Збагачення активного словника учнів початкових класів засобами дидактичних ігор у процесі вивчення української граматики (стр. 15 из 17)

Виграє група, учні якої матимуть найменше штрафних фішок за помилки.

Стоїть гора висока.

Зашумить зелений гай.

Я іду рідною землею.

Випало багато снігу.

Петрик любить зиму.

Жито в полі налилося зерном.

Діти посадять дерева та кущі.

Заспіваймо пісню веселеньку.

Зацвіла в долині калина.

2. Змінювання дієслів за часом. (Запис речення під диктовку.)

Соловейко в темнім гаї сонце зустрічає.

Визначте час дієслова.

Змініть дієслово зустрічає за часом.

Отже, будь-яку подію можна описати у минулому, теперішньому або майбутньому часі. Це можливо тому, що дієслова змінюються за часом.

VIII. Підсумок уроку

Давайте повторимо, про що нове і цікаве ви дізналися на сьогоднішньому уроці.

IX. Домашнє завдання [32: 213]

Так само пропонуємо дидактичні ігри до вивчення теми "Дієслово".

Кросворд № 1. Заповніть горизонтальні рядки буквами так, щоб у всіх рядках були дієслова.

Д	А	Т	И
І	А	Т	И
Є	А	Т	И
С	А	Т	И
Л	А	Т	И
О	А	Т	И
В	А	Т	И
О	А	Т	И

Відповіді: дихати, іржати, єднати, сипати, лежати, обрати, вижати, ойкати. [11: 97]

Гра № 2 "Дієслова, близькі за значенням".

Обладнання. На дошці написані дієслова в неозначеній формі.

Завдання. Протягом умовленого часу написати дієслова, близькі за значенням до поданих. За кожне слово зараховується бал. За помилку знімається 2 бали.

Матеріал для гри. Бігти, думати, кричати, говорити, працювати.

Гра № 3 "Дієслова, протилежні за значенням".

Обладнання. На дошці написані дієслова в неозначеній формі.

Завдання. Протягом умовленого часу написати дієслова, протилежні за значенням до поданих.

За кожне слово зараховується бал. За помилку знімається 2 бали.

Матеріал для гри. Вставати, шити, додавати, множити, знаходити, дозволити, вимикати, говорити, розкладати. благати, дивуватися,єднати, одужувати, стомлюватися

Гра № 4 "Запишіть дієслова із - ся". Ведучий пропонує учням записати дієслова з - ся. Завдання виконують протягом умовленого часу.

За кожне правильно записане дієслово зараховується 1 бал. За помилку знімається 2 бали, по 1 балу - за некаліграфічне написання слів. [37: 127]

Дидактичні ігри до вивчення теми "Числівник".

Гра № 1 "Хто пригадає!". Ведучий пропонує учасниками гри назвати прислів’я, приказки і загадки, до складу яких входять збірні числівники Наприклад: Семеро одного не ждуть. Один з сошкою, семеро з ложкою. Двоє через дорогу живуть, а один одного не бачать і т.п. Виграє той, хто наведе найбільшу кількість таких прислів’їв, приказок і загадок.

Гра № 2 "Доповніть загадки". Ведучий читає частину загадки, а учні доповнюють і розгадують її, знаходять числівник і визначають його розряд. За кожне доповнення учневі, що зробить його першим, записує очко. За правильне розгадування учень теж одержує очко. Виграє той, хто набирає найбільше балів.

Матеріал до гри:

1. Два брати втікають… 2. Між двома дубами… 3. На одній Марушці… 4. Сім братів, віком рівні…5. Трьома зубами… 6. Тисяча овець… [37: 184]

Гра № 3 "Котрий?". На дошці записані питання та кількісні числівники, від яких потрібно утворити порядковий числівник:

Скільки? Котрий? Скільки? Котрий?

три - … п’ять - …

одинадцять - … дванадцять - …

тринадцять - … двадцять - …

Декілька навчальних ігор до вивчення частини мови "Прислівник".

Гра № 1 "Добери прислівник".

Обладнання. На дошці написані прислівники в неозначеній формі.

Завдання. Протягом умовного часу написати прислівники, близькі за значенням до поданих. За кожне слово зараховується бал. За помилку знімається 2 бали.

Матеріал до гри. Всюди (скрізь, повсюди); охоче (радо, залюбки); спершу (спочатку, насамперед); раптом (враз, зненацька); важко (тяжко, трудно).

Гра № 2 "Протилежні".

Обладнання. На дошці написані прислівники в неозначеній формі.

Завдання. Протягом умовного часу написати прислівники, протилежні за значенням до поданих. За кожне слово зараховується бал. За помилку знімається 2 бали.

Матеріал до гри. Високо (низько); широко (вузько); назад (вперед); праворуч (ліворуч); далеко (близько); вдень (вночі); тихо (голосно); багато (мало); швидко (повільно); прямо (криво); глибоко (мілко); вгорі (внизу); вперше (востаннє); тут (там).

Гра № 3 "Як? Коли? Де?". Ведучий пропонує написати по п’ять прислівників, які відповідають на питання як?, потім - коли?, потім - де?

Переможцем вважається той, хто першим правильно виконує завдання.

Приклади. Швидко, весело, смішно, щасливо, міцно, добре, тихо, сміливо, сумлінно; взимку, навесні, влітку, восени, сьогодні, тепер, вранці, вдень, щогодини, щотижня; там, тут, скрізь, внизу, спереду, вгорі, праворуч, навкруги, ззаду, ліворуч. [11: 92]

Надзвичайно важливу роль в ігровій ситуації відіграють правила. Якщо вони заздалегідь не продумані, чітко не сформульовані, то це ускладняє пояснення ходу гри, осмислення учнями її змісту викликає втому і байдужість учнів. Правила гри зобов’язують учнів діяти строго по черзі чи колективно відповідати за викликом, уважно слухати відповідь товариша, щоб вчасно виправити його і не повторювати сказаного, дисциплінованими, не заважати іншим, чесно визнавати свої помилки.

Правила гри виконують функцію організуючого елемента і є засобом керування грою. Вони визначають способи дій та їх послідовність, вимоги до поведінки, регулюють взаємини дітей у грі, вчать їх співвідносити свої дії з діяльністю інших гравців, сприяючи вихованню наполегливості, чесності, кмітливості тощо.

Жодне порушення правил не повинно залишатися поза увагою вчителя. Залежно від обставин він має знайти час і досить вимогливо та справедливо вказати учню на його недоліки в грі, пояснити, до чого призводять подібні вчинки в повсякденному житті. Проте під час гри не треба робити довгих зауважень, повчань, оскільки це погіршує настрій учнів, послаблює їхній інтерес, гальмує увагу.

2.4 Результати дослідного навчання

Після проведеного дослідного навчання ми розробили комплексну контрольну роботу для учнів 4 класу, яка і допоможе нам з’ясувати рівень знань учнів з граматики, а саме з морфології, а також продуктивність використання учнями вищезазначеного комплексу слів, введеного в мовлення учнів.

Контрольна робота:

І. Варіант. ІІ. Варіант.

1. Пояснити значення слів:

Формуляр,

стелажі,

ратиці,

повідь,

пашниця,

панчоха,

лунка,

китиці,

кватирка,

діжка,

галас,

вежа,

2. Скласти речення з різними значеннями багатозначного слова:

Двірник, дипломат; диск, машина.

3. Скласти речення, використовуючи слова та словосполучення, пояснити значення виділених слів:

І. В.: піднявши одну ногу, од якої падає на воду хистка тінь. Чапля мовби вгрузла, й так чудно бачити її на тоненькій другій,.

ІІ. В.: і познайомитися з мешканцями цієї країни - словами, Тут він зустрівся, які жили цілими родинами.

4. Дібрати слова близькі за значенням:

Дібрати слова протилежні за значенням:

Віхола, гуркіт, гвинтівка, делікатний, радо, охоче, нагорода.

5. Скласти твір-розповідь на тему: "Моє хобі".

Нижче наводимо результати проведеної роботи з контрольної роботи 4 - Б класу ЗОШ № 151 міста Харкова.

Таблиця № 4

№	Прізвище, ім’я.	Оцінка за твір	Оцінка за граматику	Рівень
1.	Баніков Владислав	11	11	Високий
2.	Василенко Олександр	5	6	Середній
3.	Грама Денис	3	3	Початковий
4.	Зайцева Марія	9	9	Достатній
5.	Кліщенко Назар	6	6	Середній
6.	Коноба Віктор	6	5	Середній
7.	Кулішов Артур	3	2	Початковий
8.	Купріянов Кирило	6	6	Середній
9.	Лешенко Валерія	8	9	Достатній
10.	Макаров Роман	11	10	Високий
11.	Маркова Анастасія	9	9	Достатній
12.	Машкіна Ганна	2	2	Початковий
13.	Міхалап Ганна	10	11	Високий
14.	Нефедова Надія	9	9	Достатній
15.	Павлік Ганна	10	10	Високий
16.	Перетяга Максим	8	9	Достатній
17.	Пугач Ганна	10	9	Високий
18.	Санімова Каміла	6	6	Середній
19.	Сорокіна Катерина	3	3	Початковий
20.	Теребінська Анастасія	11	10	Високий
21.	Цимбал Владислав	8	9	Достатній
22.	Шацький Ілля	9	9	Достатній
23.	Яланжи Олека	6	6	Середній
24.	Хочатрян Араік	3	3	Початковий

Після проведеної контрольної роботи ми отримали такі результати: на високому рівні - 6 учнів; на достатньому - 7учнів; на середньому рівні - 6 учнів; на початковому рівні - 5 учнів.

Нижче наводимо порівняльну стовпчикову діаграму у відсотках.

Діаграма № 2

Результати експериментальної роботи показали, що використання дидактичних ігор на різних етапах уроку є позитивним явищем у навчанні. У процесі грі діти не лише розкриваються, як особистості, а розвивають увагу, спостережливість, кмітливість, також завдяки використанню навчальних ігор збагачується активний словник учнів. Педагог повинен постійно удосконалювати навчальний процес, щоб учні могли легко і ефективно, якісно засвоювати програмний матеріал. Тому так важливо використовувати ігрові елементи і гру на уроках. Важливо, щоб робота над розвитком мовлення молодших школярів продовжувалась, але по закінченню експерименту можна сказати, що рівень знань і словниковий запас учнів збільшився.