Московский педагогический государственный университет
Разработка сценария воспитательного мероприятия по праву
Автор: Самарина Ю.Г., ЮУЗ-2-07
Челябинск, 2011
Цели:
· ознакомить учащихся с правами детей (Конвенция о правах ребенка);
· формировать у учащихся понимание универсальности, всеобщего характера тех прав, о которых говориться в конвенции;
· формировать систему правовых знаний;
· воспитывать правовую культуру школьников и чувства причастности к международному мировому сообществу;
· развивать навыки участия в дискуссии, умение излагать собственную позицию;
· способствовать воспитанию уважения к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства, справедливости.
Оборудование:
· адаптированный текст Конвенции прав ребенка ;
· иллюстрации к сказкам с заданиями;
· бумага для записей и рисунков, фломастеры;
· памятка «Важные правила»
ТСО:
· компьютер (слайды – презентация)
· игра «Стань собой»
Ваши права
Детству следует оказывать величайшее уважение. Ювенал
Закон есть высшее проявление человеческой мудрости, использующее опыт людей на благо общества. С. Джонсон
Мы должны быть рабами законов, чтобы быть свободными. Цицерон (игра «стань собой»)
Мы только что прошли с вами путь древнего человека, который все время находился перед выбором: добывать пищу одному или с соплеменниками, заботиться только о себе или еще и о детях.
С древних времен люди стояли не только перед проблемой выбора, но и необходимостью отстаивать свои права. Право древний человек отвоевывал силой. Слабый не имел никаких прав, если не имел заступника, желающего отстоять его право на собственность и жизнь. Не так–то быстро люди поняли, что сильным заступником может стать государство. Долгое время в истории человечества царил закон «Око за око, зуб за зуб». Как только появилось государство, у слабых, обманутых и обиженных появился могущественный заступник. О правах человека стали еще задумываться в Древней Греции. С тех пор прошло много времени, появилось множество новых проблем: расизм, геноцид, массовые миграции населения, связанные с войнами, с нарушением человеческих свобод, вымирание целых наций, народностей, катастрофы. Жить стало опасней. Человечество почувствовало угрозу своему существованию. Нужно было придумать что-то такое, что было бы посильнее государства. Нужен был такой защитник, который мог бы заставить государство поступиться своими интересами и заботиться о своих гражданах, что бы ни случилось. Миссию такого защитника взяла на себя международная организация ООН.
Однажды люди со всех концов Земли решили собраться вместе. Кто-то приехал с запада, кто-то с востока, с севера и юга, из богатой страны и из бедной. Здесь были и мужчины и женщины. Они отличались друг от друга цветом кожи, говорили на разных языках, поклонялись разным богам. Многие приехали из тех мест, где шла война, где гибли люди. Другие приехали из стран, где людей часто преследуют за их религию, за их политические взгляды. Всех собравшихся объединяло одно желание: чтобы никогда не было больше войн, чтобы никто не знал страха и нужды, чтобы никто никогда не мог наказывать людей без вины. Поэтому все они вместе приняли очень важный документ, приведя в этом документе список прав, которые имеет каждый человек на Земле, и в том числе ребенок, для того чтобы все знали и уважали эти права.
20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвенцию о правах детей.
Конвенция – это международный договор, соглашение по определенному вопросу с взаимными обязательствами.( слайд 1)
В соответствии с этим международным документом в 1990 году Россия приняла на себя многочисленные обязательства по обеспечению прав ребенка. Конвенция рассматривает ребенка как самостоятельную личность, наделенную правами и способную в той или иной степени к самостоятельному их осуществлению и защите. В Конвенции говориться, что ребенок имеет право знать свои права, поэтому тема нашего классного часа «Ваши права» (слайд 2).
Сегодня я предлагаю вам не просто побеседовать о ваших правах и обязанностях, а поиграть, посоревноваться друг с другом. Для этого вы разделились на две команды «Права» и «Обязанности». Надеюсь. что работать вы будете дружно и слаженно. За каждый правильный ответ команды будут получать жетон, а в конце классного часа мы определим победителя.
Прежде чем перейти к ознакомлению с основными статьями Конвенции, обратите внимание на таблицу, в которой представлен список потребностей 4-хмесячного ребенка и 14-летнего подростка. (слайд 3)
| Потребности 4-х месячного ребенка | Потребности 14-летнего подростка |
| 1. имя2. уход3. медицинская помощь4. питание5. ласка, любовь6. забота7. защита8. родители, семья9. жилище | 1. образование2. друзья, общение3. творчество4. свобода слова5. свобода мысли6. поддержка родителей7. собственность(плюс потребности 4-х месячного ребенка) |
Ответьте на вопрос: как с возрастом изменяются потребности ребенка? (Они становятся разнообразнее и сложнее, их становится больше).
Так и с правовым статусом ребенка – права остаются те же, а обязанности и ответственность с возрастом возрастают.
Древний мудрец Ювенал говорил: «Детству следует оказывать величайшее уважение». Именно уважением к детям проникнута Конвенция о правах человека. Познакомимся с перечнем прав ребенка. Согласно определению, данному в Конвенции, «ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее».(слайд 4 )
Правовой статус ребенка – это его права, обязанности, ответственность от рождения до достижения совершеннолетия (слайд 4 ).
Основные права детей (слайд 5):
Гражданские права и свободы детей:
· право на имя и гражданство
· право на защиту жизни, чести, достоинства
· право на свободу мысли, совести и религии
· право на свободу выражения мнения.
Права детей в семье:
· право жить в семье (родители обязаны обеспечить достойное воспитание ребенка, образование и содержание)
· право на защиту от жестокого обращения, отрицательного влияния или отсутствия заботы со стороны родителей
Права детей на выживание и развитие:
· право на жизнь
· право на достойный уровень жизни
· право на охрану здоровья
· право на получение медицинской помощи
Права детей на учебу и отдых:
· право на образование
· право на получение информации, способствующей всестороннему развитию
· право на отдых, игры и возможности участвовать в культурной и творческой жизни общества
Права детей на особую защиту:
· от любого вида опасности или насилия
· от похищения и торговли людьми
· от эксплуатации детского труда
· от злоупотребления наркотиками.
1 задание. Правовые пиктограммы
право ребенок конвенция личность
Пиктограмма – рисуночное письмо, в котором зашифровано какое-то послание.
Задание: «зашифровать» предложенную статью Конвенции. Угадать, о каком праве идет речь.
(1 группа – Досуг и отдых. Право на игру и участие в развлекательных и культурных мероприятиях.
2 группа – Охрана здоровья. Право на высший возможный уровень услуг системы здравоохранения и медицинской помощи)
2 задание. Работа по группам с иллюстрациями к сказкам. (слайд 6)
Задание: ответьте на вопросы к иллюстрациям.
1 группа
(рисунок 1- «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»):
1. Кто нарушает право?
2. Какое право нарушено в этой сказке?
а) право на жизнь
б) право на получение образования
в) право на владение имуществом
(рисунок 2 – «Лягушка путешественница»)
1. Выберите право, которым воспользовалась лягушка:
а) право на свободное перемещение
б) право на неприкосновенность жилища
в) право на труд
2. Кто помог лягушке воспользоваться своим правом?
3. Как далеко могла передвигаться лягушка, используя свое право?
а) в пределах болота
б) в пределах страны
в) без ограничения
2 группа
(рисунок 1 – «По щучьему веленью»)
1. Какое право нарушил офицер, ударив Емелю по щеке:
а) право на собственность
б) право на защиту от жестокого обращения
в) право на охрану здоровья
2. Прав ли был Емеля, велев дубинке поколотить народ?
3. Какое право нарушил Емеля?
а) право на владение имуществом
б) право на свободу выражения мнения
в) право на защиту от жестоких, унижающих человеческое достоинство видов обращения
(рисунок 2- «Заяц и лиса»)
1. Выберите право, нарушение которого изображено на рисунке:
а) право на жизнь
б) право на неприкосновенность жилища
в) право на справедливый суд
. Кто нарушает это право?
С правовыми вопросами мы сталкиваемся значительно чаще, чем нам кажется на первый взгляд. Многие, возможно удивятся, узнав, что наши повседневные поступки часто имеют правовую оценку.
3 задание. Составление таблицы (слайд 7)
Задание: ответьте на вопросы, которые помогут найти связь вашей повседневной жизни с правами человека. Команды отвечают по очереди.
| Что я делал(а) сегодня | Как это связано с правами человека(какие права я реализовал) |
| Ночью спалЗавтракал, обедалСмотрел телевизорСходил в школу | Право на отдых и здоровьеПраво на здоровьеПраво на доступ к информации и СМИПраво на образование |
4 задание. Закончите предложения (слайды 8, 9 ):
1. Буратино, схватив крысу Шушару за хвост, нарушил ее право на … (личную неприкосновенность)
2. Полицейский из сказки А. Толстого «Золотой ключик», силой ворвавшись в каморку папы Карло, нарушил его право на … (неприкосновенность жилища).
3. Балда из сказки А. С. Пушкина «Сказание о попе и его работнике Балде», нанявшись на работу к попу, воспользовался своим правом на … (труд).