4. У… ножику буває кілька лез.
5. Як з’їсти кисле яблуко, а потім солодке, то воно здається ще….
6. На демонстрації загони йшли з портретами, красивими транспарантами і… прапорами.
7. Ніде немає воїнів… відважніших від.
8. Партизани швидко пробиралися в гущавині… стежками.
9. Шпаки люблять ласувати стиглими темно-червоними… ягодами.
10. Головою класу обирають … старосту.
| 1 | П |
| 2 | Р |
| 3 | И |
| 4 | К |
| 5 | М |
| 6 | Е |
| 7 | Т |
| 8 | Н |
| 9 | И |
| 10 | К |
Відповіді: справжній, оранжевий, лимонного, складному, смачнішим, червоними, стійкіших, знайомими, вишневими, активного. [11: 96]
Гра № 2 "З іменників - прикметники".
Обладнання. Запис на дошці десяти іменників, письмове приладдя.
Завдання. Утворити і записати від кожного іменника прикметники чоловічого, жіночого, середнього роду.
Хід гри. Ведучий через визначений час перевіряє виконання. За кожен правильно утворений прикметник зараховується по 1 балу. За допущену помилку знімається 2 бали, за необхідність - 1 бал.
Матеріал для гри. Жито (житній, житня, житнє); клас (класний, класна, класне); степ (степовий, степова, степове); гумка; ґрунт; дослід; килим; кукурудза; межа; панчоха.
Гра № 3 "Прикметники, близькі за значенням".
Обладнання. Запис на дошці прикметників; письмове приладдя.
Завдання. Згрупувати близькі за значенням і записати.
Хід гри. за правильно виконане завдання гравець отримує 30 балів (по 1 балу за слово). За допущену помилку знімається 2 бали, за некаліграфічне написання букв - на розсуд ведучого.
Матеріал для гри. а) Безмежний, ніжний, старий, видатний, делікатний, безкінечний, визначний, старезний, знатний, неосяжний, м’який, неозорий, тонкий, видний, безмірний, давній; б) Ароматний, гарний, соромливий, чудовий, запашний, вічний, прекрасний, несміливий, довгочасний, духмяний, сором’язливий, довголітній, пахучий, хороший, чуйний, чемний.
Гра № 4 "Прикметники протилежні за значенням".
Обладнання. Запис на дошці прикметників; письмове приладдя.
Завдання. Дібрати і записати прикметники, протилежні за значенням.
Хід гри. переможцем вважається той, хто за умовлений час (5-7 хв.) добре і запашне найбільше прикметників-антонімів.
Матеріал для гри. Довгий (короткий), веселий (сумний), ввічливий (нечемний), високий (низький), широкий (вузький), порожній (повний), темний (світлий), черствий (свіжий), турботливий, завзятий, минулий, колишній.
Гра № 5 "Швидше і краще". Учитель називає синонімічний ряд прикметників і пропонує всьому класу за обумовлений час скласти речення з цими синонімами. Кращі речення учні записують у зошити.
Слова до гри:
1. Багатобарвний, різноколірний, барвистий, кольористий; багатий, розкішний, грошовитий; байдужні, холодний, нечулий, апатичний.
2. Балакучий, говорючий, щебетливий, язикатий; скрутний, важкий, тяжкий, безвихідний; подібний, схожий, похожий, аналогічний.
3. Стійкий, твердий, необхідний, сталий, непорушний; насторожений, чуйний; старанний, дбайливий, акуратний. [37: 154]
План-конспект уроку на тему "Займенники 1-ї, 2-ї і 3-ї особи однини і множини".
Мета: учити добирати потрібні за змістом займенники для передачі зв’язків між реченнями тексту, розпізнавати особові займенники; розвивати мову, уважність, мислення, спостережливість учнів; виховувати любов до мови.
Обладнання: сигнальні картки "Світлофор", картки із завданнями.
Хід уроку:
І. Організація класу
ІІ. Удосконалення каліграфічних навичок.
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів
Дидактична гра "Знайди четверте зайве".
На дошці у два стовпчики записані займенники. Одне з цих слів у кожному стовпчику зайве:
я, він, в, ти ми, він, ви, але
нас, нами, нім, нам мне, мну, мнемо, мені
мною, мене, мни, мені тобі, тебе, тобою, табун
вас, віз, вир, вар він, його, йому, яма
але, воно, вона, вони ніс, низ, ніг, нас
Найти та закреслити зайве слово у кожному рядку. Викликані учні по черзі виходять до дошки та виконують завдання, пояснюючи свій вибір. Клас перевіряє їхню роботу.
ІV. Перевірка домашнього завдання
V. Повідомлення теми і мети та завдань уроку
Сьогодні ми продовжимо вивчати тему "Займенник", будемо вчитися розпізнавати займенники за особами.
VІІ. Первинне сприймання та усвідомлення матеріалу
Робота з підручником.
а) Впр.248, с.113 (вибіркове списування);
б) Впр.250, с.113 114 (робота в парах).
VІІІ. Закріплення та осмислення нових знань
Робота з підручником. Впр.251 (Б), с.114.
Перевірка роботи за допомогою сигнальних карток "Світлофор".
ІХ. Узагальнення та систематизація знань
Дидактична гра "Вгадай займенник".
(Запис на дошці.)
Спишіть речення, добравши відповідний займенник. Укажіть його число й особу.
… люблю свою Батьківщину.
… знаєш, яка красива наша країна?
… любить читати книжки.
… завжди говоримо правду.
… змагаються за честь своєї країни.
ХІ. Підсумок уроку
Про що сьогодні йшла мова?
ХІІ. Домашнє завдання [32: 191]
Можна використати до теми "Займенник" такі цікаві ігри.
Кросворд №1. Відгадати слова допоможуть речення у яких пропущені потрібні займенники.
1. Світить сонце для… над землею.
2. Вирив собі ямку під пеньком заєць і ліг, задрімав, тепло… в затишку лежати.
3. Вчимося … і дружимо, немов одна сім я.
4. Як радісно …, що знов весна настане.
5. Низько над… пролетівши, скрикнув птах.
6. А земля рідна всім силу дає: мов сонце, усім… освітлює путь.
7. Вітчизну любим дуже ми - і…, і я.
| З | |
| 1 | А |
| 2 | Й |
| 3 | М |
| 4 | Е |
| 5 | Н |
| 6 | Н |
| 7 | И |
| К |
Відповіді:
1) нас,
2) йому,
3) ми,
4) мені,
5) нами,
6) нам,
7) ти. [11: 96]
Гра № 2 "Назвіть займенники". Клас ділять на 2-3 групи. Ведучий протягом кількох хвилин викликає учасників гри - представників різних груп, називає розряди займенників, а учні наводять приклади займенників того чи іншого розряду. Гру проводять у швидкому темпі. Якщо учень не може назвати такого займенника, або дуже довго думає над відповіддю, групі записується бал. Виграє група, яка матиме найменшу кількість очок.
Гру можна варіювати в такій спосіб: ведучий називає займенник, учень повинен визначити його розряд.
Гра № 3 "Замініть займенником". Замініть у поданих нижче реченнях окремих слова і звороти займенниками різних розрядів.
1. Цілий день потім Артемові батько не сходив з думки.2. Одного вечора ми всі зібрались біля школи.3. Одні учні поливали город, другі носили воду.4. Всі пішли з дому, і Марійка залишилась одна.5. На це запитання може дати відповідь перший-ліпший учень з присутніх.6. Вийшло по два яблука на брата.
Гра № 4 "Скажіть без затримки". На дошці записуються сполучення займенників з прийменниками. Учням дається кілька хвилин на роздум. Потім ведучий вказує учневі на одне із словосполучень і пропонує швидко скласти неважке речення з цими словосполученням. За кожне правильно складене речення зараховується одне очко.
Словосполучення для гри:
З неї, через них, через їх, для нього, для його, біля її, навколо нього, на їх, проти її, за неї, до їх, в його, після неї, перед, її, серед їх, повз них, завдяки йому, під його, серед їх, повз них, завдяки йому, під його, серед них, від них, від їх, за його, на них, в неї, до нього, над ними, під ними. [37: 202]
Під час ознайомлення з дієсловами пропонується визначити слова, що стосуються руху, мовлення, почуттів, праці, навчальної діяльності. Використовуючи таблиці з лексико-семантичними групами, треба передбачити такі етапи: добір до кожного слова тематичної групи синонімів, антонімів, яскравих поетичних рядків та інше, все це вводить у світ образної, емоційної мови, розкриття метафоричності вжитих дієслів; використання слів лексико-семантичних груп у зв’язному мовленні.
Тож пропонуємо план-конспект до теми "Змінювання дієслів за часами" з використанням навчальних ігор.
Мета: повторити і поглибити знання учнів про таку граматичну ознаку дієслова, як змінювання за часом; формувати вміння розпізнавати час дієслова; розвивати мову, спостережливість, увагу учнів; виховувати любов до вивчення мови.
Обладнання: опорна схема "Часи дієслів", картки з реченнями, штрафні фішки.
Хід уроку
І. Організація класу
Підготуйтесь до уроку української мови.
ІІ. Каліграфічні хвилинка.
ІІІ. Перевірка домашнього завдання.
IV. Повідомлення теми та мети уроку
Сьогодні у нас дуже цікава тема. Вона дозволить нам мандрувати у минуле та майбутнє. Сьогодні ми дізнаємося, як можна змінювати дієслова за часом.
V. Первинне сприйняття та усвідомлення нової теми
1. Репродуктивна бесіда за опорною схемою "Часи дієслів". (Запис на дошці. часи дієслів.)
Які три часи має дієслово?
Як відрізнити один час від іншого?
Як ви думаєте, що означають дієслова теперішнього часу?
Яке значення мають дієслова майбутнього часу?
Які дії описують дієслова минулого часу?
Спробуйте навести приклади дієслів кожного часу.
Давайте звіримо наші висновки з підручником.
2. Робота з підручником.
Правило с.121. Читання правила з підручника.
VI. Закріплення та осмислення знань
1.Впр.268, с.121 (списування).
2.Диктант.
Надійшла весна весела. Заспівав у гаю соловейко. Заквітне скоро сад. Густа зелень вабить око.
Поясніть зміст слова вабить. Опрацювання алгоритму визначення часу дієслів.
VII. Узагальнення та систематизація знань
1. Дидактична гра "Це наш час".
Учні поділяються на три групи за часом. Учитель промовляє речення або показує картку з реченням. Учні з відповідної групи піднімають руки і промовляють: "Це наш час". Представник групи доводить свою думку.