Изучение специфики процесса обучения слабослышащих детей и анализ методики преподавания информатики при изучении графических редакторов в школьном курсе информатики позволил выявить формы, методы и средства информационных технологий, позволяющие сделать процесс обучения более эффективным, в полной мере обеспечивающим достижение необходимых результатов обучения.
В процессе дипломного исследования была разработана коллекция творческих задач, направленных на изучение основ работы в редакторах компьютерной графики.
Использование разработанных творческих задач на уроках информатики при обучении работе с графическими редакторами, предоставило возможность сделать уроки более эффективными, оперативно сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, экономить время урока, насыщать его большим количеством информации. Построение процесса обучения с использованием информационных технологий позволило сделать учебный процесс более наглядным, наиболее интересным для учащихся с нарушениями слуха, повысило степень заинтересованности учащихся, позволило эффективно организовывать как групповые, так и индивидуальные формы обучения.
Таким образом, мы можем говорить об эффективности творческих способностей учащихся с нарушениями слуха на уроках информатики при обучении работе с графическими редакторами.
Библиография
1. Андреев, В.И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности [Текст]: Метод. пособие / В.И. Андреев.- М.: Высш. школа, 1981.- 240 с.: ил.
2. Богоявленская, Д.Б. Пути к творчеству [Текст] / Д.Б. Богоявленская.-М.: Знание, 1981.- 96 с.: ил.
3. Бухвалов, В.А. Основы творческой деятельности [Текст] / В.А. Бухвалов.- Рига: Эксперимент, 1998.- 151 с.: ил.
4. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст]: Психологический очерк: Кн. для учителя / Л.С. Выготский.-3-е изд.- М.: Просвещение, 1991.- 93 с.: ил.
5. Годфруа, Ж. Что такое психология [Текст]: В 2-х т. / Ж. Годфруа.-
Т. 1.: Пер. с франц.- М.: Мир, 1992.- 496 с.: ил.
6. Гозова, А.П. Совершенствование познавательной деятельности глухих в процессе обучения. [Текст] / А.П. Гозова.- М.: Педагогика, 1986.- 326 с.
7. Кудрявцева, Е.М. Развитие анализа объектов в школьном возрасте. О психическом развитии глухих и нормально слышащих детей [Текст] / Е.М. Кудрявцева, И.М. Соловьев.- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.- 190 с.
8. Левченко, И.В. Общие вопросы методики обучения информатике в средней школе. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и университетов. [Текст] / И.В. Левченко, Н.Н. Самылкина.- М.: МГПУ, 2003.-106 с.
9. Левченко, И.В. Частные вопросы методики обучения теоретическим основам информатики в средней школе. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и университетов. [Текст] / И.В. Левченко.- М.: МГПУ, 2007.- 160 с.
10. Леонгард, Э.И. Я не хочу молчать! [Текст] / Э.И. Леонгард, Е.Г. Самсонова, Е.А. Иванова.- М.: Просвещение, 1990.- 112 с.: ил.
11. Малев, В.В. Общая методика преподавания информатики [Текст]: Учебное пособие. / В.В. Малев.- Воронеж: ВГПУ, 2005.- 271 с.: ил.
12. Морозова, Н.Г. Воспитание сознательного чтения у глухонемых школьников [Текст] / Н.Г. Морозова.- М.: Учпедгиз, 1953.- 184 с.
13. Морозова, Н.Г. Особенности понимания читаемого текста глухонемыми школьниками [Текст] / Н.Г. Морозова, Л.В. Занкова.- М.: Учпедгиз, 1946.- 168 с.
14. Понгильская, А.Ф. Понимание письменной речи [Текст] / А.Ф. Понгильская, И.М. Соловьев.- М.: Педагогика, 1971.- 180 с.
15. Розанова, Т.В. Условия развития понятийного мышления у глухих детей [Текст] / Т.В. Розанова.- М., 1981.- 146 с.
16. Розанова, Т.В. Развитие памяти и мышления глухих детей [Текст]
/ Т.В. Розанова.- М.: Педагогика, 1978.-213 с.: ил.
17. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн.- СПб.: Питер, 1946.- 575 с.: ил.
18. Скаткина, М.Н. Дидактика средней школы [Текст]: Некоторые проблемы современной дидактики. Учеб. пособие для слушателей ФПК директоров общеобразоват. школ в качестве учеб. пособия по спец. курсу для студентов пед. ин-тов / М.Н. Скаткина.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1982.- 319 с.: ил.
19. Соловьев, И.М. Развитие образного мышления у глухих и слышащих школьников младшего возраста [Текст] / И.М. Соловьев, Ж.И. Шиф.- М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.- 184 с.: ил.
20. Тигранова, Л.И. Пропедевтика формирования логического мышления слабослышащих детей [Текст] / Л.И. Тигранова.- М., 1988.- 46 с.
21. Уфнаровский, В.А. Математический аквариум [Текст] / В.А. Уфнаровский.- Ижевск: Ижевская республиканская типография, 2000.-
216 с.: ил.
22. Хуторской, А.В. Современная дидактика [Текст]: Учебник для вузов / А.В. Хуторской.- СПб.: Питер, 2001.- 544 с.: ил.
23. Шиф, Ж.И. Разноаспектный анализ и обобщение предметов [Текст] / Ж.И. Шиф, И.М. Соловьева.- М.: Педагогика, 1971.- 93 с.
24. Шиф, Ж.И. Усвоение языка и развитие мышления у глухих детей [Текст] / Ж.И. Шиф.-М.: Просвещение, 1968.- 318 с.: ил.
25. Яшкова, Н.В. Наглядное мышление глухих детей [Текст] / Н.В. Яшкова.- М.: Педагогика, 1988.- 142 с.: ил.
26. Гадицкая, О.В. Важность развития творческих способностей на уроках информатики [Электронный документ] / О.В. Гадицкая.- (http://mf.mgpu.ru/main/?lid=219)
27. Творческие задания на уроках информатики при изучении темы «Компьютерная графика». [Электронный документ]. -(http://festival.1september.ru/articles/533980/)
слабослышащий школьник творческий графический
Приложение 1
Творческая работа с использованием информационных технологий по теме «MS PowerPoint»
Цели урока:
Задачи обучения:
-закрепить у учащихся знания по данной теме;
-контроль уровня знаний, умений и навыков у учащихся по теме «Создание презентаций в MS Power Point».
Задачи воспитания:
-воспитание информационной культуры учащихся;
-воспитание мотивацию учебной деятельности у учащихся;
-бережное отношение к компьютерам.
Задачи развития:
-речевое развитие;
-развитие логического мышления, внимания, памяти;
-развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Основные методы обучения на уроке: репродуктивный и объяснительно-иллюстративный.
Основные организационные формы обучения на уроке: групповая и фронтальная.
Средства обучения: специальная доска, специальный фломастер для доски, ручка, тетрадь, учебник, компьютер и практические задание.
Список используемой литературы:
1) Информатика: 10-11 класс / Под ред. Н.В. Макаровой. СПб: Издательство «Питер», 2000.
2) Информатика: Практикум по технологии работы на компьютере / Под ред. Н.В. Макаровой. М.: «Финансы и статистика», 2000
План урока
1. Организационный момент.
2. Практическая работа в среде MS Power Point.
3. Подведение итогов урока.
4. Домашнее задание.
Ход урока
1. Организационный момент
Учитель: Здравствуйте, мои друзья!
На столе вы должны иметь на парте:
-тетрадь;
-ручка;
-дневник;
-портфель на крючке.
Давайте, я буду называть самой фамилии по журналу, чтобы знать кто-то присутствует.
Ребята, не забывайте в течение нашего урока сохранять чистоту в компьютерном классе.
2. Практическая работа в среде MS Power Point
Учитель: Ваша задача – создать свою презентацию, предварительно проанализировав собранную информацию, выделить в ней главное.
Тема:
1. Моя семья (мой класс, мои друзья, моя спортивная команда).
Слайд-оглавление: фотографии людей с подписями;
Слайды членов семьи: фотография, сведения о нем;
2. Фотоальбом.
Мой любимый город (страна).
Слайд-оглавление: структурные единицы (фотографии, история, люди и т.п.);
Слайды с информацией.
Общие требования к оформлению презентации:
1. Первый титульный слайд: название учебного заведения, название проекта, автор проекта (с указанием класса), город и год.
2. Второй титульный слайд с анимацией.
3. Слайд-оглавление - содержание презентации с использованием гиперссылок.
4. На каждом слайде предусмотреть переходы на слайды (настройка действий): предыдущий и следующий слайды; слайд-оглавление; последний слайд; возврат на слайд, откуда был вызван подчиненный слайд.
5. Создавать слайды по образцу (образец задается пользователем).
6. Разумное использование анимации, внутри одного слайда анимация должна осуществляться автоматически.
7. Переход между слайдами по щелчку мыши.
8. Наличие фотографий или рисунков.
9. Не менее 10 слайдов.
10. Размер презентации не должен превышать 3 Мбайта.
Оформление слайдов предусмотреть согласно содержащейся информации.
Итак, учащиеся создают свой проект, после чего сдают работы учителю. Учитель проверяет каждый ученик и ставит оценки. Учащиеся рассматривают у других учеников презентации.
3. Подведение итогов.
Ребята, давайте, проверяем, как вы выполняете задание. Молодцы.
У Вас отметки получают …
«5» - если все отвечали и выполнили д/з
«4» - если все отвечали, но не выполнили д/з
«3» - если не все отвечали и не выполнили д/з
«2» - если не отвечали и не выполнили д/з
4. Домашнее задание.
Учитель: Ребята, сами выбирайте темы. Дома выполняйте, на следующей недели вы покажете мне, как вы работали с презентацией.
Темы:
1. Художники.
Слайд-оглавление: фотографии художников или какая-то из картин с подписями;
Слайды для каждого художника: фотографии, сведения о нем, картины.
2. Знаки зодиака.
Слайд-оглавление: названия 12 знаков с датами;
Слайды для каждого знака: картинка, описание.