Психологическая готовность к школе детей подготовительной группы (стр. 9 из 12)

Развитие кратковременной зрительной памяти по половому признаку

3. Таким образом, кратковременная речевая и зрительная память более развита у девочек, нежели у мальчиков в данной группе.

Таблица 7 – Сравнительная таблица результатов обследования понятийного (интуитивное и логическое) мышления по половому признаку

№	Пол	понятийное интуитивное мышление	понятийное логическое мышление
1	Мальчик	Сред.	Хор.
2	Девочка	Слаб.	Сред.
3	Мальчик	Хор.	Сред.
4	Девочка	Сред.	Сред.
5	Мальчик	Хор.	Хор.
6	Мальчик	Сред.	Хор.
7	Мальчик	Сред.	Сред.
8	Девочка	Сред.	Слаб.
9	Девочка	Сред.	Сред.
10	Девочка	Хор.	Хор.
11	Мальчик	Хор.	Сред.
12	Девочка	Сред.	Сред.
13	Девочка	Сред.	Сред.
14	Мальчик	Сред.	Хор.
15	Мальчик	Сред.	Хор.
16	Девочка	Сред.	Сред.
17	Девочка	Сред.	Сред.
18	Девочка	Хор.	Сред.
19	Мальчик	Сред.	Хор.
20	Мальчик	Сред.	Сред.

1. Сравнительный анализ дает основания полагать, что понятийное интуитивное мышление лучше развито у мальчиков, чем у девочек: 2 мальчика (22% из общего количества мальчиков) обладают хорошим уровнем развития интуитивного мышления. Это говорит о том, что дети способны понимать и вписывать в свой личный опыт дошкольные знания. 7 мальчиков (78%) – средним уровнем. Для развития полноценного понятийного мышления в данном случае детям необходима помощь; 3 девочки (27%) обладают хорошим уровнем, 7 девочек (64%) – средним уровнем развития линейного мышления и 1 (9%) девочка со слабо развитой интуицией. Ребенок не способен самостоятельно разобраться в каких-либо научных построениях школьной программы. Он может выучить материал, но не способен понять его суть и использовать школьные знания в своем личном опыте.

Мальчики в этом типе заданий показывают лучше результат, они больше вдумывались в задания и часто размышляли. Девочки иногда не понимали задания и называли любое понравившееся слово, приходилось больше времени тратить на разъяснения. Были и такие дети, которые и после разъяснений плохо справлялись с заданием. Некоторые быстро устали и приходилось прерывать диагностику.

Развитие понятийное интуитивного мышления по половому признаку

2. Развитие понятийного логического мышления преобладает более у мальчиков: 5 мальчиков (56%) с хорошим уровнем, 4 (44%) – средний уровень развития визуального структурного мышления. Такие дети способны чувствовать (понимать, осознавать) смысл, суть закономерностей, с которыми они имеют дело, и правильно применять их на практике; 2 девочки (18%) с хорошим уровнем, 8 девочек (73%) обладают средним уровнем, 1 девочка (9%) со слабым уровнем.Ребенок фактически не умеет работать по правилу. Он может его вызубрить, но не умеет применять и делает ошибки. Он может использовать правило только на том материале, на котором оно объяснялось, и не способен выполнить аналогичные задания. Либо ребенок не понимает, какова зона применения правила, и использует его там, где оно не работает.

По результатам диагностики этого типа мышления опять же лидируют мальчики. Вероятно, на данном периоде они больше внимания придают задачам логического характера и в играх и в отношениях, выработке стратегий решения. Девочки более подвержены эмоциональному настрою в отношениях и играх, развитию мелкой моторики. Несмотря на более развитое речевое развитие, девочки не всегда правильно способны делать необходимое действие, у них возникает больше сомнений и спешности в решениях.

Развитие понятийное логического мышления по половому признаку

3. Таким образом, развитие понятийного интуитивного и логического мышления более развито у мальчиков, нежели у девочек данной группы.

Таблица 8 – Сравнительная таблица результатов обследования речевого, образного и абстрактного мышления по половому признаку

№	Пол	Речевое мышление	Образное мышление	Абстрактное мышление
1	Мальчик	Хор.	Сред.	Хор.
2	Девочка	Хор.	Сред.	Сред.
3	Мальчик	Выс.	Сред.	Сред.
4	Девочка	Выс.	Сред.	Хор.
5	Мальчик	Выс.	Сред.	Слаб.
6	Мальчик	Сред.	Сред.	Сред.
7	Мальчик	Сред.	Хор.	Сред.
8	Девочка	Хор.	Сред.	Сред.
9	Девочка	Выс.	Сред.	Слаб.
10	Девочка	Выс.	Хор.	Хор.
11	Мальчик	Хор.	Сред.	Хор.
12	Девочка	Сред.	Хор.	Сред.
13	Девочка	Хор.	Сред.	Хор.
14	Мальчик	Хор.	Сред.	Хор.
15	Мальчик	Сред.	Хор.	Сред.
16	Девочка	Хор.	Хор.	Хор.
17	Девочка	Хор.	Хор.	Хор.
18	Девочка	Хор.	Хор.	Хор.
19	Мальчик	Сред.	Хор.	Хор.
20	Мальчик	Сред.	Сред.	Сред.

1. Сравнительный анализ дает основания полагать, что речевое мышление лучше развито у девочек, чем у мальчиков: 1 мальчик (11% из общего количества мальчиков) обладает высоким уровнем развития, 3 мальчика (33%) – хорошим уровнем, 5 мальчиков (56%) – средним уровнем; 4 девочки (36%) обладают высоким уровнем, 6 девочек (55%) – хорошим уровнем развития речевого мышления и 1 (9%) девочка со средне развитым речевым мышлением. (Диаграмма 12.)

Наблюдая за девочками при ответах на данные задания они больше выдают информации, нежели мальчики. Их речь боле складная, разнообразная словами и предложениями. Есть возможность предположить, что это связано с общением внутри семьи, где девочки чаще общаются с мамами и папами, выходя из сада, играя дома, они общаются с куклами, развивая речевое мышление. Мальчики более сдержаны и неактивны в плане речевого разнообразия и желания общаться. Им присуща эмоциональная сдержанность, что выражается в речевом мышлении.

2. Развитие образного мышления преобладает более у девочек: 3 мальчика (33%) с хорошим уровнем, 6 (67%) – средний уровень развития образного мышления; 5 девочек (45%) с хорошим уровнем, 6 девочек (55%) обладают средним уровнем.

Как видно по результатам девочки мыслят больше образами, они чаще рисуют, фантазируют, смотрят книги с картинками, более ориентируются в различных изображениях

3. По результатам диагностики абстрактного мышления оно более развито у мальчиков: 4 мальчика (44%) с хорошим уровнем, 5 (56%) – средний уровень развития образного мышления; 6 девочек (55%) с хорошим уровнем, 3 девочки (27%) обладают средним уровнем, 2 девочки (18%) со слабым уровнем абстрактного мышления.

Задания на абстрактное мышление решаются посредством выделения различных формальных признаков (количественных, интервальных, функциональных) и оперирования ими. Поскольку мышление некоторых девочек остается преимущественно образным, они оказываются не в состоянии отвлечься от качественного содержания материала. Задания оказываются для них непосильными.

4. Таким образом, развитие в речевом и образном мышлении девочки преуспели лучше мальчиков, однако, девочки уступают им в развитии абстрактного мышления.

Таблица 9 – Сравнительная таблица результатов обследования речевого развития по половому признаку

№	Пол	Речевое развитие
1	Мальчик	Сред.
2	Девочка	Хор.
3	Мальчик	Хор.
4	Девочка	Хор.
5	Мальчик	Сред.
6	Мальчик	Сред.
7	Мальчик	Слаб.
8	Девочка	Хор.
9	Девочка	Сред.
10	Девочка	Хор.
11	Мальчик	Сред.
12	Девочка	Хор.
13	Девочка	Сред.
14	Мальчик	Сред.
15	Мальчик	Сред.
16	Девочка	Хор.
17	Девочка	Сред.
18	Девочка	Сред.
19	Мальчик	Сред.
20	Мальчик	Сред.

1. Сравнительный анализ говорит о том, что девочки успешней справляются с заданиями на речевое развитие: 1 мальчик (11%) обладает хорошим уровнем развития, 7 мальчиков (78%) – средним уровнем, 1 мальчик (11%) – слабым уровнем; 6 девочек (55%) обладают хорошим уровнем, 5 девочек (45%) со средне развитой речью.

Как говорилось выше, девочки преуспели в речевом мышлении и соответственно их уровень речевого развития так же достаточно высок. Они вольно начитанны, общительны, проявляют интерес ко многим вещам, в играх достаточно часто используют монолог с куклами, либо диалог с играющими. Их кругозор слов очень разнообразен. Мальчики довольно сдержаны в общении и не всегда идут на контакт, порой некоторые слова вызывают у них затруднение в употреблении, что приводит к неправильному выполнению задания.

Таблица 10 – Сравнительная таблица результатов обследования тревожности дошкольников тестом Теммл, Дорки, Амен

№	Пол	тревожность
1	Мальчик	Сред.
2	Девочка	Сред.
3	Мальчик	Выс.
4	Девочка	Сред.
5	Мальчик	Сред.
6	Мальчик	Выс.
7	Мальчик	Сред.
8	Девочка	Выс.
9	Девочка	Сред.
10	Девочка	Сред.
11	Мальчик	Выс.
12	Девочка	Сред.
13	Девочка	Выс.
14	Мальчик	Хор.
15	Мальчик	Слаб.
16	Девочка	Выс.
17	Девочка	Сред.
18	Девочка	Сред.
19	Мальчик	Сред.
20	Мальчик	Сред.

1. Анализ табличных данных дает основание говорить, что тревожность более проявлена у девочек, чем у мальчиков: 3 мальчика (33% из общего количества мальчиков) с высоким уровнем тревожности. Свидетельствует о том, что ребенок не может адекватно справляться с возникающими жизненными трудностями и находится в состоянии эмоциональной дестабилизации. 1 мальчик (11%) – хорошим уровнем. Свидетельствует о постоянном присутствии какого-то беспокоящего фактора, которому ребенок вынужден противостоять. Действие беспокоящего фактора пока ограничено и еще не определяет общего самочувствия ребенка. 4 мальчика (44%) – средним уровнем. Скорее всего, причин для беспокойства нет. Неопределенные ситуации воспринимаются ребенком в положительном ключе и не содержат эмоционально-дестабилизирующего фактора. 1 мальчик (11%) – со слабым уровнем тревожности; 3 девочки (32%) – высокий уровень тревожности, 8 девочек (68%) – средним уровнем.