Результаты педагогического эксперимента подсчитываются с помощью формул по тесту Стьюдента:
Вначале высчитывается Xгрупп экспериментальной и контрольной, то есть Хэ и Хк. Xвысчитывается так: Х= Σ/N, где Σ - сумма, N - число количества испытуемых.
Затем высчитывается стандартное отклонение по t-критерию:
δ = Xmax-Xmin/n,
где n - табличное значение по количеству испытуемых в одной группе.
Далее высчитывается стандартная ошибка:
m= δ/к,
где к - табличное значение по степени свободы. Степень свободы f=NЭ+NК-2.
После чего высчитывается t-критерий:
t=Xэ-Xк/Vm3+mK.
Полученные результаты сравниваются с граничным значением р при 0,05 уровне значимости. Если результаты меньше или равен этому значению, то изменения не произошли, а если результаты равен или больше этого значения, то это указывает на влияние занятий на физические способности.
В целом при подведении итогов педагогического эксперимента необходимо учитывать следующее:
- соотнесение вывода и результатов с общей и частной гипотезой;
- четкое ограничение области, на которую могут быть распространены полученные выводы;
- высказывание предположений о возможности их распространения на некоторые пограничные области и указание основных направлений дальнейших исследований в этой и смежных областях;
- оценку степени надежности выводов в зависимости от чистоты условий эксперимента;
- оценку роли и места эксперимента в системе других применявшихся в данном исследовании методов;
- практические предложения о внедрении в практику результатов проведенного исследования.
В детских садах п. Дровяная Читинской области "Уголек" и "Рассвет" с сентября 2003 по май 2004 годов проводился эксперимент. Эксперимент состоял в том, что в детском саду "Уголек" в подготовительной группе велись занятия по гимнастике, а в детском саду "Рассвет" преподавалась просто физическая культура. Возраст детей 7 лет.
Исследования проводились по следующим качествам:
| Физические способности | Контрольные упражнения (тест) |
| Скоростные | Бег, 30 м |
| Координационные | Челночный бег 3x10 м, с |
| Скоростно-силовые | Прыжки в длину с места, см |
| Гибкость | Наклон вперед из положения сидя, см |
Данные качества были выбраны потому, что основная программа в области физической культуры и спорта базируется на этих стандартных тестах, которые просты в выполнении и информативны. Граничные значения по тесту Стьюдента для р при 0,05 зависит от количества участников, то есть р=2,08.
Этапы исследования:
1 этап: Работа по теме началась в апреле 2004 года с просмотра и анализа литературных источников по теме работы.
2 этап: В связи с тем, что был поставлен эксперимент, то было сделано тестирование в сентябре 2003 года детей старших групп детских садов.
В сентябре 2003 года были получены следующие результаты:
| Физические способности | Средняя величина | Стандартное отклонение | Стандартная ошибка | р | |||
| Экспериментальная | Контрольная | Экспериментальная | Контрольная | Экспериментальная | Контрольная | ||
| Координационные | 10,5 | 10,5 | 0,36 | 0,36 | 0,10 | 0,10 | 2,01<р |
| Скоростно- | 105,8 | 105,8 | 3,3 | 3,3 | 0,95 | 0,95 | 2,06<р |
| силовые | |||||||
| Гибкость | 5,5 | 5,5 | 1,6 | 1,6 | 0,4 | 0,4 | 1,2<р |
| Скоростные | 6,25 | 6,25 | 0,65 | 0,65 | 0,18 | 0,18 | 0,63<р |
По данным этой таблицы видно, что физические качества детей обоих детских садов одинаковые, то есть, приступая к эксперименту мы брали детей, у которых физическая подготовленность была одинакова. После чего начались занятия по гимнастике с экспериментальной группой.
3 этап: Когда эксперимент был завершен, то было проведено повторное тестирование по окончанию эксперимента в контрольной и экспериментальной группах.
По окончанию эксперимента в мае 2004 года получены следующие результаты:
| Физические способности | Средняя величина | Стандартное отклонение | Стандартная ошибка | р | |||
| Экспериментальная | Контрольная | Экспериментальная | Контрольная | Экспериментальная | Контрольная | ||
| Координационные | 11,2 | 10,7 | 0,56 | 0,36 | 0,07 | 0,16 | 3,6>р |
| Скоростно- | 108,5 | 125,1 | 3,8 | 3,4 | 1,09 | 0,98 | 11,8>р |
| силовые | |||||||
| Гибкость | 8,3 | 5,6 | 2 | 1,7 | 0,5 | 0,4 | 4,5>р |
| Скоростные | 6,34 | 6,25 | 0,68 | 0,66 | 0, 19 | 0,18 | 2,48>р |
По окончанию эксперимента видно, что физические показатели детей, занимающихся гимнастикой в детском саду "Уголек" выше, чем у детей, детского сада "Рассвет", где велись просто физкультурные занятия, то есть показатели физических качеств у детей в экспериментальной группе выше, чем в контрольной.
| Начало эксперимента | Завершение эксперимента | Достоверность различий | |||||
| Экспериментальная | Контрольная | Экспериментальная | Контрольная | Начало эксперимента | Окончание эксперимента | ||
| Экспериментальная | Контрольная | Экспериментальная | Контрольная | ||||
| Координа | 10,5 | 10,5 | 11,2 | 10,7 | 2,01<р | 3,6>р | 2,07<р |
| ционные | |||||||
| Скоростно | 105,8 | 105,8 | 108,5 | 125,1 | 7,6>р | П,8>р | 2,06<р |
| -силовые | |||||||
| Гибкость | 5,5 | 5,5 | 8,3 | 5,6 | 3,2>р | 4,5>р | 1,9<р |
| Скорост- | 6,25 | 6,25 | 6,14 | 6,25 | 0,63 <р | 0,48<р | 1,6<р |
| ные | |||||||
По данным эксперимента видно, что гимнастика влияет на физическую подготовленность дошкольников.
Результаты исследования показали, что занятия гимнастикой способствуют развитию координационных способностей. Это видно из показателей физических качеств детей в экспериментальной и контрольной группах, так как в экспериментальной группе показатели не только изменились, они увеличились с 2,01 до 3,6, а в контрольной группе показатели мало изменились. Результат тестирования в экспериментальной группе выше, чем в контрольной на 0,9. Это говорит о том, что дети могут выполнять упражнения повышенной сложности и содержащие элементы новизны, комбинируя двигательные навыки. Например, сочетая ходьбу с прыжками, бег и ловлю предметов, выполняя упражнение по сигналу или за ограниченный промежуток времени.
Занятия по гимнастике способствуют развитию и скоростно-силовых качеств и гибкости. По результатам тестирования скоростно-силовые показатели в экспериментальной группе изменились с 2,06 до 11,8 и эти результаты намного выше и лучше, чем в контрольной группе на 8,8. По данным показателям видно, что занятия по гимнастике положительно влияют на скоростно-силовые качества детей. Это говорит о том, что у детей развита быстрота реакции, быстрота движений, силовые способности.
В экспериментальной группе результаты тестирования на гибкость изменились с 1,2 до 4,5, что лучше чем в контрольной группе на 1,6. Все это способствует гармоничному развитию ребенка как личности.
В меньшей степени под влиянием гимнастики развиваются скоростные способности дошкольников. Но показатели физических качеств у детей в экспериментальной группе выше, чем в контрольной, они изменились с
1. Анализ литературных источников, позволил изучить психологические и физиологические особенности детей дошкольного возраста и сделать вывод, что занятия по гимнастике влияют на физические способности детей;
2. В начале эксперимента были взяты группы, у которых физические показатели были одинаковы, об этом свидетельствует первое тестирование, которое было проведено в начале эксперимента.
3. Сравнивая динамику показателей уровня физической подготовленности детей из детских садов "Уголек" и "Рассвет" п. Дровянная. По показателям видно, что у группы детского сада "Уголек", занимающейся гимнастикой наряду с физкультурой средние физические показатели превышают показатели группы детского сада "Рассвет", занимающейся просто физкультурой. Это свидетельствует о том, что дети, занимающиеся гимнастикой, лучше подготовлены физически к школе.
4. Результаты работы свидетельствуют об эффективности занятий гимнастикой, которую целесообразно применять для повышения уровня физического здоровья и двигательной активности, а также формирования положительной мотивации к занятиям физической культурой и спортом у детей дошкольного возраста.
1. Воротилкина, И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном учреждении: Метод, пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004. - 144 с.
2. Гавердовский, Ю.К. Техника гимнастических упражнений: Попул. учеб. пособие. - М.: Тера - Спорт, 2002. - 512 с.
3. Гимнастика: Учеб. для студентов вузов / Под ред. М.Л. Журавина, Н.К. Меньшикова. - М.: Академия, 2001. - 448 с.
4. Глазырина, Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста. - М.: Владос, 1999. - 175 с.