· престижность диплома классического университета в регионе;
· готовность крупных предприятий-работодателей оплачивать обучение по данной программе своих сотрудников.
На основе сопоставительного анализа результатов, полученных различными способами, цена на данную образовательную программу в 2002/2003 учебном году была установлена на уровне 13 000 рублей. Рассчитаем точку безубыточности образовательной программы при указанной цене (таблица 2).
Таблица 2 - Расчет цены обучения одного слушателя затратным методом
| Наименование статьи расходов | Коэффициент | Расчет затрат | Затраты, руб. |
| Заработная плата ППС | 110 х 1400 | 154000 | |
| Оплата труда УВП | dy = 0,15 | 154000x0,15 | 23 100 |
| Оплата труда АУП и прочего персонала | da = 0,10 | 154000x0,10 | 15400 |
| Общий фонд оплаты труда с начислениями | Кн = 0,356 | (154000 + 23 100+ 15 400) х 1,356 | 261 030 |
| Прямые затраты на реализацию образовательной программы | Кп = 0,60 | 154000x0,60 | 92400 |
| Затраты на содержание вуза | Ке= 0,55 | 154000x0,55 | 84700 |
| Всего затрат | 261 030 + 92 400 + 84 700 | 438 130 | |
| Себестоимость обучения одного слушателя | 438 130/50 | 8763 | |
| Цена обучения | Р = 0,55 | 8763 + 0, 50 х 154000/50 | 10303 |
Так как единая расчетная база - фонд оплаты труда ППС - складывается из двух составляющих: постоянной (оплата аудиторных занятий) и переменной (оплата индивидуальной работы со слушателями), то и общие затраты 30 на реализацию данной образовательной программы имеют постоянную и переменную компоненты, пропорциональные соответствующему объему часов, т.е.
Зо = 125180 + 6259n, где n - количество слушателей.
Тогда точка безубыточности пoнаходится из соотношения:
125 180 + 6259n = 13 000n, т.е. no = 19.
Данный алгоритм может быть использован как государственными, так и негосударственными вузами, а также другими хозяйствующими субъектами, реализующими свои ОУ.
Эти тенденции в динамике образовательных услуг характерны и для рынка высшего образования Алтайского края (табл.2). Сравнение данных табл. 1 и 2 свидетельствует, что доля негосударственных вузов в регионе выше, чем в сред нем по стране (в 1999 году она составила 40%, а в стране - 36,5%), доля же студентов существенно ниже (3%). Количество студентов на 10000 жителей области постоянно растет (с 202 в 1995 году до 234 в 1999).
Таблица 3 - Структурные сдвиги в системе высшего образования Алтайского края
| 2000/01 г. | 2001/02 г. | 2002/03 г. | 2003/04 г. | 2004/2005 г. | ||||||
| % | % | % | % | % | ||||||
| Число высших учебных заведений, всего | 15 | 100 | 19 | 100 | 21 | 100 | 24 | 100 | 30 | 100 |
| Численность студентов в вузах области, тыс. чел. | 50,93 | 100 | 52,14 | 100 | 54,5 | 100 | 59,81 | 100 | - | - |
| В том числе: государственные вузы | 10 | 66,7 | 11 | 57,9 | 11 | 61 | 12 | 60 | 13 | 62 |
| В них студентов, чыс.чел. | 50,4 | 98,9 | 51,2 | 98,2 | 53,5 | 98 | 58,1 | 97 | - | - |
| Негосударственные вузы | 5 | 33,3 | 8 | 42,1 | 7 | 59 | 8 | 40 | 8 | 58 |
| В них студентов, чыс.чел. | 0,537 | 1,1 | 0,941 | 1,8 | 1,06 | 2 | 1,716 | 3 | - | - |
В подавляющем большинстве студенты негосударственных вузов обучаются юридическим и экономическим наукам. Только по направлениям «экономика» и «менеджмент» в 2002 г. обучались 44% студентов негосударственных вузов области. Эти направления пользуются особой популярностью и поэтому, помимо обучения по государственному заказу, государственные вузы также открыли подготовку таких специалистов на договорной основе. Конкуренция государственных и негосударственных вузов на рынке ажиотажно-конъюнктурных специальностей становится все более жесткой, однако спрос на образование (в том числе экономическое) имеет значительные перспективы развития. На подходе новая волна спроса на специалистов сфер производства и услуг. По самым скромным подсчетам, для нормального функционирования российского рынка требуется не менее полутора миллионов предприятий малого и среднего бизнеса, а это миллионы менеджеров, финансистов, бухгалтеров, других специалистов в сфере бизнеса.
Конкуренция (и новые возможности платного образования) сказываются и на развитии высших учебных заведений. В ряде работ, посвященных специфике образования в негосударственных вузах, указывалось на несовершенство образовательного процесса, неразвитость учебной базы, отсутствие библиотек, собственных помещений и общежитий.
Однако было бы неправильно не замечать новые тенденции в негосударственном образовательном секторе: из общей массы начинают выделяться вузы, успешно функционирующие на рынке ОУ. Сравнительный анализ качества образования по основным параметрам (качество преподавания, оснащенность учебно-методическими материалами, помещениями, компьютерами и др.) показывает рост благосостояния негосударственных вузов и улучшение качества преподавания.
Увеличение спроса на ОУ в области экономического образования в последнее десятилетие, как уже отмечалось, объясняется спецификой изменений в российской экономике. К сожалению, вузы не владеют достаточными знаниями о реальных потребностях и не используют маркетинговые технологии для оценки и управления спросом на ОУ.
Таблица 4 - Основные причины выбора абитуриентами эконом. специальности
| Причины выбора профессии | Количество ответов, % |
| 1. Возможность иметь стабильный и хороший заработок | 27 |
| 2. Необходимость профессии людям и обществу | 21 |
| 3. Престижность профессии | 15 |
| 4. Развитие интеллекта | 9 |
| 5. Считаю экономику своим призванием | 7 |
| 6. Есть опыт работы по данной специальности | 5 |
| 7. Мне нужен диплом экономиста | 5 |
| 8. Семейная традиция | 4 |
| 9. Есть возможность заниматься наукой | 3 |
| 10. Легкость поступления и обучения | 2 |
| 11. Другое | 2 |
| ИТОГО: | 100 |
Исследования, проведенные среди абитуриентов двух государственных (Алтайскийгосударственный университет, Барнаульский филиал Всероссийского Заочно финансового Института) и двух негосударственных (Алтайский филиал Московского современной гуманитарной академии, Алтайский филиал Санкт-Петербурского института прдеринимательства) вузов в 2005 году, позволили сформировать представление о структуре мотивации выбора экономических специальностей (см. табл. 3).
Как правило, выбор вуза почти в половине случаев (46%) был сделан абитуриентами в течение последнего года обучения в школе, уже на рубеже поступления, другая половина школьников осуществила выбор за несколько лет до окончания школы.
Факторами, решившими для абитуриентов вопрос о выборе вуза, оказались: «хорошее качество образования» - 38% и «престижность вуза» - 30%. Стоимость же обучения является далеко не самой значимой. Данные об отношении абитуриентов к платному образованию демонстрируют, что более половины (54%) согласны платить за обучение, Сравнивая текущие данные с данными опросов 1997 года, можно отметить повышение лояльности абитуриентов к платному образованию.
Полученные результаты тем более интересны, что, по мнению ряда экспертов, для вузов Воронежской области наиболее значимым при формировании конкурентной стратегии являлась стоимость обучения (ценовой фактор).
С целью выявления реального влияния ценовых изменений на спрос на рынке платного экономического образования было предпринято широкомасштабное обследование экономических факультетов и вузов Алтайского края и собраны данные об изменениях спроса на образование и цены на него в 1995-2000 годах*.
В число обследованных государственных вузов вошли:
1. Алтайский государственный университет (ВГУ).
2. Алтайский филиал (ВФ) Всероссийского заочного финансово-экономического института (ВЗФЭИ).
3. Барнаульский государствненный юридический институт
4.АФ Московского государственного психолого-социального института (МПСИ).
5.Алтайский государственный политехнический университет
6.Алтайский государственный медицинский университет
7.Алтайский сельскохозяйственный университет
8. Барнаульский государственный педагогический университет (БГПУ )
Негосударственные вузы были представлены:
1. Алтайской академией экономики и права (ААЭиП).
2. АФ Современной гуманитарной академии (СГА).
Покажем динамику цен на экономическое образование в некоторых ВУЗах края за последние годы (таблица 5).
Таблица 5 - Динамика цен на экономическое образование в некоторых ВУЗах края (тыс. руб.)
| Вуз/год | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 | ||||
| О | З | О | З | О | З | О | З | |
| СПб Академия пр-ва | 23 | 16 | 26 | 19 | 29 | 22 | 32 | 25 |
| Моск. Академияя Предпринимательства | 16 | 9,5 | 19 | 11 | 22 | 12,5 | 24 | 14 |
| АГСУ | 17 | 13 | 23 | 14,5 | 28 | 16 | 34 | 18 |
| ААЭиП | 26,2 | 16 | 34,5 | 18 | 39 | 20 | 43 | 22 |
| Алт инт торг и прдпр. | 12 | 14 | 16 | 18 | ||||
| АФ Красноярского торг-экон. института | 9 | 10,5 | 12 | |||||
| Сиб. АК госслужбы | 22 | 16,2 | 27 | 18,4 | 32 | 20,6 | 38 | 22,8 |
| Академия упр-я и эк-ки | 23 | 16 | 26 | 19 | 29 | 22 | 25,2 | 17,4 |
| АФ Моск институт права | 32 | 10 | 34,5 | 12 | 37 | 13,5 | 40 | 15 |
| ААЭиП | 27 | 16 | 35 | 17,5 | 40 | 20 | 48 | 24 |
| АЭЮ. | 18 | 10 | 21 | 11,5 | 23,5 | 13,3 | 26,9 | 15,9 |
| БЮИ | 35 | 18 | 40 | 20 | 44 | 22 | 48 | 24 |
| АГУ | 28 | 16 | 32 | 19 | 35 | 22 | 38 | 24 |
| СГА | 22,2 | 16 | 22, 8 | 16,5 | 23,4 | 17,0 | 25 | 17,5 |
На начало 2000 года можно было говорить об относительно сложившейся рыночной конъюнктуре экономического образования, произошла относительная стабилизация как спроса, так и цены (темпы ее снижения сокращаются). При исследовании основных тенденций ценовых изменений на рынке выделяются две основные группы вузов. Первая группа характеризуется ростом цены на ЭОУ в период с 1995 по 1997 годы, затем следовало снижение цены и последующая стабилизация.