«В кабинете у моего отца висел плакат: «Кто хочет работать – работает, кто не хочет – ищет оправдания собственной бездеятельности». Перефразируя, можно сказать: «Кто хочет вырастить гармоничного ребенка – прикладывает усилия для достижения своей цели, кто хочет заниматься только собой – ищет оправдания собственной бездеятельности»[23,С.14].
Говоря о детских неврозах, надо постоянно помнить, что это заболевание получают в виде наследства от собственных родителей. А.И. Захаров постоянно подчеркивает, что неврозы у детей – заболевания не генетические, но обусловлены состоянием родителей на момент рождения малыша.
Список литературы
1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре/ В.В.Абраменкова.- М.: Моск. Психолого-соц. Ин-т; Воронеж: НПО «МОДЕКС», 2001.
2. Абраменкова, В.В. Игры и игрушки наших детей: забава или пагуба/ В.В. Абраменкова.- М., 1999.
3. Абраменкова В.В. Сорадование и сострадание в детской картине мира/ В.В. Абраменкова.- М.: ЭКО,2000.
4. Арьес Ф. Ребенок и семейная жизнь при Старом порядке/ Ф. Арьес.- Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та, 1999.
5. Божович Л.И. Проблемы формирования личности/ Л.И. Божович.- М.: Изд-во «Ин-т практ. психол.»; Воронеж: НПО «МОДЕКС», 1995.
6. Болдырев Н.И. Классный руководитель / Н.И. Болдырев. - М.: Просвещение, 1998.
7. Бутусова С. Собрание на тему «Родителям о правах ребенка»/ С. Бутусова// Воспитание школьников.- 2005.- №2.
8. Бурменская Г.В. Современная американская психология развития/ Г.В. Бурменская, Л.Ф. Обухова, А.И. Подольский.- М.: Изд-во МГУ, 1986.
9. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи / М.И. Буянов. - М., 1988.
10. Вайнер М.Э. Коррекция неконструктивного поведения школьников с Помощью игры/ М.Э. Вайнер // Начальная школа.-2006.-№1.
11. Вайсман Н. Реабелитационная педагогика/ Н. Вайсман. - М., 1996.
12. Виноградов Г.С. Страна детей/Г.С.Виноградов// Избр. труды по этнографии детства. - СПб.: Историческое наследие, 1998.
13. Вишневский А.Г. Социальное управление рождаемостью/ А.Г. Вишневский// Вопросы философии.-1978.-№6.
14. Вишняков Н.Ф. Конфликтология / Н.Ф. Вишняков- Минск, 2006.
15. Гарбузов В.И. Нервные дети, В.И. Гарбузов – Л., 1990.
16. Гундаров И.А. Порадоксы российских реформ. Уроки исторического идеализма (в графиках и таблицах) / И.А. Гундаров/ – М.: УРСС, 1997.
17. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения/ В.В.Давыдов/ – М.: Педагогика, 1986.
18. Дети-преступники. Энциклопедия преступлений и катастроф.- Минск: Литература, 1997.
19. Дети России: насилие и защита/ Под ред. Н.В. Востроктунова, А.А. Северного/ - М.: РИПКРО, 1997.
20. Дети с ограниченными возможностями: проблемы нарушенного развития и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия / сост. Н.Д. Соколова, Л.В. Калиникова - М.: Изд-во ГНОМ и Д., 2001.
21. Диагностика школьной дезадаптации / Под ред. С.А. Беличевой, А.И. Коробейникова, Г.Ф. Кумариной – М., 1993.
22. Дольто Ф.Д. На стороне ребенка /Ф.Д. Дольто// Домашнее воспитание.- 2006.- №4.
23. Жуковский Р.Н. Воспитание школьника в игре / Р.Н. Жуковский. – М.: Просвещение, 1972.
24. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков/ А.И. Захаров. – Л.: Медицина, 1982.
25.Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия/ А.И.Захаров. – СПб.: Изд-во СОЮЗ, Лениздат, 2000.
26. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия / А.И. Захаров. - М.: Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2000.
27. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей/А.И.Захаров. – СПб.: Изд-во СОЮЗ, 2000.
28. Зеньковский В.В. Психология детства / В.В. Зеньковский. – Екатеринбург: «Деловая книга», 1983.
29. Злотников В. Создаем школьный театр// В.Злотников// На путях к новой школе -2004.-№1.
30. Иванова Н.П. Воспитание детей в семье в контексте социальных изменений /Н.П. Иванова// Начальная школа.-2004.-№3.
31. Клейберг Ю.А. Психология давиантного поведения / Ю.А. Клейберг. – М., 2001.
32. Косвен М.О. Семейная община и патронимия/ М.О. Косвен. – М.: Изд-во АН СССР, 1963.
33. Коул М. Культурно-историческая психология: наука будущего/ М. Коул. – М.: Когито-Центр, 1997.
34. Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника/ Л.В. Кузнецова. – М., 1988.
35. Лебединский В.В. Нарушение психического развития в детском возрасте/ В.В. Лебединский – М., 2005.
36. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – М.: Изд-во МГУ, 1972.
37. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка/ М.И. Лисина. – М.: Воронеж: НПО «МОДЕКС», 2001.
38. Личность и предметно-пространственная среда / Ред.-сост. З.И. Рябикина.- Краснодар, 2000.
39. Мазур М.И. Влияние коллектива на саморазвитие личности учащихся / М.И. Мазур// Сибирский учитель.-2005.-№2.
40. Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет / Под ред. Е.О. Смирновой. – М.: Воронеж: НПО «МОДЕКС», 2001.
41.Мудрость воспитания. Книга для родителей/ сост. Э.Д.Днепров, Г.Б. Корнетов. – М.: Педагогика, 1987.
42.Немов Р.С. Психологическое консультирование. – М.: ВЛАДОС, 2000.
43.Нечаев А.М. Россия и ее дети (Ребенок, закон, государство) / А.М. Нечаев. – М.: ГРААЛЬ, 2000.
44.Николаева В.С. В школе и после школы вместе - В.С. Николаева// Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2001.
45.Носов Н.А. Виртуальный человек: Очерки по виртуальной психологии детства / Н.А. Носов. – М.: Ин-т человека РАН, 1997.
46.Обухова Л.Ф. Детская психология: теория. Факты. Проблемы / Л.Ф. Обухова. – М.: Тривола, 2005.
47.Орлов А.М. Аниматография и его анима. Психогенные аспекты экранных технологий / А.М. Орлов. – М.: ИМПЭТО, 1995.
48.Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых / М.В. Осорина. – СПб.: Питер, 1999.
67.Средства коммуникации и проблемы развития личности ребенка.(международ. семинар, июль 1993 г. Звенигород) – М., 1994.
68.Ульянова У.В. Организация и содержание психологической помощи проблемным детям / У.В. Ульянова, О.В.Лебедева. – М.,2005.
69.Узнадзе Д. Антология гуманной педагогики/ Д.Узнадзе.– М.,2002.
70.Фельдштейн Д.И. Феномен детства и его место в развитии современного общества/ Д.И. Фельдштейн// Мир психологии.- 2002.- №1.
71.Флоренский П.А. Психология игры / П.А. Флоренский. – М.: Педагогика, 1976.
72.Хубер Дж. Теория гендерной стратификации. Антология гендерной теории / Дж. Хубер. – Минск: Пропилен, 2000.
73.Шварц И.Е. Внушение в педагогическом процессе/ И.Е. Шварц. – Пермь, 1971.
74.Эльконин Д.Б. Психология игры/ Д.Б. Эльконин. – М., 1978.
75.Эйдемиллер Э.Г. Психотерапия при нервных и психических заболеваниях / Э.Г. Эйдемиллер. – Л.,2004.
76.Юнг К.Г. Конфликты детской души/ К.Г.Юнг. – Я., 1995.
77.Яковлева Е.К. Патогенез и терапия невроза навязчивых состояний и психастении / Е.К. Яковлева.– Л., 1987.
Приложение 1
Списки учащихся экспериментальных групп
Группа «А»
1. Мотрий Анастасия
2. Бронивец Евгения
3. Кулешова Татьяна
4. Авдонина Татьяна
5. Авдонина Светлана
6. Ясаков Дмитрий
7. Троянов Денис
8. Гордиенко Ксения
9. Сорокин Евгений
10.Ермошкин Алексей
11.Старикова Анна
12.Воеводин Виктор
13.Швецова Людмила
Группа «Б»
1. Шариков Александр 9. Пономаренко Константин
2. Юрченко Виктория 10.Тараскин Сергей
3. Семенякин Евгений 11.Ермаков Игорь
4. Чирцова Татьяна 12.Бугаев Роман
5. Акулич Анна 13.Лыков Вадим
6. Буркова Анастасия
7. Рыжова Екатерина
8. Щеглова Ирина
Приложение 2
Тест Филипса школьной тревожности
Тест опросника:
1. Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом?
2. Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить, насколько ты знаешь материал?
3. Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель?
4. Снится ли тебе временами, что учитель в ярости от того, что ты не знаешь урок?
5. Случалось ли, что кто-нибудь из твоего класса бил или ударял тебя?
6. Часто ли тебе хочется, чтобы учитель не торопился при объяснении нового материала, пока ты не поймешь, что он говорит?
7. Сильно ли ты волнуешься при ответе или выполнении задания?
8. Случается ли с тобой, что ты боишься высказываться на уроке, потому что боишься сделать глупую ошибку?
9. Дрожат ли твои колени, когда тебя вызывают отвечать?
10.Часто ли твои одноклассники смеются над тобой, когда вы играете в разные игры?
11.Случается ли, что тебе ставят более низкую оценку, чем ты ждал?
12.Волнует ли тебя вопрос о том, не оставят ли тебя на второй год?
13.Стараешься ли ты избегать игр, в которых делается выбор. Потому что тебя, как правило, не выбирают?
14.Бывает ли временами, что ты весь дрожишь, когда тебя вызывают отвечать?
15.Часто ли у тебя возникает ощущение, что никто из твоих одноклассников не хочет делать то, что хочешь ты?
16. Сильно ли ты волнуешься перед тем, как начать выполнять задание
17.Трудно ли тебе получать такие отметки, каких ждут от тебя родители?
18.Боишься ли ты временами, что тебе станет дурно в классе?
19. Будут ли твои одноклассники смеяться над тобой, если ты сделаешь ошибку при ответе?
20.Похож ли ты на своих одноклассников?
21.Выполнив задание беспокоишься ли ты о том, хорошо ли с ним справился?
22.Когда ты работаешь в классе, уверен ли ты в том, что все хорошо запомнишь?
23.Снится ли тебе иногда, что ты в школе и не можешь ответить на вопрос учителя?
24.Верно ли, что большинство ребят относится к тебе по–дружески?
25. Работаешь ли ты более усердно, если знаешь, что результаты твоей работы будут сравниваться в классе с результатами твоих одноклассников?
26.Часто ли ты мечтаешь, чтобы поменьше волноваться, когда тебя спрашивают?
27.Боишься ли ты временами вступать в спор?
28.Чувствуешь ли ты, что твое сердце начинает сильно биться, когда учитель говорит, что собирается проверить твою готовность к уроку?
29.Когда ты получаешь хорошие отметки, думает ли кто-нибудь из твоих друзей, что ты хочешь выслужиться?
30.Хорошо ли ты себя чувствуешь с теми из твоих одноклассников, к которым ребята относятся с особым вниманием?
31.Бывает ли что некоторые ребята в классе говорят что-то, что тебя задевает?
32.Как ты думаешь, теряют ли расположение те из учеников, которые не справляются с учебой?