Развитие творческих способностей учащихся с нарушениями слуха на уроках информатики при обучении работе с графическими редакторами (стр. 10 из 11)

Возможно деление на гороскопы: детский, женский, мужской, семейный.

3. Цветы.

Слайд-оглавление: названия с картинками цветов;

Слайды для каждого цветка: картинка, описание, легенда.

4. Имена.

Слайд-оглавление: выбор мужских или женских имен;

Заглавные слайды по тематике: фотографии девушек или юношей с именами;

Слайды для каждого имени: характеристика людей с таким именем.

5. Праздники.

Слайд-оглавление: календарь на год, праздники выделены контрастным цветом или квадратиком и являются гиперссылками на слайд с праздником;

Слайды с праздниками: название праздника; картинка; происхождение праздника или традиции, или стишок о празднике, или подборка поздравлений и т.п.

Заключение

Для данного урока был разработан презентационный материал. В презентации используется анимация, рисунки, графики, текст, - ею активно пользуемся только в тех моментах, когда учителю с их помощью нужно организовать общение с учащимися. В материале для поднятия интереса и творчества со стороны учащихся используются различные рисунки. Мы используем презентационный проект, благодаря которому учащиеся сдают его других предметах, например, история, ведь учителем, помимо использования презентации, применяются различные формы обучения – учащиеся осуществляют свою работу и выполняют творческие задания.

Приложение 2

Творческая работа с использованием информационных технологий по теме «MS Paint»

Цели урока:

Задачи обучения:

-закрепить у учащихся знания по данной теме;

-контроль уровня знаний, умений и навыков у учащихся по теме «Создание рисунка в MS Paint».

Задачи воспитания:

-воспитание информационной культуры учащихся;

-воспитание мотивацию учебной деятельности у учащихся;

-бережное отношение к компьютерам.

Задачи развития:

-речевое развитие;

-развитие логического мышления, внимания, памяти;

-развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Основные методы обучения на уроке: репродуктивный и объяснительно-иллюстративный.

Основные организационные формы обучения на уроке: групповая и фронтальная.

Средства обучения: специальная доска, специальный фломастер для доски, ручка, тетрадь, учебник, компьютер и практические задание.

Список используемой литературы:

1) Информатика: 10-11 класс / Под ред. Н.В. Макаровой. СПб: Издательство «Питер», 2000.

2) Информатика: Практикум по технологии работы на компьютере / Под ред. Н.В. Макаровой. М.: «Финансы и статистика», 2000

План урока

1. Организационный момент.

2. Практическая работа в среде MS Paint.

3. Подведение итогов урока.

4. Домашнее задание.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, мои друзья!

На столе вы должны иметь на парте:

-тетрадь;

-ручка;

-дневник;

-портфель на крючке.

Давайте, я буду называть самой фамилии по журналу, чтобы знать кто-то присутствует.

Ребята, не забывайте в течение нашего урока сохранять чистоту в компьютерном классе.

2. Практическая работа в среде MS Paint

Учитель: Ваша задача – создать свой рисунок с помощью программ MS Paint, предварительно проанализировав собранную информацию, выделить в ней главное.

Учитель: Покажу, какие рисунки вы самостоятельно придумайте.

Слайд № 1

Слайд № 2

Итак, учащиеся создают свой рисунок, после чего сдают работы учителю. Учитель проверяет каждый ученик и ставит оценки. Учащиеся рассматривают у других учеников рисунки.

3. Подведение итогов.

Ребята, давайте, проверяем, как вы выполняете задание. Молодцы.

У Вас отметки получают …

«5» - если все отвечали и выполнили д/з

«4» - если все отвечали, но не выполнили д/з

«3» - если не все отвечали и не выполнили д/з

«2» - если не отвечали и не выполнили д/з

4. Домашнее задание

Учитель: Ребята, сами придумайте и нарисуйте рисунок с использованием всех изученных инструментов, например, моя машина и дача. Дома выполняйте, на следующей недели вы покажете мне и учащимся, как вы создали свой рисунок.

Заключение

Для данного урока был разработана программа MS Paint. В программе используется графики, текст, - ею активно пользуемся только в тех моментах, когда учителю с их помощью нужно организовать общение с учащимися. В материале для поднятия интереса и творчества со стороны учащихся используются различные рисунки. Мы используем рисунки, благодаря которому учащиеся умеют, как пользовать программу и рисовать, ведь учителем, помимо использования рисунки, применяются различные формы обучения – учащиеся осуществляют свою работу и выполняют творческие задания.

Приложение 3

Творческая работа с использованием информационных технологий по теме «Adobe Photoshop»

Цели урока:

Задачи обучения:

-закрепить у учащихся знания по данной теме;

-контроль уровня знаний, умений и навыков у учащихся по теме «Создание рисунка в Adobe Photoshop».

Задачи воспитания:

-воспитание информационной культуры учащихся;

-воспитание мотивацию учебной деятельности у учащихся;

-бережное отношение к компьютерам.

Задачи развития:

-речевое развитие;

-развитие логического мышления, внимания, памяти;

-развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Основные методы обучения на уроке: репродуктивный и объяснительно-иллюстративный.

Основные организационные формы обучения на уроке: групповая и фронтальная.

Список используемой литературы:

1) Информатика: 10-11 класс / Под ред. Н.В. Макаровой. СПб: Издательство «Питер», 2000.

План урока

1. Организационный момент.

2. Практическая работа в среде Adobe Photoshop

3. Подведение итогов урока.

4. Домашнее задание.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, мои друзья!

На столе вы должны иметь на парте:

-тетрадь;

-ручка;

-дневник;

-портфель на крючке.

Давайте, я буду называть самой фамилии по журналу, чтобы знать кто-то присутствует.

Ребята, не забывайте в течение нашего урока сохранять чистоту в компьютерном классе.

2. Практическая работа в среде Adobe Photoshop

Учитель: Ваша задача – создать свой рисунок с помощью программ Adobe Photoshop, предварительно проанализировав собранную информацию, выделить в ней главное.

Задание 1

1. Откройте новый документ.

2. Щелкните на образце кисти в поле Brush (Кисть) на панели свойств. Откроется окно с параметрами этой кисти.

3. Изменяя параметры, нарисуйте несколько линий.

4. Для сохранения созданной вами кисти щелкните на маленькой кнопке с изображением чистого листа в правом верхнем углу. Новая кисть будет помещена в самом конце набора Brush (Кисть) на панели свойств.

Рисунок 1

Задание 2

Установите режим изменения в динамическом режиме таких параметров кисти, как размер, цвет и прозрачность.

1. Щелкните на кнопке с изображением кисти в правой части панели свойств. Откроется диалоговое окно Brush Dynamics (Динамика кисти). Для каждого параметра этого окна возможны три варианта установки: Off (отключено), Fade (Ослабление), Stylos (Планшет).

2. Изменяя параметры и их числовое значение, нарисуйте несколько вариантов линии одним из инструментов рисования. Для того чтобы лучше рассмотреть динамику перехода, установите в окне параметров кисти значение Spаcing (Пробел) 60%.

Задание 3

Чтобы создать собственную кисть, выполните следующие действия:

Рисунок 2

Рисунок 3

Откройте файл с изображением и вырежьте из него нужный фрагмент, который будет основой для сложной кисти (см. Рисунок 2)

Выделите основу будущей кисти прямоугольной рамкой (см. Рисунок 3) и выберите в меню Edit (Редактирование) команду Define Brush (Определить кисть) (см. Рисунок 1)

В открывшемся диалоговом окне Brush Name (Имя кисти) задайте произвольное имя. Нажмите кнопку ОК.

Кисть появится в наборе кистей палитры Brush (Кисть). Откройте окно свойств кисти и задайте расстояние между элементами.

Нарисуйте созданной вами кистью линию

Рисунок 4

Итак, учащиеся делает свой рисунок, после чего сдают работы учителю. Учитель проверяет каждый ученик и ставит оценки.

3. Подведение итогов