Таким образом, занятия в творческом коллективе благоприятно влияют на формирование и развитие профессионально-значимых качеств личности студентов. Созданные в творческом коллективе условия, а также применяемые инновационные методы и формы работы влияют на формирование профессионально – значимых качеств, повышают уровень профессионального развития студентов.
Заключение
Обобщая весь теоретический и эмпирический материал данной работы можно отметить, что на современном этапе развития общества профессиональное образование становится одной из важнейших сфер человеческой деятельности, теснейшим образом связанной со всеми другими сторонами общественной жизни.
Профессиональное становление и движение специалиста к профессиональному мастерству невозможно без формирования мотивации на профессию и развития профессиональных качеств.
В данной работе нами была рассмотрена одна из актуальных проблем современного образования - формирование профессиональных качеств будущего учителя технологии.
По результатам нашего исследования отмечен стабильный рост уровня профессиональных качеств будущего учителя технологии в творческом коллективе «Театр моды», что подтверждает гипотезу исследования.
На основании итогов проведенного теоретико-экспериментального исследования можно сделать общие выводы:
1. Проведенный теоретический анализ подтвердил актуальность и значимость развития профессиональных качеств будущих учителей технологии.
2. Определены особенности профессиональной подготовки учителя технологии.
3. Раскрыто понятие творческого коллектива и театра моды как творческого коллектива.
4. В опытно-экспериментальной работе нами установлено, что будущие учителя технологии на начальном этапе имеют в большинстве низкий уровень развития профессиональных качеств.
5. Разработанный методический комплекс даёт возможность эффективного развития профессиональных качеств будущих учителей технологии в творческом коллективе «Театр моды».
Результаты исследования дают основание сделать вывод, о том, что выдвинутая гипотеза подтверждена, поставленные задачи решены.
Библиографический список:
1. Аверъянов С. В., Описание системы диагностики знаний, основанных на вероятности критериях оценки// Школьные технологии. – 2005. - №2. – 202-206.
2. Алишев Н. В., Широков В. Д. Общие основы построения исследования// Профориентация и профотбор молодежи на рабочие профессии/ Под ред. Н. В. Алишева. М., 1987. – 167 с.
3. Альтшуллер Г. С. Творчество как точная наука. - М., 1979.
4. Альтшуллер Г. С., Верткин И. М. Как стать гением: Жизненная cтратегия творческой личности. - Мн.: Беларусь, 1994.
5. Альтшуллер Г. С., Злотин Б. Л., Зусман А. В., Филатов В. И. Поиск новых идей: от озарения к технологии (теория и практика решения изобретательских задач). - Кишинев: «Картя Молдовеняскэ», 1989.
6. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.
7. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитание творческой личности: Основы педагогики творчества. – Казань, 1988.
8. Андреева И.А. Энциклопедия: Шитьё и рукоделие – 2-е изд.-М.: Большая русская энциклопедия, 1998.
9. Андреева Р.П. Энциклопедия моды. - СПб.:Литера, 1997.
10. Божевич Л. И., Морозова Н. Г., Славина Л. С. Развитие мотивов учения у советских школьников. – Известия А.П.Н. РСФСР, 1957, вып. 36. – с. 45 – 53.
11. Васильев А.А. Русская мода. 150 лет в фотографиях. [Текст] / Александр Васильев. - М., слово / slovo, 2004.
12. Веракса Н.Е. Диалектическое мышление и творчество. - Вопросы психологии. - 1990 №4. стр. 5-9.
13. Гладков А. К., Козлов А. С., Крашенинников В. В., Савватеев И. В. Выполнение творческих проектов в образовательной области «Технология» с использованием ФСА-ТРИЗ // Качество образования: технологический аспект: Материалы всероссийской научно-практической конференции, 22-24 апреля 2002 г. - Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2002. - С. 207-209.
14. Гладков А. К., Козлов А. С., Савватеев И. В., Юсова З. В. Использование алгоритмических методов творчества в дипломных проектах // Технологическое образование (проблемы и перспективы развития): Сборник трудов региональной научно-практической конференции. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2002. - С. 30 - 40.
15. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи./ АН УССР/, ин-т философии. – Киев, 1986.
16. Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М., 1970.
17. Гусакова А.М. Внеклассная работа по труду. Пособие для учителей.-М.: Просвещение, 1981.
19. Дашкевич Л.М. Швея портной. Лабораторный практикум: учебное пособие. – Р. – на – Д., Феникс, 2001
20. Дудецкий А.Я. Юлыстина Е.А. Психология воображения. М., Смоленск, 1997
22. Зевакова Л.Н. Закройщик верхней женской одежды. – Р.- на - Д., Феникс, 2003
23. Зеленко Н.В., Галустов Р.А. Творческие проекты учащихся: Учебно-методическое пособие. – Армавир: АГПИ, 2000..
24. Зеленко Н.В., Зеленко Г.Н. Подготовка студентов к руководству творчества учащихся // Школа и производство. – 1986. – № 12. – С. 57-58.
25. Зиновкина М. М. Многоуровневое непрерывное креативное образование и школа: Пособие для учителей. - М.: Приоритет-МВ, 2002.
26. Иванчик Т. Ф. К вопросу о формировании значимой направленности личности// Актуальные проблемы социальной психологии: Материалы всесоюзного симпозиума. Кострома, 1986. – с. 46 – 48.
28. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психологические особенности человека. Т. 1. Л., 1957-1960.
29. Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности/Отв. ред. А. А. Бодалев; АН СССР, Ин-т психологии. – М., 1988.
30. Козлова Т.В., Степучев Р.А., Петушкова Т.И., Рытвинская Л.Б.,
Рыбкина Е.А., Яковлева Н.Б. Основы теории проектирования
костюма.-Изд-во «Легкая промышленность и бытовое
обслуживание», 1988.
31. Кон И. С. Психология юношеского возраста: Пробл. Формирования личности. [Учеб. Пособие для пед. ин-тов]. – М., 1976.
32. Коробова А.Б. Общие вопросы гармонизации фигуры, образа: Учебное пособие / А. Б. Коробова. – ОГИС, 2006.
33. Кузнецова И. В. Психологический анализ принятия решений о выборе профессии// Профессиональная ориентация школьников: [Сборник статей/Ред. коллегия: В.Б. Успенский (отв. ред.) и др.]. – Ярославль, 1976.–84 с.
34. Кузьмина Н. В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся// Вопросы психологии. - 1984. - №1. - с.20-27.
35. Кузьмина Н. В. Способности, одаренность, талант учителя. - Л., 1985.
36. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – М., 1984.
37. Левин В.А. Воспитание творчества. – Томск, 1993.
38. Лук А.Н. Психология творчества. -М, 1978.
39. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии.1997. № 3. С.58-64.
40. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. - М., 1994.
41. Можчиль Н.Е. Закройщик легкой женской одежды. - Ростов – на – Дону, Феникс, 2001
42. Нолицу З.А. Установление психологического контакта педагогов с учащимися// Психология учителя: Тез. докладор к 7 съезду общества психологов СССР. – М., 1989.
43. Платонов К. К. Структуры и развитие личности/ Отв. ред. Глаточкин А. Д., АН СССР, Ин-т психологии. М., 1986.
44. Полдолина М.Л. Как подготовить конкурентоспособного выпускника. – М.: Академия профессионального образования, 2003.
45. Полуянов Д. Воображение и способности. - М., 1985.
46. Пономарев Я.А. Психология творчества, М., 1976.
47. Пушкин В.Н. Эвристика – наука о творческом мышлении, М., 1967.
48. Рескина С. Е. Роль самооценки школьников в процессе профессионального самоопределения: Автореферат канд. дис. Л., 1986.
49. Ростунов А. Т. Формирование профессиональной пригодности. - М., 1984..
50. Рудкевич Л. А. Талант: психология и становление // Социальная психология личности / Науч. ред. А. А. Бодалев. Л., 1974.
51. Силаева М.А. Пошив изделий по индивидуальным заказам: Учебник для проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия», 2004 г.
52. Симоненко В. Д., Жураковская В. М., Чиркова С. Е., Сидорова Л. В. Творческие проекты старшеклассников по технологии обработки ткани: Учебно-методическое пособие для учителя. - Брянск: Изд-во БГПУ, 1998.
53. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведения / Под ред. В.А.Сластёнина – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
54. Титма М. Х. Выбор профессии как социальная проблема (на материалах конкретных исследований в ЭССР)/ М. Х. Титма. – М., 1975.
55. Труханова А.Т. Справочник молодого швейника. – М., 1993 г.
56. Туник Е.В. Опросник креативности Д. Джонсона, С-П., 1997.
57. Физиологические и психологические основы труда/ ред. В. И. Дорогайченко. – М., 1974.
58. Формирование у учащихся ПТУ устойчивого интереса к избранной профессии / Под ред. А.А.Вайзбурга – М.: Высшая школа, 1989.
59. Философский энциклопедический словарь.- «ИНФРА-М» (1997-2003)
60. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т. 1: Пер. с нем. – М., 1986.
61. Цигарелли Ю. А. Изучение зависимости самооценки способности от свойств нервной системы// Психофизиологическое изучение учебной и спортивной деятельности: Межвуз. сб. Научной тр./ Ленингр. гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена; [ Редкол.: Е. П. Ильин (отв. ред.) и др.]. – Л., 1981.
62. Шавир П. А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. – М., 1981.
63. Шадриков В. Д. Деятельность и способности. – М., 1994.
64. Шадриков В. Д. Проблемы системогинеза профессиональной деятельности. – М., 1982.
65. Каптерев П.Ф. О саморазвитии и самовоспитании // Педагогика, №7 – 1999 г.