Вообще, с телефоном у меня давние отношения. В 10-11 лет, в 4 классе, мы с Лёшей Киселёвым звонили с автоматов на улице на 09 и какие-то гадости тёткам говорили, и это нас и объединяло. Слонялись вечерами по городу, набирали 09 – и оскорбляли тёток. Было весело и таинственно.
3. Все эмоции и чувства описаны выше
4. Да в основном как общались, так и общались, только с Серым нас история та ещё больше сблизила, он и родителям своим потом рассказывал, как мы над дядей Федей потешались
5. ------
6. Определённо, да, хотя эта история – не более чем один из эпизодов из жизни нашего двора, и трудно сказать, где тут яйцо, а где курица (то есть группа дворовая была и до «движения», оно её только лишь укрепило). Вместе «осваивали» город, помогали искать собаку «нашему» парню, у которого она потерялась (и нашли), выясняли отношения с пенсионерами, которым мешали наши игры в футбол и разжигание костров во дворе, не говоря уже про обычные игры (особо котировались футбол и «жопы», хотя, помню, и в «крокодила» играли, только называлась она по-другому, и в «клёк» с консервными банками).
7. С Серёгой вспоминаем до сих пор, с остальными – не общаемся (многие ещё в детстве уехали, один человек остался жить на том же месте, но мы с ним не поддерживаем отношения).
8* Определенно, игры беспорядка объединяют и сближают людей. А из объединения (особенно если игры беспорядка совершаются часто) получается компания, дружба, группа.
Случай 15:
1. Андрей, 25 лет.
2. Класса с 5-6-го у нас по весне была такая игра. В классе на уроках сидим, скучно когда становится, начинаем солнечных зайчиков пускать. Специально с собой маленькие зеркальца носили. Начнет кто-нибудь один, другие подхватят, вот и бегают по классу эти зайчики друг за другом, пока учительница у доски стоит и что-нибудь объясняет.
3. Это было развлечением. Весной учиться совсем не хочется, а так веселей хоть становится.
4. Мы, в основном, с пацанами так развлекались, девчонки никогда не присоединялись. А так как парней в классе было всего 7 человек, то мы, можно сказать, все вместе и дружили. Отношения не изменялись. Просто вместе играть было веселей, чем одному.
5. Некоторых это, конечно, отвлекало. Но недовольных не было.
6. Нет, группы не образовалось. Мы общались, но так, чтобы куда-то вместе ходить – такого не было.
7. Это была популярная игра, играли так частенько. Поэтому не вспоминали.
8* Судя по моему опыту, игры беспорядка не приводят к образованию группы. Может, так было только у нас, но я и от других не слышал примеров, чтобы благодаря играм беспорядка люди стали дружить.
Случай 16:
1. Александр, 22 года.
2. Тогда только появились лазерные указки. Наверно, классе в 6-ом. У меня она появилась у первого в классе. Мы по очереди с парнями из класса светили этой указкой на доску, на тех, кто стоял у доски и что-нибудь отвечал. Можно было легко рисовать и писать в воздухе этой красной точкой какие-нибудь рисунки или нецензурные слова, и видел это весь класс.
3. Было весело. Правда, когда это замечала учительница – выгоняла из класса.
4. Указку я давал всем желающим. И друзьям, и просто приятелям. Отношения не изменились.
5. Нет, все остальные были просто зрителями. Никто бурно на это не реагировал.
6. Нет.
7. Когда вспоминаю школьные приколы, тогда и этот случай всплывает в памяти.
8* Согласен, что чем больше люди прикалываются, тем вероятней, что они будут дружить. Но у меня такого в школе не было. Как-то в классе я редко играл в эти игры беспорядка.
Случай 17:
1. Дима, 18 лет
2. Идет урок биологии. Саша через три парты шепотом зовет Дениса, чтобы о чем-то его спросить. Денис не слышит. Тогда Саша кидает в него ручку. Денис повернулся и, желая отомстить Саше той же ручкой, попал в Машу. В конце концов, ручками за спиной учителя во время урока перекидывалось пол класса.
3. Адреналин, т.к. нужно было кидаться тихо, чтобы учительница не заподозрила. Веселье, смех.
4. Те, с которыми я обычно не общаюсь, - сидели спокойно и только периодически выкрикивали: «Да успокойтесь вы, дайте послушать!». В основном перекидывались те, с кем я часто общаюсь и в хороших отношениях.
5. Тех, кто в игре не участвовал я и раньше считал занудами, а теперь – вдвойне, они еще оказались и стукачами.
6. Да. Мы теперь стали корешами!
7. Вспомнил только сейчас. Эта игра случилась 3 года назад.
8* Да, такие игры помогают в дружбе.
Случай 18:
1. Настя, 17 лет.
2. Мне было лет 10-11. Отдыхала я в лагере. И на самом деле как-то в сон-час мы начали кидаться подушками. А что еще было делать? – Спать не хотелось, а время нужно было убить. В палате нас было человек 10-12, кто-то на пару начал кидаться, а потом и все подключились.
3. Хотелось громко смеяться, а было нельзя – вдруг услышат. Было страшно, что вожатые зайдут – могли бы и наказать.
4. Отношения с девочками из палаты были нейтральными. После этой игры стали лучше.
5. Участвовали все.
6. Да, мы подружились. Но не все, правда. Разбились на пары – тройки. Думаю, эта игра катализировала процесс.
7. Такая банальная игра. Я вспоминала ее нечасто. Да и с девчонками после лагеря мы не встречались, хотя с одной недолго еще переписывались.
8* Отношения, безусловно, улучшаются, с людьми, с которыми совершаешь что-то рискованное, отношения становятся более доверительные, близкие.
Случай 19:
1. Александр, 22 года.
2. мне было 14 лет. В походе подзывают одного человека и говорят, что сейчас ему закроют глаза, а тот что перед ним стоит очутится в спичечном коробке. Я был в роли того, кто закрывал глаза. Намазал сажей себе ладони заранее. Закрыл ему глаза своими ладонями. Когда открыл глаза и он увидел, что в коробок никто не залезал, ему сказали, что фокус не удался. Он развернулся и ушел. Над ним весь день все смеялись. Глаза-то в саже.
3. Было весело. После игры было чувство вины. Во время игры возникало чувство риска, что розыгрыш не получится.
4. Как до игры, так и после отношения со всеми были дружескими. Изменились отношения только с тем, кого разыграли. Обиделся он. Но ненадолго. Когда вернулись с похода, все было в порядке, как всегда.
5. Стали более плотные взаимоотношения, но не могу сказать, что именно из-за игры. Скорей из-за самого похода. У нас в компании розыгрыши все любили.
6. Я бы не сказал, как правило, участники розыгрыша заранее проводят много времени вместе, чтобы договориться. После игры, просто тот, кого разыграли, постоянно удалялся. Был один долгое время, не разговаривал с другими. Хотя, чтобы посмеяться и вспомнить, мы садились ближе, когда возле костра сидели.
7. Помню до сих пор. Вот уже 8 лет прошло. А вспоминаю нечасто, обычно в той же компании.
8* Да, такие мероприятия влияют на образование группы.
Случай 20:
1. Андрей, 22 года.
2. Когда я был в 8 классе, в лагере один раз мы в домике, пока один мальчик спал, намазали ему лицо зубной пастой. После того как он проснулся, некоторое время было весело, пока он не понял в чем дело.
3. Эмоции были противоречивые – с одной стороны весело, еще волнение, что он проснется раньше времени и ничего не получится. Хочется сделать так, как будто ты к происходящему непричастен. С другой стороны – ты делаешь то, что могли сделать и с тобой, и тебе этого не хочется.
4. До игры я с этими тремя парнями почти не общался. Отношения не были дружескими. Отношения изменились только на время игры – мы были заодно, а потом все снова стало по-прежнему.
5. ---
6. Нет, группы не образовалось. Раньше ходили по-отдельности, и после тоже.
7. Помнили недолго, потому что это скорее дурачество, веселье – не серьезно.
8* Мне кажется, что игры беспорядка не влияют на образование групп.
Случай 21:
1. Ирина, 30 лет.
2. Мне было лет 13. Это было под Новый год. Был у нас в школе один учитель физкультуры. Ходил вечно в трико с вытянутыми коленями, и настолько уже трико это было грязное и вытянутое, а он его все не стирал, что мы с классом решили – надо ему уже окончательно его замарать, чтоб постирал. Намазали ему стул клейстером. Он зашел, сел как ни в чем не бывало. А мы все смотрим, самим смешно. Тут он начал подтрунивать над одним одноклассником – второгодником, говорит: «Вот сидишь ты тут уже второй год, штаны протираешь!». А мы на этом слове «штаны» так и прыснули! Учитель-то думает, что это мы над второгодником смеемся, и давай дальше его чихвостить. А мы над учителем хохочем, что он так думает. В общем, комичный случай был.
3. Было смешно. И какая-то надежда, что все же хорошее дело делаем – он штаны хоть постирает. Были очень рады, что план удался.
4. Я не была в этом деле инициатором, просто поддерживала общий замысел и молчала. Отношения в классе были нормальные, обычные. Конечно, на момент игры мы все были заговорщиками. Это был наш общий секрет, который мы скрывали от всех, чтобы не было «разборок».
5. нет. Мы «играли» всем классом.
6. Да, та группа, которая принимала участие, была командой: мы распределяли функции – кто-то намазывал стул, кто-то стоял на «шухере». Те кто был в этой «инициативной группе» стали теснее общаться. Мы потом этой же компанией еще всякие розыгрыши устраивали.
7. Может месяца 3-4, т.е. до конца учебного года.
8* Да, такие «заговоры» и другие игры беспорядка влияют на формирование группы.
Случай 22:
1. Настя, 19 лет.
2. Мы с частью класса однажды ездили в поезде на юг. Мне было лет 14. Совпало так, что в Ночь Творилы мы были в поезде. Ехали так, что во всем плацкартном вагоне была вся наша тур.группа. Мы своим купе и еще несколько человек не спали до последнего. Когда кто-нибудь засыпал – мы брали косметические карандаши, зубную пасту и рисовали что угодно на лице спящего. Но все же под утро, когда уже солнце вставало, заснули и мы. И вот, просыпаемся мы в обеденное уже время, смотрю я на соседнее место, где спит лучшая подружка и смешно – вся изрисованная, в «синяках» и непонятных пятнах. Иду умываться сама – смотрю в зеркало – та же картина! Какая-то странная «живопись» на моем лице. Позже уже я узнала, что это были наши же «союзники», которые просто притворились спящими, и когда заснули мы, они и нас разукрасили.