Основные направления работы по развитию мелкой моторики рук у детей с общим недоразвитием речи (стр. 10 из 12)
Для изготовления поделок необходим такой природный материал: шишки, хвоя, орехи, каштан, желуди, кора, ветки, корни, листья, семена деревьев и кустарников, мак, солома, трава, мох, птичьи перья, ракушки. В качестве дополнительных материалов для поделок используется: бумага различного качества и цвета, фольга, пластилин, проволока, нитки, клей, цветные лоскутки ткани, щетинки, бусинки, пуговицы, мелкие камешки, косточки и фанера.
Теневой театр
Дети очень любят игры, напоминающие театральное представление, где одна часть детей является артистами, а другая – зрителями. Воздействие на чувства детей возрастает, если слово сочетается с восприятием ярких зрительных образов, с музыкой и живописью.
Небольшие пьесы – инсценировки можно создать вместе с детьми на основе сюжетов народных сказок, песенок, потешек, художественных рассказов, стихотворений. В театре теней художественные произведения инсценируются с помощью плотных картонных силуэтов, изображающих фигурки людей, животных, растений, предметов быта. Силуэты окрашены в черный цвет, проецируемый на экран, обтянутый неплотной белой тканью, путем подсвечивания сверху, сзади, за экраном. В театре теней особенно четко просматриваются контуры персонажей, характер их поз и движений. Сначала исполнителем является взрослый, его действия за экраном не видны детям. Маленький спектакль дает простор фантазии детей. Техника исполнения, "оживления" героев остается за экраном, невидимой для детей, именно поэтому у них возникает ощущение "чуда". Посмотрев несколько таких спектаклей, детям непременно захочется попробовать роль артистов. Когда возникает такое желание, взрослый должен показать, как можно получить изображения животных: при складывании определенным образом пальцев.
Оборудование простое: стена или экран, настольная лампа (источник света). В процессе такого интересного занятия у детей развиваются движения кистей и пальцев рук, и пробуждается положительное эмоциональное отношение к игре.
Для развития детской фантазии, свободы и координации движений рук, а также эмоциональности и выразительности речи можно использовать театр картинок, настольный театр, театр Петрушки.
3.2 Анализ результатов экспериментального исследования
После первичной диагностики была составлена программа коррекционной работы по развитию мелкой моторики и движений пальцев рук. В течение учебного года по программе работали воспитатели данной группы и логопед.
В мае с экспериментальной группой детей были проведены контрольные срезы с целью определения уровня развитости у детей мелкой моторики. Они были проведены в виде "Графического диктанта", цель которого выявить умения строить свою деятельность по словесной инструкции, соразмеряя индивидуальный темп выполнения задания и умения самостоятельно продолжить выполнение поставленной задачи.
Сначала проводился тренировочный диктант, во время которого логопед исправлял допущенные ошибки. При рисовании последующих узоров такой контроль снимался, и логопед следил за тем, чтобы ребёнок не поворачивал свой листок и начинал новый узор с нужной точки. При диктовке делались достаточно длинные паузы, чтобы ребёнок успевал закончить предыдущую линию. При необходимости повторялась инструкция отдельного этапа выполнения задания. При оценивании результатов тренировочный узор не оценивался. Графический диктант оценивался тремя уровнями: В (высокий) – диктант выполнен точно и правильно продолжает; С (средний) – в диктанте допускает ошибки, которые воспроизведены в самостоятельном продолжении, Н (низкий) – задание не выполняет.
При выполнении графического диктанта дети с ОНР показали средний уровень. Они допускали ошибки при выполнении диктанта и переносили их на самостоятельное исполнение узора. Была проведена оценка каждого дополнительного узора в отдельности и выведен общий итог. Итоговые результаты отображены в Графике 7.
График 7
Анализ выполненных работ показал, что проводимая воспитателями и логопедом работа дала положительный результат. Комплекс мер, направленных на развитие мелкой моторики и коррекции движений детей с системным недоразвитием речи можно использовать в дальнейшей работе и рекомендовать логопедам коррекционных групп и классов для включения в свою работу.
3.3 Рекомендации по организации коррекционной работы с детьми по развитию мелкой моторики и координации движений
Упражнения для развития мелких мышц кисти руки проводились на логопедических занятиях, воспитательских занятиях, когда дети занимаются лепкой, шитьем по контуру, вырезанием из бумаги, рисованием. Подобные занятия организовывались так, чтобы на всех режимных занятиях подготовительной группы присутствовали элементы упражнений на развитие мелкой моторики и координации тонких движений рук. Упражнения по нарастающей сложности выстраиваются в таком порядке:
1. специальные упражнения для развития мелких мышц кисти рук (зарядка для пальцев);
2. обведение по трафарету, контуру, соединение по точкам различных геометрических фигур относительно крупных форм;
3. рисование в пределах строки бордюров, состоящих из прямых, наклонных, ломанных линий;
4. рисование предметов по форме напоминающих буквы;
5. письмо элементов букв.
Следует заметить, что не всегда бывает возможным корригировать недостатки детей путем фронтальных занятий. Если у ребенка имеются значительные нарушения в функционировании какого-либо анализатора, то воспитатель и логопед оказывают ему индивидуальную помощь. В случае сложного нарушения зрительно-пространственной ориентации, педагогу рекомендуется ставить на строчке ориентиры в виде особых значков, обводить в тетрадях детей линии цветным карандашом, упражнять детей в вычерчивании бордюров по контуру.
Для развития мелких мышц кисти рук у исследовательской группы детей была составлена программа коррекционной работы. Эта программа рассчитана на один год. Работу планируется проводить каждый день. Упражнения по развитию мелкой моторики рук проводит логопед на фронтальных, подгрупповых занятиях (пальчиковая гимнастика, подготовка руки к письму). Также занятия по развитию тонких координированных движений пальцев рук проводили воспитатели логопедической группы. С детьми со сложными речевыми нарушениями воспитатель и логопед занимаются индивидуально. Далее приводится фрагмент программы на первый период обучения подготовительной группы детей с ОНР.
| Дата проведения | Тема | Ответственный за проведение |
| I период обучения | ||
| Сентябрь | Игры с ладонями. "Быстрые ладошки", "Музыканты" | Логопед |
| Работа с пластилином | Воспитатель | |
| Игры с ладонями. "Цветы" | Логопед | |
| Работа с бумагой | Воспитатель | |
| Работа со шнурком | Логопед | |
| Лепка улиток | Воспитатель | |
| Пальчиковая гимнастика "Сорока" | Логопед | |
| Лепка ленточек разной ширины | Воспитатель | |
| Пальчиковая гимнастика | Логопед | |
| "Мальчик -пальчик, где ты был?" | Воспитатель | |
| Игра "Найди фигуры" | Логопед | |
| Оригами "Домик" | Воспитатель | |
| Шнуровка "Солнышко". Работа с мозаикой | Логопед | |
| Оригами "Кораблик" | Воспитатель | |
| Шнуровка "Ботинок". Выкладывание из мозаики букв | Логопед | |
| Работа с природным материалом | Воспитатель | |
| Работа с палочками. Выкладывание букв | Логопед | |
| Теневой театр | Воспитатель | |
| Октябрь | Работа с ладонями "Лошадки", "Машинистки" | Логопед |
| Аппликация из липовых орешков "Барашек" | Воспитатель | |
| "Осенний хоровод" - рвем из бумаги осенние листочки | Логопед | |
| Аппликация из листьев "Бабочка" | Воспитатель | |
| Изготовление солнышка из спичек | Логопед | |
| Работа с пластилином | Воспитатель | |
| Работа с пальчиками. Пальчиковые гимнастики "Апельсин", "Заинька" | Логопед | |
| Рвем бумагу "Дождевые облака" | Воспитатель | |
| Обводка фигур по контуру | Логопед | |
| Лепка колобка | Воспитатель | |
| "Что за палочки такие?" Игра "Построй так же" | Логопед | |
| Работа с нитками | Воспитатель | |
| Графический диктант | Логопед | |
| Работа с бумагой | Воспитатель | |
| Пальчиковая гимнастика | Логопед | |
| Лепка неваляшки | Воспитатель | |
| Выкладывание букв из природного материала | Логопед | |
| Плетение косички из трех цветных ниток | Воспитатель | |
| Изготовление кисточки. Работа с палочками | Логопед | |
| Сюжетная аппликация из палочек "Домик и ёлочка" | Воспитатель | |
| Ноябрь | Работа с ладонями "Зайцы", "Утро", "Цветок" | Логопед |
| Работа с природным материалом Зимний букет из крылаток и семян тыквы | Воспитатель | |
| Работа с бумагой Вырезаем геометрические фигуры Оригами "Стаканчик" | Логопед | |
| Аппликация "Снеговик" из шариков ваты | Воспитатель | |
| Изготовление стилизованной фигуры человека | Логопед | |
| Работа с пластилином | Воспитатель | |
| Печатание букв, работа с разрезной азбукой | Логопед | |
| Лепка "Кошка", "Собачка" | Воспитатель | |
| Обводка букв, раскрашивание букв | Логопед | |
| Работа с нитками | Воспитатель | |
| Переводка букв на ткань | Логопед | |
| Вышивание букв по трафаретам | Воспитатель | |
| Графический диктант | Логопед | |
| Работа с мозаикой | Воспитатель | |
| Выкладывание дерева. Строим ёлочку | Логопед | |
| Работа с пальчиками | Воспитатель |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате проделанной работы было установлено большое значение ранней диагностической и коррекционной работы по развитию мелкой моторики рук у детей с общим недоразвитии речи.