58. Фомичева, М.Ф. Введение в логопедию./ М.Ф. Фомичева, Е.В. Оганесян. – М.: МПСИ, МОДЭК, 2010. – 88 с.
59. Хрестоматия по логопедии. / Под ред. Волковой Л.С., Селиверстова В.И. - М.: Владос, 1997. - С.227-228, 238-243.
60. Чиркина, Г.В. Обследование звуковой стороны речи. Обследование понимания речи / Методы обследования нарушений речи у детей./ Г.В. Чиркина. - М., АПН CСCP, 1984. - 236с.
61. Швайко, Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи./ Г.С. Швайко. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.
62. Шипилова, Е.В. Основы логопсихологии. / Е.В. Шипилова. - Ростов н/Дону: Феникс, 2007. – 224 с.
Приложение 1
Протокол исследования
Фамилия, имя: Ульяна Данилова
Дата рождения: 08.10.2007.
Дата поступления в ДОУ: 14 .08.2010.
Заключения врачей
Невропатолог: Резидуально - органическое поражение центральной нервной системы. Детский церебральный паралич, спастико-гиперкинетичической формы.
Ортопед: Нижний спастический парапарез средней степени тяжести.
Психиатр: Здоров
Отоларинголог: здоров
Офтальмолог: здоров
Двигательные возможности
Общая моторика. Ребенку предлагается выполнить следующие задания:
- пройти по начерченной на полу линии: -
- попрыгать на двух ногах, продвигаясь вперед: -
- попрыгать попеременно на одной ноге и на другой: -
- ударять ладонью по мячу об пол: +
- повернуться туловищем вправо — влево: +
Особенности ходьбы: Ходит с поддержкой.
Характеристика движения: Движения неловкие, неуклюжие. Координация движения рук и ног не правильное, отсутствует чувство равновесия. Объем движения не полный, переключение замедленное. Движения выполняет с помощью логопеда.
Пальчиковая моторика.
- показать 2-й и 3-й пальцы сначала на правой, затем налевой руке, на обеих руках; -
-показать 2-й и 5-й пальцы, последовательность выполнения та же; -
- сложить все пальцы в кольцо таким образом, чтобы 2-й,3-й, 4-й и 5-й пальцы касались первого; -
- попеременно соединять все пальцы с 1-м, начиная со2-го на правой руке, затем то же повторить в обратнойпоследовательности;-
-застегнуть пуговицу: сначала большого, затем среднегои, наконец, маленького размера.-
Ни одно из предложенных заданий самостоятельно не выполняет. Тонкая моторика не развита.
Таблица. Состояние мимической моторики.
| Выполнение мимических движений | Правая сторона лица | Левая сторона лица |
| Поднимание бровей:вместепоочередно | - | - |
| Зажмуривание глаз:вместепоочередно | + | + |
| Улыбка | + | + |
| Надувание щек:вместепоочередно | + | + |
Затруднено поднимание бровей вместе и поочередно
Исследование артикуляционной моторики:
Анатомическое строение артикуляционного аппарата: Без особенностей.
Губы (« Улыбка-Трубочка» под счёт до 3, до 5.)Темп движений замедленный,
Язык.При серии движений языком:
- Язык широкий, узкий под счет: +
- Кончик языка поднять, отпустить: +
- «Качели»:+
- «Цоканье»:+
Отмечается гипертонус языка, тремор кончика языка при повторных движениях и при удержании позы. Снижение способности к переключению и удержания позы. Объем движения не полный.
Состояние просодических компонентов речи:
Речь не четкая, смазанная. Темп речи в норме. Ритм монотонный.
Состояние дыхательной функции:
Дыхание поверхностное, ритм дыхания не регулируется смысловым содержанием речи, дыхание поверхностное (верхнее – ключичное). Носовое дыхание в норме.
Исследование произношения звуков:
[с] - боковой сигматизм.
[з] - [ж] правосторонний боковой парасигматизм.
[ш] - [с] правосторонний боковой парасигматизм.
[ц] - [t] - односторонний боковой парасигматизм.
[ч] -[t] - односторонний боковой парасигматизм.
[л], [л'] - ламбдацизм.
[р], [р'] - ротацизм.
Исследование фонематических функций:
Не составляет слова из заданного количества звуков, данных в нарушенной последовательности.
С трудом подбирает слова, которые начинаются на тот же звук, что и названное логопедом.
Заключение: средний уровень сформированности фонетико – фонематической стороны речи.
Результаты логопедической работы:
Было проведено 8 занятий с логопедом. Добились незначительных изменений в фонематическом анализе и синтезе:
- Научился выделять гласные звуки в начале, середине, в конце слова.
- При выделении согласных звуков в начале, в середине, в конце слова стал давать правильный ответ со 2 попытки.
- При фонематическом синтезе научился составлять слова из последовательно данных звуков. Из звуков данных в нарушенной последовательности выполняет со 2 попытки.