2.1 Констатирующий этап
ЦЕЛЬ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭТАПА: Изучить недостатки работы учителя выявить уровень использования игровых технологий на уроках музыки в начальных классах, выявить уровень усвоения учащимися материала.
МЕТОДЫ: педагогический эксперимент, научное наблюдение.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема четверти: «Волшебный мир звуков»
Тема урока: «Музыкальное путешествие в осенний лес»
Тип урока: комбинированный
Цель урока:
· Образовательная: выявить и дать знания о музыкальных и шумовых звуках, накопить у детей звуковые образы.
· Воспитательная: сформировать у детей хороший музыкальный вкус в индивидуальном характере.
· Развивающая: развивать звуковое воображение, мобилизовать слуховое внимание, накопить звучащие жесты, развивать умение ансамблевого исполнения, развивать музыкально-ритмическое чувство, развивать интонационную выразительность, развивать слуховые представления и чистоту певческого интонирования, развивать певческий голос и певческие умения, накапливать слуховые представления повтора, контраста и музыкальной формы.
Оборудование: учебник, фортепиано.
Ход урока
1. Организационный момент:
Учитель: Здравствуйте ребята!
2. Сообщение целей и задач урока: Сегодня на уроке мы будем путешествовать по осеннему лесу. Готовы?
3. Песня: Давайте вначале повторим песню, изученную на прошлом уроке «Зеркало» и «Эхо».
4. Песня: Сейчас попробуем представить с вами будто мы в лесу…Что мы можем увидеть у лесу? (Ёжика). У ёжика колючие иголки. Погладим с вами ёжика (дети отрывисто гладят рукой). Хорошо, молодцы дети, получилось у вас познакомиться с ёжиком. А кого ещё мы можем сейчас встретить в сказочном лесу? (Зайчика). Давайте простучим в ладоши: «зай-чик», «за-инь-ка»; точно так же «ё-жик», «ё-жи-ки». Может вы ещё что-то заметите в осеннем лесу? (Листья). Давайте простучим и проговорим : «ли-стья», «лис-ти-ки». У вас получается, молодцы! А сейчас время возвращаться в класс. Сейчас мы выучим и споём ту песенку, которую простучали в ладоши. «Ёжик, листики и зайка». Послушайте, я вам её сейчас исполню. (Разучивает с детьми песню). Хорошо, молодцы, все очень старались!
5. Подведение итогов: Ну вот и всё, наш урок подходит к концу. Сегодня мы побывали в осеннем сказочном лесу, познакомились с различными видами длительностей и выучили красивую песенку. До свидание.
АНАЛИЗ УРОКА:
Проведение этого урока помогло заметить необходимость использования игровых технологий в начальных классах на уроке музыки. Дети были крайне невнимательны, постоянно отвлекались; были мало втянуты в урок, мало участвовали; мало изучалось различных песен, слушаний; мало использовались игровые методы – в результате чего небыли достигнуты поставленные цели и задачи урока.
НАУЧНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ
Цель наблюдения: Использование игровых методов на уроке музыки в начальных классах.
Наблюдение ведётся в СШ № 30 в 1 «А» классе на уроке музыки.
План наблюдения
1. Какие виды игровых технологий использовались на данном уроке.
2. Эмоциональная отзывчивость детей на применение учителем игровых методов на уроке музыки.
3. Уровень усвоения знаний учащимися при использовании игровых методов на уроке музыки.
4. Активизация творческой деятельности и развитие творческих способностей детей при использовании учителем игровых технологий на уроке музыки.
Вывод
Наблюдение данного урока отметило недостатка работы учителя при малом использовании игровых технологий на уроке музыки, что повлекло за собой следующие результаты: были плохо достигнуты цели урока, поставленные учителем, а некоторые из них вообще недостигнуты; дети часто отвлекались и мало понимали о чём говорит учитель; уровень усвоения нового материала, проверенный в конце урока, оказался очень низким; не удалось активизировать и творческую деятельность, развить творческие способности.
2.2 Формирующий этап
ЦЕЛЬ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭТАПА: Повысить уровень знаний ребёнка, поднят его на ступень выше в развитии.
МЕТОДЫ: педагогический эксперимент.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема четверти: «Волшебный мир звуков»
Тема урока: «Каких чудес припас нам вечер?»
Тип урока:
· Образовательная: обобщить представления детей о разнообразии звуков, о способности музыки отражать окружающий мир и настроение человека.
· Воспитательная: воспитать у детей здоровый интерес к музыке; воспитать в детях высокое понимание ценностей в музыке.
· Развивающая: развить творческую деятельность учеников; развивать слуховое внимание и звуковое воображение детей; дифференцировать и накапливать динамические и регистровые слуховые представления; развивать звуко-высотный слух и ритмическое чувство учеников; обобщить инструментальные, речевые, певческие и пластические исполнительские умения; развивать творческую самостоятельность, навык переноса умений на новый художественный материал.
Оборудование: ТСО, учебник «Музыка 4 класс», музыкальные ложки, фортепиано, оркестровый треугольник, свечи, музыкальные диски.
Ход урока
Ученики входят в класс под музыку марша из балета « Щелкунчик» П.И.Чайковского (движение под музыку и в её настроении).
Музыкальное приветствие (тихое и громкое).
Учитель: Как звал нас на урок звонок: одинаково или по-разному? (Тихо и громко, таинственно и радостно.) Давайте поприветствуем друг друга африканской песенкой, которая подарит нам радостное настроение. (Игровая приветственная песня из африканского фольклора «Хэй, хэй – привет тебе!») Так как скоро конец четверти и нам предстоит ещё готовиться к осеннему празднику «Богач», давайте съездим в осенний лес попрощаться с нашими друзьями. На каких инструментах мы будем исполнять их музыку? (Музыку лошадки – на ложках, музыка листочков – на маракасах, птичек – на фортепиано и т.д.) (Речевая игра-рондо «Едем – едем на лошадке» (один из вариантов). Исполнение в ритме на реальных и «волшебных» (воображаемых) инструментах персонажей игры.). Мы выехали на поляну и встретили кого? (Ёжика.) (игровая песня «Ёжик – ёж». Моделирование движением пальчиков-колючек слуховых представлений.) Вот мы уже в чаще, а там живёт…? (Паучок – паучина.) (Шведская игровая песня «Паучина». Пластическое «рисование» образов.)
Учитель: Ребята, волшебница Музыка снова помогла нам побывать в осеннем лесу, посмотреть, какой же он красивый в эту пору года. Посмотрите, а ведь в лесу уже темнеет. Осенью вечер наступает рано. Кто «нарисует» на клавишах фортепиано, как темнеет небо и на землю постепенно опускается ночь? Давайте зажжём на тёмном небе яркие звёзды. (зажигаю свечи по классу.) (звукоподражание на фортепиано и оркестровом треугольнике: вечер опускается на землю (кластеры на фортепиано из верхнего в нижний регистр), в небе зажигаются звёзды (на фоне кластера в нижнем регистре фортепиано игра на треугольнике). (Музицирование на пиано!)
Учитель: А теперь послушаем, как «нарисовал» вечер композитор Р. Глиэр (или С.Прокофьев). Поможем ему «рисовать» движением рук. Как красиво у нас получилось! (Слушание и пластическое интонирование – пьесы Р.Глиэра или С.Прокофьева «Вечер» (игра «Зеркало»).
Учитель: Пора уезжать из леса, пока совсем не стемнело. А поедем мы с вами не домой, а к бабушке в деревню. Там за печкою живёт сверчок – маленький жучок, который тоже поёт волшебные песни. (Речевое и пластическое « Едем – едем на лошадке» (окончание игры).
Учитель исполняет ритмодекламацию, затем разучивает её с учениками. (Ритмодекламация под музыку « Золотой сверчок» (муз. К. Нефе, сл. Т.Кубяка)
Учитель: Правда, красивая песня у золотого сверчка? А какие замечательные песни поют нам вечером бабушки и мамы! Кто знает, как они называются? (Колыбельные.) (Слушание в исполнении учителя белорусской народной колыбельной « А ты, коцiк, не хадзi».) С такими песнями детям сладко спится. Но ведь рано или поздно ночь заканчивается. И даже сверчок перестаёт петь с первыми лучами солнца. Давайте послушаем, как поёт осень за окном, и поможем солнышку подняться. ( Звукоподражание – (игры «Эхо» и «Зеркало»). Звуки осени: ветер, шуршание опавших листьев, дождь, хлопанье крыльев летающих птиц. Кластерное хоровое исполнение: «Солнышко просыпается, всходит, ярко светит и заходит, все личики сливаются в один лучик» (унисон).
Учитель: Вот какие вы волшебники, молодцы! А сейчас вспомним нашу игру – песенку на лошадках и исполним её весело и задорно. Будьте внимательны, потому что слова у нас будут новые. (Игровая песня «слово на лошадках») ( Ритмическое исполнение с хлопками новых слов: вечер – вечерок; звёзды – звёздочка; мама – мамочка, сказка – сказочка, наш сверчок, колыбельная, просыпайся и т.д.)
Учитель: Ну что же, ребята, наш урок подошёл к концу. Вы уже успели заметить, какая Музыка волшебница. Она при помощи волшебных звуков может «нарисовать» всё вокруг нас, даже картины осени, вечера. А может передать нам своё настроение.
Музыкальное прощание. Выразительность «эха» (Игра «эхо»: учитель – дети.)
Ученики выходят из класса по музыку марша из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик».
АНАЛИЗ УРОКА:
Данный урок является одним из немногих, использовавший игровые технологии на уроке музыки в начальных классах; на нем активизировалась творческая деятельность учащихся. Материал, изученный на этом уроке дал качественный показатель усвоения материала; цели были реализованы – этому способствовало достаточное количество используемых игровых технологий и правильная их организация.
2.3 Контрольный этап
ЦЕЛЬ КОНТРОЛЬНОГО ЭТАПА: проверить уровень усвоения учащимися материала на уроке музыки в начальных классах по сравнению с первым (констатирующим) этапом.
МЕТОДЫ: педагогический эксперимент.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема четверти: «Волшебный мир звуков»
Тема урока: «Музыкальное путешествие в осенний лес»
Тип урока: урок углубления темы.
Цель урока:
· Образовательная: накопить у детей звуковые образы, открыть мир музыкальных и шумовых звуков.