Индивидуальные результаты
· самоопределение участников в социально-культурном пространстве, задающее уровень «продуктивных претензий» и «возможный масштаб личности;
· освоение базовых концептов управленческой деятельности: Организация, Руководство, Управление.
· самоопределение в отношении оргуправленческой деятельности.
· освоение, методов и техник организационно-управленческой деятельности;
· знакомство с идеологией управления социальными изменениями, технологиями Территориального стратегического планирования и КРЭП-технологией;
· «примерка» оргуправленческого отношения к собственной жизнедеятельности и ее переорганизация.
Социальные эффекты
· формирование в территориях края авангардных молодежных групп, владеющие проектной культурой, технологиями социального партнерства и методами организационно-управленческой деятельности;
· появление прецедентов социального проектирования и социального партнерства между молодежью, властью, бизнесом и взрослым сообществом.
Формы оценки индивидуальных достижений в рамках курса строятся на том основании, что участники должны быть включены в образовательные процесс как активно действующие субъекты, оформляющие свои образовательные цели и организующие их достижение.
Для оценки результатов обучения в рамках курса будут использоваться:
· контроль знаний (контрольные работы);
· разработка и реализация авторских проектов;
· результаты аналитических и исследовательских задания (аналитические записки, доклады)
· рефлексивные эссе.
В ходе выполнения выпускной работы были получены следующие основные результаты:
1. Проведен анализ современной социально-культурной ситуации России, который показал необходимость формирования людей «нового типа», несущих на себе современные типы деятельности и способных активно включится в процессы развития города, региона, страны.
2. Обзор ситуации в области образования показал что, сфера дополнительного образования должна стать тем «полигоном», на котором будут разворачиваться инновационные образовательные программы, направленные на опережающее овладение молодыми людьми современных и перспективных типов деятельности.
3. В работе оформлены базовые понятия и концепты управленческой деятельности в рамках СМД подхода – Организация, Руководство, Управление. Описана идеология и методология управления социальными изменениями, в рамках которой выделена Технология Территориального Стратегического Планирования.
4. Разработан проект образовательного модуля «Топ менеджеры будущего: современное управление» (концепция, оргпроект, логика), в котором содержание управленческой деятельности становится образовательным содержанием.
5. Разработан и описан «Организационно-деятельностный практикум».
6. Описаны базовые технологические единицы, разворачиваемые в образовательном модуле: ИДИ «Политические выборы», ИДИ «Регион», креативная задача, тренинги, практикумы, case study.
7. Перспективой развития данного проекта является его апробация, которая состоится в июле 2005г, дальнейшая доработка проекта и его методическое оформление.
1. Дикевич В., Фетисов А., Тупицын А. В поисках содержания. Архипелаг 1999 г.
2. Брагина Н.В. Проект образовательного модуля для старшеклассников «поколение XXI: Топ-менеджеры будущего» (дипломная работа) КрасГУ, 2003 г.
3. Генисаретский О.И. Культурно-антропологическая перспектива. Хрестоматия нового российского самосознания, 1995 (www.russ.ru/antolog/inoe/genis.htm).
4. Гусев Ю.В., Лемеш И.В. Стратегический менеджмент// Учебно-методический косплекс по специальностям «Менеджмент организации» и «Экономика труда», Новосибирск НГАЭиУ, 2003 г.
5. Ефимов В.С., Лаптева А.В., Ермаков С.В., Барцев С.И., Кучерова В.В., Миркес М.М.. Возможные миры. Инициация творческого мышления: Учеб. Пособие / КрасГУ. Красноярск, 1993 г.
6. Жихаревич Б.С., Лимонов Л.Э., Ефимов В.С. Концептуальные основы территорильного стратегического планирования// сборник.... 22
7. конецформыначалоформыЗакс Л.А. Пробирка со множеством дырок
8. Зинченко А.П., Реус А.Г. Путеводитель по основным понятиям и схемам методологии Организации, Руководства и Управления: Хрестоматия по работам Г.П. Щедровицкого. М.: Дело, 2004 г.
9. Княгинин В., Щедровицкий П.Г. Формула развития (http://www.csi.com.ua/).
10. Копылов Г. Образование, придающее силы: история, тенденции, попытки реализации Культуротехнический альманах «Архэ» выпуск 5 – 2004 г.
11. Неклесса А.. Постиндустриальниы передел России // Культуротехнический альманах «Архэ» выпуск 5 – 2004г.
12. Попов А.А., Проскуровская И.Д. Открытая модель дополнительного образования региона / Красноярск, 2004г.
13. Попов А.А., Проскуровская И.Д. Практика расширения возможностей в институционально-антропологической перспективе// Культуротехнический альманах «Архэ» выпуск 4 – 2003г.
14. Попов С.В. Методологически организованная экспертиза как способ инициации общественных изменений // Этюды по социальной инженерии: от утопии к организации. М.: УРСС, 2002г.
15. Попов С.В. Методология организации общественных изменений // Этюды по социальной инженерии: от утопии к организации. М.: УРСС, 2002г.
16. Тоффлер Э. Третья волна. М.: ACT, 1999г.
17. Щедровицкий П.Г. Русский мир и транснацианальнорусское 2 марта 2000г.
18. Щедровицкий Г.П. Оргуправленческое мышление: идеология, методолгия, технология. Курс лекций/ из архива Г.П. Щедровицкого т.4. М. 2000г.
19. Щедровицкий П.Г. Инновационный сценарий для России "Ведомости", 27 мая 2002г.
20. Щедровицкий П.Г. Курс лекций по философии управления в ВШЭ 2000г.
21. Щедровицкий П.Г. Организационное проектирование в системе управленческой деятельности сборнике "Проблемы управления", Концепт, Москва, 1998, с. 21-38.
22. Щедровицкий П.Г. Педагогика свободы Кентавр 1 -1993г.
23. Щедровицкий П.Г. Ситуация в области образования, 2000г.