6. Виноградова А.Д., Липецкая Е.И. и др. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка.1985.
7. Балыко Диана. НЛП для родителей. 11 законов эффективного воспитания подростка. 2002.
8. Никитин В.А. Социальная педагогика. 2000.
9. Варламова Л.Я. Школьная адаптация подростков. 2001.
10. Гайдукевич С.Е., Гайслер В., Готан Ф. и др. Обучение и воспитание детей в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. Пособие для педагогов и родителей. 2008.
11. Кулагина И.Ю. Возрастная психология.2003.
12. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. 1973.
13. Джеймс Добсон. Непослушный ребенок. 1998.
14. Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. 2002.
15. Выготский Л.С. Сочинения 1934-2004.
16. Инденбаум Е.Н. Психосоциальное развитие подростков с легкой интеллектуальной недостаточностью. 2010.
17. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков.2000.
18. Мозговой В.М., Яковлева И.М., Еремина А.А. Учебник по олигофренопедагогике. 2006.
19. Андриенко Е.В. Социальная психология. 2000.
20. Солнцева Л.И., Хорош С.М. Советы родителям по воспитанию слепых детей раннего возраста. 2003.
21. Акимова М.К. и др. Психологическая диагностика. 2003.
22. Алферов А.П. Психология развития школьников. 2000.
23. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2003.
24. Асмолов А. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. 2002.
25. Балл Г.А. Теория учебных задач. Психолого-педагогический аспект. 1990.
26. Белянин В.П. Основы психолингвистической диагностики. 2000.
27. Блейхер В.М. Патопсихологическая диагностика. 1986.
28. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. 1986
Приложения 1
Классный час на формирование межличностных отношений.
План классного часа
1.Интерактивная беседа на тему «Общение».
2.Мини-лекция «Золотые правила общения».
3.Игра «Тайна третьей планеты»:
а)«Экипаж». Формирование групп;
б)Планета «Содружество». Поиск общих признаков;
в)Планета открытий. Поиск положительных качеств;
г)Планета «Бумеранг».
4.Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
I. Интерактивная беседа на тему «Общение»
Классный руководитель. Ребята, наш сегодняшний классный час будет посвящен общению.
-Как вы считаете, можем ли мы прожить, не общаясь с другими людьми?
Примерные ответы детей:
- Дома мы общаемся с членами своей семьи.
- Мы ходим в школу, общаемся с одноклассниками, учителями
- Потом мы будем работать, будем общаться с людьми на работе
-Даже старые люди, которые уже не ходят на работу, ходят в магазин, на рынок, вызывают врача, общаются с работниками ЖЭКов.
-Даже если мы окажемся в кабине космического корабля, будем общаться по радио с Центром управления полетом.
Классный руководитель. Да, вы правы, человек не может прожить без общения с другими людьми. Но общаться можно по-разному. Ссора, драка, ругань - это ведь тоже общение. Нравится ли вам такое общение?
Дети отвечают.
-Как вы понимаете слова «деликатность», «тактичность»? (Тактичность и деликатность - это душевная тонкость, нежность, вежливость).
- Хотели бы вы, чтобы с вами обращались деликатно, тактично?
Дети дают ответы, классный руководитель комментирует, уточняет понятия
-Что значит, по-вашему, «возлюбить ближнего»?
Примерные ответы детей:
- Принять его таким, какой он есть.
- Найти в нем что-то хорошее.
- Простить ему какие-то недостатки.
- Пожалеть его.
- Сочувствовать ему.
II. Мини-лекция «Золотые правила общения»
Классный руководитель. Действительно, ребята, тысячами нитей связаны мы с другими людьми. От этих людей зависят наши успехи в учебе, работе, наше здоровье и даже сама жизнь. Поэтому человеку обязательно нужно научиться общению.
Несколько лет назад большую популярность получила книга американского психолога Дэйла Карнеги «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей». В этой книге автор дает простые правила:
- как понравиться окружающим;
- как стать популярным;
- как заставить людей выполнять твои желания.
Но многие читатели обнаружили, что, выполняя эти правила, человек просто манипулирует другими людьми. Манипулирует - значит управляет, использует в своих целях. Иногда люди поддаются на эти
уловки, но крепкой дружбы, глубокого уважения, искренней привязанности с помощью этих правил добиться трудно. И человек чувствует себя одиноким и опустошенным.
Для полноценного общения нужны другие, более трудные и более серьёзные правила.
Мы живем в России. Это страна тысячелетней христианской традиции. По каким правилам общались друг с другом наши предки?
Этих правил всего 2. И вытекают они из Евангелия.
Правило первое: «Возлюби ближнего как самого себя».
Правило второе: «Всегда поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобою».
Легко ли выполнить эти правила? Это мы узнаем во время нашей игры «Тайна третьей планеты».
III. Игра «Тайна третьей планеты»
Цель: найти объединяющие признаки и выявить положительные качества у сверстников; научиться ставить себя на место другого человека.
«Экипаж». Формирование групп
Классный руководитель. Представьте себе, что вас включили в отряд космонавтов. Комплектуются экипажи из 400 человек. Вы должны выбрать себе экипаж. Для этого нужно вытянуть из коробки разноцветные детали из бумаги. Те, у кого оказались детали одного цвета, будут в одном экипаже. И таких экипажей у нас окажется 8 (красный, белый, синий, желтый, коричневый, лиловый, зеленый и оранжевый).
Все дети выходят к доске, вытягивают детали из бумаги.
Классный руководитель. А теперь вам дается 2-3 минуты, чтобы найти членов своего экипажа и занять места в космическом корабле.
Дети объединяются по цвету бумажных деталей и занимают столы.
-Да, кого-то мы не хотели бы видеть в своей команде, но ради дела придется находить общий язык со всеми. Первое задание. Чтобы запустить двигатель нашего космического корабля, нужно собрать квадрат из тех деталей, которые вы вытянули из коробки.
Дети собирают квадраты. Классный руководитель обходит столы и проверяет результаты.
Планета «Содружество». Поиск общих признаков
Классный руководитель. Ну, вот, все двигатели запущены, и наши космические корабли несутся по просторам Вселенной. Внимание, вот и первая планета - Планета «Содружество». Она ставит перед экипажами вторую задачу - найти что-то общее для всех 4 членов команды. На каждом столе лежит листок бумаги. Это путевой лист вашего экипажа. Напишите на нем не меньше 5 признаков, которые вас объединяют (внешность, характер, интересы, способности, вкусы). Если экипаж не смог найти объединяющих признаков, он не сможет продолжить полет. Ведь в космическом путешествии возможны встречи с разумной жизнью. И если мы не можем договориться друг с другом, мы не сможем установить контакт и с представителями других миров.
Дети записывают объединяющие их признаки: граждане России, жители одного города/села, ученики одной школы, одного класса, всем по 11 лет, у всех есть домашние животные, все играют в футбол, болеют за «Динамо», любят Глюкозу и т. п.
-Ну что ж, ребята, какой экипаж не смог найти 5 признаков, которые объединяют его членов? Нет таких?
А кто нашел больше 5 таких признаков?
Дети поднимают руки, отвечают. По ходу ответов выясняется, у кого наибольшее количество объединяющих признаков. Классный руководитель просит детей зачитать свои записи.
Чем больше общего нашли между собой члены экипажа, тем более успешной будет их работа. Им можно поручить сложные, ответственные задания.
-Все экипажи из нашего класса прошли испытание, и наше путешествие продолжается.
Планета открытий. Поиск положительных качеств
Классный руководитель. А вот и вторая планета - Планета открытий. Чтобы ступить на эту планету, нужно сделать открытие. Нужно открыть что-то хорошее в других людях. На доске записаны качества, которые украшают человека. Может быть, вы обнаружите какие-то из них в членах вашей команды? Или откроете что-то свое? Итак, начинаем выполнять задание этой планеты. Сделайте на своем путевом листке табличку из 4 столбиков. Вверху у каждого столбика напишите имя и фамилию членов вашего экипажа. Это будет его личная колонка. Ваша задача - найти у каждого члена своего экипажа его главное хорошее качество и записать это качество в столбик с именем. Чтобы найти хорошие качества, нужно провести обсуждение, добиться согласия всех членов экипажа. Задание понятно? Можете начинать.
Примерный вид таблички на путевом листке
| Алиев Рамиз |
Потом каждый экипаж допишет в каждую колонку по одному хорошему качecmвy.
В течение 3-5 минут дети выполняют задание.
Классный руководитель. А теперь мы передадим свои листочки по кругу всем экипажам. Каждый экипаж, посовещавшись, найдет у своих товарищей еще что-то хорошее и допишет в каждую колонку еще по 1 положительному качеству.
-Когда путевой листок вернется к своему экипажу, каждый обнаружит в своей личной колонке столько прекрасных качеств, найденных вашими товарищами на Планете открытий, сколько экипажей.
Включается музыка. Дети совещаются, заполняют листочки. На каждом листочке каждый экипаж дописывает по одному хорошему качеству под фамилией участника. Решение о том, что писать, дети принимают совместно, в процессе обсуждения.
-Ну вот, все листочки вернулись к экипажам, и все с удивлением обнаружили, какие прекрасные люди учатся в нашем классе! А между тем мы неумолимо приближаемся к загадочной планете «Бумеранг».
Планета «Бумеранг». Поставить себя на место другого
Классный руководитель. Что такое бумеранг? Это такое орудие, которое возвращается к тому, кто его бросил. Но при чем здесь планета? Почему она носит такое название? Эту загадку нам предстоит разгадать.