Учитель зачитывает 2 сочинения:
"Мы живём в доме на втором этаже.
В мой комнате есть диван, два кресла, шкаф, трельяж, компьютер, стол, стул, пианино, телевизор и видеомагнитофон. В ней нет спортивной стенки, а у моего друга Вити - есть. Я очень хочу иметь спортивную стенку. Ещё в моей комнате есть три окна. "
"У меня есть комната. Она просторная и светлая, и в ней много интересного.
Когда входишь в комнату, напротив двери - окно. На окне висят зелёные занавески. Обои - тоже зелёные. Справа от окна стоит мой секретер и стул, а слева - большой серый диван, на котором я сплю. Над диваном висит разноцветный ковёр со сложным рисунком. В моей комнате есть большой коричневый шкаф, где висят мои вещи и лежат игрушки. На столике в углу стоит телевизор и магнитофон.
На потолке - красивая люстра.
Мне очень нравится моя уютная комната. "
Во 2 тексте автор лучше описывает комнату.
В 1 тексте есть много ошибок:
1. Нарушена структура описания: вводная часть практически не связана с основной, заключения вовсе нет, в основной части описание комнаты непоследовательно.
2. Не раскрыта основная мысль: не понятно, как автор относится к своей комнате.
3. Плохо раскрыта тема: некоторые предложения вообще не нужны ("В ней нет спортивной стенки, а у моего друга Вити - есть. Я очень хочу иметь спортивную стенку. ").
4. Описание не позволяет представить комнату, т.к. предметы, находящиеся в комнате, совсем не охарактеризованы. Нет ни одного прилагательного, описывающего их.
2. Постановка учебной задачи.
Сегодня вы опишите вашу комнату. В этом вам помогут ваши рисунки. Достаньте их.
3. Обсуждение темы и основной мысли сочинения. (Формирование умения раскрывать тему и основную мысль в сочинении).
Что значит описать комнату? На какой вопрос вы должны ответить в своём сочинении? (Какая она?)
Что мы сейчас определили? (Тему сочинения).
Посмотрите на свои рисунки и скажите, помогают ли они ответить на вопрос "Какая комната?".
Что ещё должно быть понятно из вашего описания? (Что мне нравится моя комната, она уютная, красивая, в ней много интересного.).
А что мы теперь определили? (Основную мысль сочинения).
Когда вы будете раскрывать тему и основную мысль в вашем сочинении, т.е. отвечать на вопросы какая моя комната и выражать своё отношение к ней, вам нужно будет внимательно посмотреть на ваши рисунки, они вам помогут.
4. Обсуждение структуры текста. (Формирование умения строить описание (последовательно и связно описывать) и отбирать материал в соответствии с темой сочинения).
Вспомните, из каких частей состоит описание?
О чём можно сказать в водной части? (Что у меня есть комната. Сколько я в ней уже живу, когда я туда переехал,.).
Какая будет следующая часть? (Основная).
Что должно быть в основной части? (Описание комнаты).
Посмотрите на свои рисунки, с чего можно начать описывать вашу комнату?
(Можно начать с описания общего вида "Она большая, маленькая, просторная, светлая. ").
Что дальше можно описать? (Обои, окна, мебель, ковры, технику.)
Как закончить сочинение? (Выразить своё отношение к своей комнате, написать о том, что мне нравиться в ней жить и почему.).
5. Орфографическая подготовка проводится в процессе написания сочинения в индивидуальном порядке.
6. Сочинение.
Теперь можно приступить к написанию сочинения. Не убирайте ваши рисунки, они помогут вам описывать ваши комнаты.
7. Проверка.
Проверь, можно ли по твоему описанию представить твою комнату. Какие слова тебе в этом помогли?
Проверь, удалось ли тебе передать своё отношение к комнате.
Грамотно ли построено твоё описание (все ли части текста у тебя есть).
Проверь, грамотно ли написано сочинение.
8. Д/з.
Конспект урока. Сочинение-описание "Мой класс".
Цели:
1. Повторение особенностей описательного текста, и формирование умения анализировать и сравнивать описания.
2. Формирование умения строить описание (последовательно и связно описывать).
3. Формирование умения раскрывать тему и основную мысль в сочинении.
4. Формирование умения отбирать материал в соответствии с темой сочинения.
5. Формирование умения использовать прилагательные в описательном тексте.
Ход урока.
1. Повторение особенностей описательного текста. Обсуждение речевого оформления сочинения (формирование умения использовать прилагательные в описательном тексте).
Какие особенности имеет описание? (Отвечает на вопрос какой предмет, человек, выражает отношение автора к описываемому, помогает нам ясно и чётко представить то, о чём говорит автор.)
Послушайте 2 текста и скажите, в каком из них ученик лучше описывает свой класс, обоснуйте свою точку зрения:
Учитель зачитывает 2 сочинения:
"Мы учимся в большом, просторном классе.
В нём 3 ряда парт, напротив них - доска и учительский стол. На окнах висят светло-голубые занавески. Справа у стены - небольшие шкафы с книжками и тетрадками. На стенах - много разных комнатных растений. В дальнем углу стоит цветной телевизор.
Мне очень нравится мой уютный класс. Учиться в нём - одно удовольствие. "
"В нашем классе много разных вещей и предметов. Когда я прихожу утром в класс, я сразу начинаю готовиться к урокам, а потом играю с Васей. В классе 14 парт, 2 шкафа, 2 доски и 1 учительский стол со стулом. В горшках много растений. Есть даже красивая роза. Она недавно зацвела, а Боря сорвал цветок.
Его за это ругала учительница. Вот такой у нас класс. "
В 1 тексте автор лучше описывает комнату.
Во 2 тексте есть много ошибок:
1. Нарушена структура описания: нет вводной части, из заключения не понятно, как автор относится к своему классу, в основной части описание непоследовательно.
2. Не раскрыта основная мысль.
3. Плохо раскрыта тема: некоторые предложения вообще не нужны, т.к. не относятся к описанию класса ("Когда я прихожу утром в класс, я сразу начинаю готовиться к урокам, а потом играю с Васей.", "Боря сорвал цветок. Его за это ругала учительница. ").
4. Описание не позволяет точно представить класс, в тексте использовано мало прилагательных.
2. Постановка учебной задачи.
Сегодня вы опишите ваш класс. В этом вам помогут ваши рисунки. Достаньте их.
3. Обсуждение темы и основной мысли сочинения. (Формирование умения раскрывать тему и основную мысль в сочинении).
Как раскрыть тему сочинения? (Описать класс. Ответить в своём сочинении на вопрос какой он?).
Посмотрите на свои рисунки и скажите какой класс.
Какая будет основная мысль вашего сочинения? (Моё отношение к классу). Как раскрыть основную мысль? (Мне нравится мой класс, мой класс уютный, мне хорошо учиться в моём классе).
Когда вы будете раскрывать тему и основную мысль в вашем сочинении, т.е. отвечать на вопросы какой мой класс и выражать своё отношение, вам нужно будет внимательно посмотреть на ваши рисунки, они вам помогут.
4. Обсуждение структуры текста. (Формирование умения строить описание (последовательно и связно описывать) и отбирать материал в соответствии с темой сочинения).
Вспомните, из каких частей состоит описание?
О чём можно сказать в водной части? (Что я учусь в просторном, красивом, большом классе.).
Какая будет следующая часть? (Основная).
Что должно быть в основной части? (Описание класса).
Посмотрите на свои рисунки, и подумайте, что вы опишите в своём классе.
Как закончить сочинение? (Выразить своё отношение к классной комнате, написать о том, что мне нравиться учиться в классе и почему,.).
5. Орфографическая подготовка проводится в процессе написания сочинения в индивидуальном порядке.
6. Сочинение.
Теперь можно приступить к написанию сочинения. Не убирайте ваши рисунки, они помогут вам описывать ваш класс.
7. Проверка.
Проверь, можно ли по твоему описанию представить твой класс. Какие слова тебе в этом помогли?
Проверь, удалось ли тебе передать своё отношение классу.
Грамотно ли построено твоё описание (все ли части текста у тебя есть).
Проверь, грамотно ли написано сочинение.
8. Д/з.