Речевой статус: Артикуляционный аппарат. Щеки надувает равномерно. Губы веред вытягивает свободно. Движения языка в полном объеме, насколько вяловаты. Речь фразой без заметных аграмматизмов.
В звукопроизношении заменяет звук "р" на "л".
Диагноз: Дислалия.
8. Наташа И.5,5 лет.
Психолого-педагогические особенности:
В контакт вступает легко. Послушная, ласковая. Любит детей и охотно с ними играет. Настроение хорошее. Ориентирована в окружающем и знает времена года. Знает все основные цвета. Разрезные картинки их двух и четырех частей складывает хорошо. Знает счет в пределах 10. Есть представления о количестве и величине. На занятиях быстро отвлекается и истощается. Критична к своей речи. Любит смотреть картинки, охотно играет и организовывает игры. На занятиях ритмики активна. Поет громко. Любит слушать чтение сказок и рассказов и может передать сюжет в полном объеме. Навыки культурно - гигиенические навыки развиты.
Речевой статус: Артикуляционный аппарат. Движения языка в полном объеме. Голос громкий. Щеки надувает равномерно. Все артикуляционные упражнения выполняет правильно, быстро, четко. Дыхание свободно.
В звукопроизношении не сформирована фонетическая сторона речи. Шипящие звуки заменяет свистящими т - с, ж - з, ч - ц. Звук "р" произносит как "л".
Диагноз: Дислалия.
9. Вероника К.6 лет.
Психолого-педагогические особенности:
В контакт вступает быстро. Живая, подвижная, дисциплинированная. Настроение веселое. Ориентирована в окружающей обстановке, знает времена года. Знает основные цвета. Есть представления о количестве, форме и величине. Внимание устойчивое. На занятиях быстро отвлекается, истощается. Легко находит лишний предмет на картинке с четвертым лишним. В делах и поступках есть чувство ответственности. Счет до 10. Счетные операции в пределах 10. На занятиях ритмики активна. Поет громко. Охотно слушает чтение сказок, при пересказе теряет мысль. На прогулке не активна, предпочитает спокойные игры.
Речевой статус: Артикуляционный аппарат. Язык подвижный. Щеки надувает равномерно. Голос громкий. Дыхание нормальное. Речь ясная. Фраза полная, без аграмматизмов.
В звукопроизношении заменяет звук "р" на "л".
Диагноз: Дислалия.
10. Матвей Л.6 лет.
Психолого-педагогические особенности:
В контакт вступает осторожно. Ориентирован в окружающем и во временах года. Спокойный. Поведение на логопедических занятиях ровное, правильное. На занятиях активен, участвует охотно во всех видах деятельности. Любознателен. Любит рисовать, лепить. Интересуется животным миром. Живо реагирует на все происходящее. Следит за своей речью. Знает основные цвета. Считает до 10. Счетная деятельность в пределах 10. Наблюдательный. Картинку с четвертой лишней выделяет быстро и правильно. Имеет понятия о величине, форме. На уроках ритмики активен. Поет громко. На прогулке играет в подвижные игры, сам может организовать игру.
Речевой статус: Артикуляционный аппарат. Подвижность языка ограниченна. Изо рта язык высовывает с трудом. Язык напряженный. Запас слов не полный. Речь смазанная.
Звукопроизношение не правильное: "р" нет, "л" нет. Заменяет звуки: ж - с, з - с, ц - с, ч - с, ц - с, д - т, б - п.
Диагноз: стертая дизартрия.
11. Егор М. 6 лет
Психолого-педагогические особенности:
В контакт вступает быстро. Критично относится к своей речи. Хорошо ориентирован в окружающем, знает времена года. Внимательный, сознательный, ласковый. Хорошо выполняет режимные процессы. Занимается с логопедом и самостоятельно. Может самостоятельно организовать игру. Интересуется чтением сказок, может пересказать содержание, но с помощью воспитателя. Считает до 10. Счетные операции в пределах 5. Легко производит обобщение предметов и действий. На уроках ритмики активе. Поет, не громко, не четко. На прогулке ведет себя хорошо, контактный.
Речевой статус: Артикуляционный аппарат. Подвижность языка ограниченна. Изо рта язык высовывает с трудом. Язык напряженный. Запас слов не полный. Речь смазанная. Речевое дыхание слабое.
Звукопроизношение не правильное: "р" нет, "л" нет. Заменяет звуки: ж - с, з - с, ц - с, ч - с, ц - с, д - т, б - п.
Диагноз: Стертая дизартрия
12. Кирилл М. 5,5 лет.
Психолого-педагогические особенности:
В контакт вступает легко. Охотно отвечает на вопросы. Запас сведений и представлений достаточный. Ориентировки соответствуют возрасту. Свои дефекты речи не переживает. Быстро освоился в детском коллективе, охотно занимается с логопедом. Посещает уроки ритмики и гимнастики. Охотно поет. Активен. Играет во все виды игр, самостоятельно может организовать игру. Считает до 10. Счетные операции в пределах 10. На прогулке активен, играет в подвижные игры, легко общается со сверстниками. Дружелюбен.
Речевой статус: Артикуляционный аппарат. Речь эмоциональная. Речевой выдох короткий. Темп речи обычный, при возбуждении убыстряется. Голос звонкий.
В звукопроизношении некоторые звуки произносит не чисто: ж - с, ж - з, р - л.
Диагноз: Заикание клоно-тонической формы (проявляется при волнении).
Нами был разработан комплекс упражнений, который направлен на развитие речевого дыхания. Время проведения упражнений во второй половине дня, в процессе игровой деятельности старших дошкольников с нарушениями речи. Итоговое занятие по рисованию, познакомит детей с техникой Кляксографии.
| НазваниеУпражнения - игры | Цель | Задачи | Оборудование |
| "Птицеферма" | Развитие речевого дыхания, обучение ребенка на одном выдохе произносить 3-4 слога. | Закреплять знания о названиях и звуках домашних птиц.Развитие внимания, логического мышления, развитие связной речи, пополнение словарного запаса.Воспитывать внимательность,усидчивость; умение правильно и полно отвечать на вопросы воспитателя. | Игрушечные: утка, гусь, цыпленок, петух |
| "Капитаны" | Развитие речевого дыхания, умения сочетать произнесение звука с началом выдоха, чередование длительного, плавного и сильного выдоха. | Развитие внимания, логического мышления, развитие связной речи, Развитие умения сочетать произнесение звука с началом выдоха, чередование длительного, плавного и сильного выдоха.Развитие умения длительно произносить звук "Ф" на одном выдохе и многократно произносить звук "П" (П - п - п) на одном выдохе. Активизация мышц губ. | Таз с водой и бумажные кораблики. |
| "Бабочка, лети!" | Развитие речевого дыхания и длительности выдоха. | Закреплять знания о бабочках, цветах спектра.Развитие внимания, логического мышления, развитие связной речи, пополнение словарного запаса. Выработка длительного непрерывного ротового выдоха. | Две-три бумажные ярко окрашенные бабочки (к каждой бабочке привязывают нитку длиной 50 см и прикрепляют их к шнуру на расстоянии 30 см друг от друга. Шнур натянут между двумя стойками так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка). |
| "Чья птичка дальше улетит?" | Развитие речевого дыхания, длительности выдоха. | Развитие внимания, логического мышления, развитие связной речи, пополнение словарного запаса. Выработка длительного, направленного, плавного ротового выдоха. Активизация мышц губ. | Фигурки птичек, вырезанные из тонкой бумаги и ярко раскрашенные. |
| "Осенние листья" | Обучение плавному, свободному выдоху. | Развитие внимания, логического мышления, развитие связной речи, пополнение словарного запаса. Выработка длительного, направленного, плавного ротового выдоха. Активизация мышц губ. | Вырезанные из тонкой бумаги желтые и красные листочки, ведерко или ваза, где стоят листья. |
| "Паровоз" | Развитие речевого дыхания. | Выработка длительного, направленного, плавного ротового выдоха. Активизация мышц губ.Развитие внимания, логического мышления, развитие связной речи, пополнение словарного запаса. | Игрушечный паровозик или картинка с изображением паровоза. |
| "Пузырь" | Развитие речевого дыхания и звукового аппарата. | Развитие внимания, логического мышления, развитие связной речи, пополнение словарного запаса. Выработка длительного, направленного, плавного ротового выдоха. Активизация мышц губ. | |
| "Водичка" | Развитие речевого дыхания (произнесения звука на одном выдохе, протяжно), формирование правильного произношения звука "С". | Выработка длительного, направленного, плавного ротового выдоха. Активизация мышц губ. | Кран с водой, картинка с изображением умывающихся детей. |
| "Ветерок" | Развитие речевого дыхания, а также закрепление у ребенка понятия об основных цветах. | Развитие внимания, логического мышления, развитие связной речи, пополнение словарного запаса. Выработка длительного, направленного, плавного ротового выдоха. Активизация мышц губ. | Три бумажных султанчика красного, желтого и зеленого цвета. (К палочкам длиной 13-15 см приклеить или привязать 6-7 полосок тонкой цветной бумаги. Длина полоски 4-5 см, ширина 0,5 см.) |
| "Снежинки или Тополиный пух" | Развитие речевого дыхания, формирование умения делать плавный и длительный выдох | (не добирая воздуха). | Развитие внимания, логического мышления, развитие связной речи, пополнение словарного запаса. Выработка длительного, направленного, плавного ротового выдоха. Активизация мышц губ. | Несколько рыхлых кусочков ваты. |
Конспект