои места. На экране – название мероприятия
“Семейная гостиная”.
Участвуют 3 семьи (мама, папа и ребенок). У каждой команды – капитан, эмблема.
Жюри оценивает результаты каждого тура.
Ведущий 1. Добрый вечер, дорогие ребята, уважаемые взрослые!
Ведущий 2. Здравствуйте!
Ведущий 1. Мы рады видеть вас в нашем зале на празднике – конкурсе
“Семейная гостиная”
Ведущий 2. Семья – самое главное в жизни каждого человека. Семья – это родные друг другу люди, живущие вместе. Семья с первых минут нашего рождения находится рядом с каждым из нас. Мы знаем, что семья – это самая надежная опора. Мы надеемся, что вы будете единой командой, единой семьей.