Творческое музицирование как фактор, мотивирующий младших школьников к обучению музыке в музыкальной школе (стр. 10 из 13)
| № п/п | Фамилия, имя ученика | Предварительное тестирование (количество баллов) | Итоговое тестирование (количество баллов) | Изменение+/- |
| 1 | Вероника В. | 5 | 18 | +13 |
| 2 | Саша О. | 30 | 31 | +1 |
| 3 | Олеся Ф. | 23 | 25 | +2 |
| 4 | Глеб Я. | 18 | 12 | -6 |
| 5 | Эльдар Ш. | 23 | 26 | +3 |
| 6 | Женя С. | 29 | 29 | 0 |
| 7 | Юля Б. | -4 | -1 | +3 |
| 8 | Алина М. | 16 | 17 | +1 |
| 9 | Лена С. | 19 | 28 | +9 |
| 10 | Сергей К. | 11 | 13 | +2 |
| 11 | Аня С. | 14 | 16 | +2 |
| 12 | Женя И. | 20 | 24 | +4 |
| 13 | Августина С. | 11 | 11 | 0 |
| 14 | Алена Д. | 26 | 28 | +2 |
| 15 | Юля Ч. | 10 | 20 | +10 |
| 16 | Аня Л. | 18 | 20 | +2 |
| Общая сумма баллов | 48 | |||
| Среднее __ значение(М1) | 3 |
Таблица №2: Изменение мотивации обучения музыке учащихся мл. классов контрольной группы (по оценке родителей).
| № п/п | Фамилия, имя ученика | Предварительное тестирование (количество баллов) | Итоговое тестирование (количество баллов) | Изменение+/- |
| 1 | Регина Д. | 5 | 0 | -5 |
| 2 | Виктория К. | 11 | 12 | +1 |
| 3 | Катя Т. | 13 | 15 | +2 |
| 4 | Лиза С. | 12 | 13 | +1 |
| 5 | Данил Л. | 14 | 12 | -2 |
| 6 | Даша Б. | 25 | 26 | +1 |
| 7 | Никита У. | 13 | 15 | +2 |
| 8 | Никита С. | 21 | 18 | -3 |
| 9 | Роман Д. | 7 | 7 | 0 |
| 10 | Аня С. | 20 | 22 | +2 |
| 11 | Лена Б. | 25 | 25 | 0 |
| 12 | Маша К. | 26 | 29 | +3 |
| 13 | Таня Л. | 21 | 23 | +2 |
| 14 | Соня Я. | 21 | 20 | -1 |
| 15 | Инесса Я. | 20 | 21 | +1 |
| 16 | Женя Н. | 12 | 14 | +2 |
| Общая сумма баллов | 6 | |||
| Среднее __ значение( М2) | 0,375 |
Результаты анкетирования преподавателей так же показывают увеличение учебной мотивации в экспериментальной группе, по сравнению с контрольной (см. таблицу №3, №4).
Таблица №3: Изменение мотивации обучения музыке учащихся мл. классов экспериментальной группы (по оценке преподавателей).
| № п/п | Фамилия, имя ученика | Предварительное тестирование (количество баллов) | Итоговое тестирование (количество баллов) | Изменение+/- |
| 1 | Вероника В. | 25 | 30 | +5 |
| 2 | Саша О. | 26 | 26 | 0 |
| 3 | Олеся Ф. | 13 | 20 | +7 |
| 4 | Глеб Я. | 26 | 29 | +3 |
| 5 | Эльдар Ш. | 24 | 30 | +6 |
| 6 | Женя С. | 23 | 17 | -6 |
| 7 | Юля Б. | 14 | 22 | +8 |
| 8 | Алина М. | 19 | 24 | +5 |
| 9 | Лена С. | 9 | 10 | +1 |
| 10 | Сергей К. | 22 | 25 | +3 |
| 11 | Аня С. | 17 | 13 | -4 |
| 12 | Женя И. | 13 | 18 | +5 |
| 13 | Августина С. | 19 | 18 | -1 |
| 14 | Алена Д. | 29 | 30 | +1 |
| 15 | Юля Ч. | -9 | -2 | +7 |
| 16 | Аня Л. | -8 | -12 | -4 |
| Общая сумма баллов | 36 | |||
| Среднее __ значение( М1) | 2,25 |
По оценке преподавателей, в анкетах мы видим значительное изменение мотивации в итоговом тестировании у десяти учащихся экспериментальной группы, что не наблюдается в контрольной группе.
Следует отметить, что в эксперименте принимали участие восемь преподавателей, учащихся контрольной и экспериментальной групп, по специальности (фортепиано и флейты), которые занимаются с детьми индивидуально, в непосредственном контакте и поэтому могут объективно оценить изменения, произошедшие к итоговому тестированию.
В анкетах экспериментальной группы, преподаватели выделили повышение интереса на уроках, появление большей активности, а так же отметили, что во втором полугодии дети занимаются лучше, чем в прошлом (прил.4, вопрос 1, 3, 10).
В контрольной группе особых изменений не замечено.
Таблица №4: Изменение мотивации обучения музыке учащихся мл. классов контрольной группы (по оценке преподавателей)
| № п/п | Фамилия, имя ученика | Предварительное тестирование (количество баллов) | Итоговое тестирование (количество баллов) | Изменение+/- |
| 1 | Регина Д. | 15 | 15 | 0 |
| 2 | Виктория К. | 4 | -2 | -6 |
| 3 | Катя Т. | 14 | 14 | 0 |
| 4 | Лиза С. | 0 | -2 | -2 |
| 5 | Данил Л. | 15 | 14 | -1 |
| 6 | Даша Б. | 22 | 22 | 0 |
| 7 | Никита У. | 16 | 14 | -2 |
| 8 | Никита С. | 13 | 13 | 0 |
| 9 | Роман Д. | 17 | 20 | +3 |
| 10 | Аня С. | 19 | 19 | 0 |
| 11 | Лена Б. | 11 | 10 | -1 |
| 12 | Маша К. | 20 | 21 | +1 |
| 13 | Таня Л. | -9 | -9 | 0 |
| 14 | Соня Я. | 2 | 2 | 0 |
| 15 | Инесса Я. | 11 | 12 | +1 |
| 16 | Женя Н. | 26 | 25 | -1 |
| Общая сумма баллов | -8 | |||
| Среднее __ значение( М2) | -0,5 |
Анализ опросника для учащихся экспериментальной и контрольной групп показал незначительное увеличение учебной мотивации в экспериментальной группе (см. таблицу №5, №6).
Таблица №5: Изменение мотивации обучения музыке учащихся мл. классов экспериментальной группы (по оценке учащихся)
| № п/п | Фамилия, имя ученика | Предварительное тестирование (количество баллов) | Итоговое тестирование (количество баллов) | Изменение+/- |
| 1 | Вероника В. | 14 | 14 | 0 |
| 2 | Саша О. | 15 | 15 | 0 |
| 3 | Олеся Ф. | 15 | 15 | 0 |
| 4 | Глеб Я. | 8 | 13 | +5 |
| 5 | Эльдар Ш. | 14 | 13 | -1 |
| 6 | Женя С. | 11 | 15 | +4 |
| 7 | Юля Б. | 9 | 15 | +6 |
| 8 | Алина М. | 15 | 15 | 0 |
| 9 | Лена С. | 11 | 13 | +2 |
| 10 | Сергей К. | 15 | 15 | 0 |
| 11 | Аня С. | 12 | 14 | +2 |
| 12 | Женя И. | 10 | 11 | +1 |
| 13 | Августина С. | 0 | 3 | +3 |
| 14 | Алена Д. | 10 | 13 | +3 |
| 15 | Юля Ч. | 8 | 10 | +2 |
| 16 | Аня Л. | 12 | 13 | +1 |
| Общая сумма баллов | 28 | |||
| Среднее __ значение (М1) | 1,75 |
Таблица №6: Изменение мотивации обучения музыке учащихся мл. классов контрольной группы (по оценке учащихся).
| № п/п | Фамилия, имя ученика | Предварительное тестирование (количество баллов) | Итоговое тестирование (количество баллов) | |
| 1 | Регина Д. | 8 | 10 | +2 |
| 2 | Виктория К. | 10 | 13 | +3 |
| 3 | Катя Т. | 15 | 15 | 0 |
| 4 | Лиза С. | 13 | 15 | +2 |
| 5 | Данил Л. | 12 | 12 | 0 |
| 6 | Даша Б. | 14 | 15 | +1 |
| 7 | Никита У. | 14 | 15 | +1 |
| 8 | Никита С. | 11 | 13 | +2 |
| 9 | Роман Д. | 13 | 15 | +2 |
| 10 | Аня С. | 14 | 14 | 0 |
| 11 | Лена Б. | 13 | 15 | +2 |
| 12 | Маша К. | 15 | 15 | 0 |
| 13 | Таня Л. | 15 | 14 | -1 |
| 14 | Соня Я. | 14 | 14 | 0 |
| 15 | Инесса Я. | 15 | 15 | 0 |
| 16 | Женя Н. | 6 | 1 | -5 |
| Общая сумма баллов | 9 | |||
| Среднее __ значение(М2) | 0,56 |
Сопоставив данные всех трех методик (Диаграмма №1) можно увидеть, что контрольная и экспериментальная группы в итоговом тестировании значительно отличаются друг от друга. В контрольной группе преобладают изменения в пределах (0 ± 2) и не превышают (±5, -6) – в единичных случаях, а в экспериментальной группе значительно больше изменений более +4 баллов и максимальные достигают от +6 до +13.
По диаграмме №1 можно наглядно увидеть, что по всем трем методикам изменения учебной мотивации в контрольной группе находятся примерно на одном уровне и их показатели значительно ниже, чем в экспериментальной группе.
В экспериментальной группе максимальные изменения замечены родителями, и это понятно, т.к. они больше всего общаются, знают своего ребенка и поэтому могут быстрее заметить перемены, произошедшие с ним.
Диаграмма №1.
