2.Разработка проекта и планирование работы:
· определение средств и методов достижения цели проекта. В работе над проектами, не только исследовательскими, но и многими другими, используются разные методы самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Среди них основное место занимает исследовательский метод
· определение масштабов проектной деятельности (Монопроекты либо межпредметные проекты), степени интеграции с другими предметами. Особенностью данного этапа для проектов в области информатики может быть межпредметная связь с информатикой
· определение сроков выполнения проекта, разделение всей работы на этапы (краткосрочные, средней срочности или долгосрочные проекты)
· выбор процедуры сбора и обработки необходимых данных
· разработка содержания этапов
· формирование команды, распределение обязанностей, задач по группам
· обсуждение критериев оценки качества проекта и способа оценивания
· определение форм и методов управления и контроля со стороны педагога
3.Реализация проекта:
· самостоятельное практическое выполнение индивидуальных или групповых заданий в соответствии с планом и расписанием во внеурочное время, консультации учителя (учителей)
· сбор, анализ и обобщение информации из разных источников (для проектов в области информатики и информационных технологий в т.ч. с применением коммуникационных технологий)
· промежуточные обсуждения полученных данных в группах
· контроль и коррекция промежуточных результатов, координация работы учащихся
· оформление материалов в выбранную форму представления результатов проекта
4.Завершение проекта:
· общественная презентация проекта (в классе, на конференции и т.д.)
· рефлексия: обсуждение процесса, итогов работы, групповых и личностных достижений
Основные требования к использованию метода проектов.
1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения.
2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых проектов.
3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.
4. Определение конечных целей совместных / индивидуальных проектов;
5.Определение базовых знаний из различных областей, необходимых для работы над проектом.
6.Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).
7. Использование исследовательских методов:
· определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования;
· выдвижение гипотезы их решения, обсуждение методов исследования;
· оформление конечных результатов;
· анализ полученных данных;
· подведение итогов, корректировка, выводы
Параметры внешней оценки проекта.
1.значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике;
2.корректность используемых методов исследования и метолов обработки получаемых результатов;
3.активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями
4.характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта;
5.достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей
6.умение аргументировать свои заключения, выводы;
7.эстетика оформления результатов выполненного проекта
2. Методика организации самостоятельной деятельности учащихся в основной школе в процессе изучения аппаратных средств компьютера
2.1 Применение метода проектов как способа организации самостоятельной деятельности учащихся на примере раздела «Архитектура компьютера»
В базовом курсе информатики раздел «Архитектура компьютера» обязателен для изучения в основной школы, и включен во все основные программы и учебники. Однако, при единых требованиях государственного стандарта, каждая программа выделяет на его изучение разное количество часов. Количество и содержание материала, представленного в каждом учебнике, также различно. Рассмотрим несколько программ и учебников, допущенных Министерством образования Российской Федерации. [21]
В программе базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (7-9 классы) Н.Д. Угриновича на изучение раздела «Аппаратные и программные средства ИКТ» отводится 11 часов в 7 классе или 7 часов в 8 классе.
Предполагается изучение следующих теоретических вопросов в 7 классе (11 ч.) по этому разделу: основные компоненты компьютера и их функции; гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера; программный принцип работы компьютера, программное обеспечение и его структура, операционные системы, их функции, загрузка компьютера; данные и программы, файлы и файловая система; командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс; компьютерные вирусы и антивирусные программы.
Предполагается изучение следующих практических вопросов в 7 классе (11 ч.) по этому разделу: тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера; работа с файлами с использованием файлового менеджера; форматирование, проверка и дефрагментация дискеты; определение разрешающей способности экрана монитора и мыши; установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы; защита от вирусов, обнаружение и лечение.
Учебник Угриновича для 7 класса начинается с изучения раздела «Компьютер и программное обеспечение», на который отводится с 9 по 59-ю страницы учебника. Раздел разбит на следующие подразделы: история развития вычислительной техники (9-14 стр.), устройство компьютера, данные и программы, файлы и файловая система, программное обеспечение компьютера, графический интерфейс операционных систем и приложений, компьютерные вирусы и антивирусные программы. [24]
Подраздел «Устройство компьютера» содержит в себе следующие темы: центральное устройство компьютера — процессор (15-16 стр.), устройства ввода информации (16-21 стр.), устройства вывода информации (21-24 стр.), оперативная и долговременная память (24-27 стр.), типы персональных компьютеров (27-29 стр.). В первой теме центральный процессор определяется как центральное устройство компьютера, которое обрабатывает информацию. Характеристики этого устройства не рассматриваются. В теме «Устройства вывода информации» рассматриваются такое устройство компьютера, как монитор, дается такое понятие, как пиксель. Характеристика монитора рассматривается только одна — его разрешающая способность. В теме «Оперативная и долговременная память» оперативная память рассматривается в двух абзацах. Не дается четкого определения, говорится только лишь о назначении и упоминаются такие характеристики, как быстродействие и информационная емкость без рассмотрения конкретных примеров. В этой теме также описывается жесткий диск и принцип его работы. Конкретные характеристики и примеры не рассматриваются. О материнской плате говорится в теме «Типы персональных компьютеров». Четкого определения, характеристик и состава, не дается, описывается только ее назначение. Вводится такое понятие, как магистраль. Такие устройства компьютера, как видеокарта, сетевая карта, блок питания в учебнике не рассматриваются вообще. Все типы компьютеров в учебнике подразделяются на настольные и портативные. Типы и назначение настольных компьютеров также не рассматриваются.
Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8-9 классы) И.Г. Семакина и других авторов предполагает изучение раздела «Первое знакомство с компьютером» и отводит на этот раздел 6 часов. [21] Программа предусматривает изучение следующих теоретических вопросов в 8 классе (6 ч.) по этому разделу: начальные сведения об архитектуре ЭМВ; принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера; двоичное представление данных в памяти компьютера; организация информации на внешних носителях, файлы; персональный компьютер; основные устройства и характеристики; правила техники безопасности и эргономики при работе за ПК; виды программного обеспечения; системное программное обеспечение; операционные системы; основные функции операционных систем; файловая структура внешней памяти; объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.
Программа предусматривает изучение следующих практических вопросов в 8 классе (6 ч.) по этому разделу: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой; работа со справочной системой; использование антивирусных программ.
Учащиеся должны знать:
- правила техники безопасности и правила работы на компьютере;
- состав основных устройств компьютера в целом и его узлов;
- основные характеристики компьютера в целом и его узлов;
- структуру внутренней памяти компьютера, понятие адреса памяти;
- типы и свойства устройств внешней памяти;
- типы и назначение устройств ввода-вывода;
- сущность программного управления работой компьютера;
- принципы организации информации на внешних носителях;
- назначение программного обеспечения и его состав;
Учащиеся должны уметь:
- включать и выключать компьютер;
- пользоваться клавиатурой;
- ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
- инициализировать выполнение программ из программных файлов;