Таблица 3
Выявление уровня профессиональной компетенции медицинского работника
| Направления работы медицинского работника | Уровень опенки знаний (от 1 до 10) | |
| МДОУ № 52 | МДОУ № 430 | |
| Участие в оценке развивающей предметной и пространственной среды с точки зрения состояния здоровья детей | 7 | 7 |
| Выполнение гигиенических требовании к занятиями "охранительного" режима для часто болеющих детей | 8 | 7 |
| Оздоровительная работа с детьми. Взаимосвязь с формированием представлений об основных способах ОБЖ | 7 | 7 |
| Экол ого-оздоровительное просвещение родителей | 6 | б |
Таким образом, медицинские работники ДОУ критически оценивают качество выполнения своих профессиональных обязанностей. В результате проса было выявлено, что ведется недостаточная работа с родителями по вопросам эколого-оздоровительного просвещения. Необходимо более ответственно подойти к оценке развивающей предметной и пространственной среды с точки зрения здоровья детей.
Таблица 4
Выявление уровня профессиональной компетенции музыкального руководителя
| Направления работы музыкального руководителя | Уровень оценки знаний (от 1 до 10) | |
| МДОУ № 52 | МДОУ № 430 | |
| Проведение музыкальных занятий с использованием методов и средств развития интеллекта детей | 7 | 7 |
| Согласование музыкальных занятий с тематикой занятий других педагогических специалистов ДОУ | 7 | 7 |
| Разработка сценариев, подготовка инсценировок, праздников и интеллектуальных досугов | 7 | 7 |
| Подбор музыкальных произведений к программе эколога, учителя-логопеда и педагога-психолога | 7 | 6 |
| Музыкальное сопровождение интеллектуальных игр в группах детского сада | 6 | 6 |
Таким образом, музыкальные руководители ДОУ критически оценивают качество выполнения своих профессиональных обязанностей и имеют потенциал для повышения уровня своей профессиональной компетенции. Необходимо более тщательно подходить к подготовке и проведению музыкальных занятий с использованием методов и средств развития интеллекта детей, к разработке сценариев, подготовке инсценировок, праздников и интеллектуальных досугов. Особое внимание уделять музыкальному сопровождению интеллектуальных игр в группах детского сада. Согласовывать музыкальные занятия с тематикой занятий других педагогических специалистов ДОУ.
Таблица 5
Выявление уровня профессиональной компетенции воспитателя ДОУ (воспитатели младших, средней, старшей и подготовительных групп - средние показатели)
| Направления работы воспитателя | Уровень оценки знаний (от 1 до 10) | |
| МДОУ № 52 | МДОУ № 430 | |
| Обогащение развивающей предметной и пространственной среды в группе | 7 | 7 |
| Участие в диагностике интеллектуального развития детей | 7 | 6 |
| Выполнение заданий эколога, учителя-логопеда и педагога-психолога | 7 | 7 |
| Экологизация видов деятельности дошкольников в группе | 7 | 7 |
| Выполнение отдельных исследовательских проектов | 6 | 5 |
| Создание условий для интеллектуального воспитания детей в группе | 7 | 6 |
| Работа с родителями | 6 | 6 |
| Выступления на педагогических советах ДОУ с обобщением и анализом опыта своей работы по интеллектуальному воспитанию детей | 6 | 5 |
| Участие и сбор информации для некоторых разделов образовательной программы ДОУ, в разработке авторских технологий развития интеллектуальных способностей воспитанников | 6 | 6 |
Таким образом, воспитатели ДОУ критически оценивают качество выполнения своих профессиональных обязанностей и имеют потенциал для повышения уровня своей профессиональной компетенции. Воспитатели ДОУ практически не выступают на педагогических советах ДОУ с обобщением и анализом опыта своей работы по интеллектуальному развитию детей. Мало внимания уделяют исследовательской работе. На невысоком уровне создание условий для интеллектуального развития детей в группе. Необходимо более ответственно подойти к обогащению развивающей предметной и пространственной среды в группе. Для повышения интеллектуального развития детей необходима дополнительная работа с родителями.
Таблица 6
Выявление уровня профессиональной компетенции инструктора физкультуры
| Направления работы инструктора физкультуры | Уровень оценки знаний (от 1 до 10) | |
| МДОУ № 52 | МДОУ X? 430 | |
| Согласование программы физического воспитания с программой интеллектуального развития воспитанников ДОУ | 6 | 7 |
| Участие в эколого-оздоровительной работе | 6 | 5 |
| Участие в экологических праздниках и интеллектуальных досугах | 5 | 5 |
| Обучение правилам безопасности жизнедеятельности во время походов, отдыха на природе и др. | 7 | 7 |
Таким образом, инструктора физкультуры ДОУ критически оценивают качество выполнения своих профессиональных обязанностей и имеют существенный потенциал для повышения уровня своей профессиональной компетенции. Необходимо более четкое согласование программы физического воспитания с программой интеллектуального развития воспитанников ДОУ. Активнее участвовать в экологических праздниках и интеллектуальных досугах, в эколого-оздоровительной работе.
Таблица 8
Выявление уровня профессиональной компетенции психолога ДОУ
| Направления работы эколога | Уровень оценки знаний (от 1 до 10) | |
| МДОУ № 52 | МДОУ № | |
| Ознакомление коллектива с существующими программами и методами экологического образования | 7 | 7 |
| Выбор программы и методики (совместно с методистом) | 6 | 6 |
| Определение места экологического образования в общем, образовательном | 7 | 6 |
| Руководство составлением "экологического паспорта" | 7 | 7 |
Таким образом, экологи ДОУ критически оценивают качество выполнения своих профессиональных обязанностей и имеют значительный потенциал для повышения уровня своей профессиональной компетенции. Необходимо быть более требовательными к выбору программ и методик способствующих интеллектуальному развитию детей.
Таблица 8
Выявление уровня профессиональной компетенции психолога ДОУ
| Направления работы психолога | Уровень оценки знаний (от 1 до 10) | |
| МДОУ № 52 | МДОУ № 430 | |
| Максимальное содействие полноценному психологическому и личностному развитию каждого ребенка | 7 | 7 |
| Профилактическая и пропедевтическая работа с воспитателями по развитию у детей основных личностных новообразований | 7 | 7 |
| Внимание к созданию эмоционального, психологического комфорта в детском саду как профилактике психосоматических заболеваний | 7 | 7 |
| Изучение (диагностика) индивидуальных особенностей развития детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер их проявления | 7 | 6 |
| Оказание помощи детям, нуждающимся в особых обучающихся программах и специальных формах организации их деятельности | 7 | 6 |
| Содействие повышению психологической компетентности сотрудников ДОУ, родителей в закономерностях развития ребенка, а также в вопросах обучения и воспитания детей | 6 | 6 |
| Участие в создании оптимальных условий для развития и жизнедеятельности детей в моменты инновационных изменений работы ДОУ | 6 | 6 |
Таким образом, психологи ДОУ критически оценивают качество выполнения своих профессиональных обязанностей и имеют существенный потенциал для повышения уровня своей профессиональной компетенции. Содействовать повышению психологической компетентности сотрудников ДОУ, родителей в закономерностях развития ребенка, а также в вопросах обучения и воспитания детей. Оказывать помощи детям, нуждающимся в особых обучающихся программах и специальных формах организации их деятельности. Особое внимание уделять изучению (диагностика) индивидуальных особенностей развития детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер.
Таблица 9
Эффективность работы различных специалистов ДОУ по осуществлению интеллектуального воспитания детей
| Категория специалиста | Эффективность работы в (%) | |
| МДОУ № 52 | МДОУ № 430 | |
| Заведующая ДОУ | 67,5 | 66,3 |
| Методист | 68,0 | 66,0 |
| Медицинский работник | 70,0 | 67,5 |
| Музыкатьный руководитель | 68,0 | 66,0 |
| Воспитатели | 65,5 | 62,2 |
| Инструктор физической культуры | 60,0 | (.0,0 |
| Эколог ДОУ | 67,5 | 65,0 |
| Психолог ДОУ | 67,1 | 64,3 |
| Средние показатели | 66,7 | 64,7 |
Таким образом, результаты проведенного исследования показывают, что персонал МДОУ № 52 и МДОУ № 430 критически оценивает осуществление управления образовательным процессом в учреждении ио отношению к интеллектуальному развитию дошкольников и здесь имеется большой резерв для повышения качества работы персонала.
Методики на диагностику уровня интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста.
Уровень интеллектуального развития детей дошкольного возраста является основным критерием эффективности управления образовательным процессом в дошкольном образовательном учреждении с приоритетом интеллектуального развития детей.