Методика проведения уроков по математике в 3 классе с использованием компьютерных развивающих игр (стр. 7 из 12)

Предлагаемая методика проведения уроков математики в 3 классе с использованием компьютерных развивающих игр основывается на методическом преподавании математики в начальной школе по Н.Б. Истоминой, в котором реализована концепция развивающего обучения младших школьников (автор проф. Н.Б. Истомина), выражающая необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у школьников приемов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания.

Основными целями предлагаемой нами методики являются следующие:

· дидактические (способствует формированию математического мировоззрения, теоретических знаний и практических умений, навыков самообразования, самоанализа и т. д.);

· развивающие (происходит развитие абстрактно-образного, словесно-логического мышления, активности, памяти, способности выражать свои мысли, а также развития познавательного интереса к урокам математики);

· воспитывающие (воспитание коллективизма, доброжелательного и уважительного отношения к партнерам и оппонентам по игре на уроках математике);

· мотивационные (побуждение к применению полученных математических знаний в жизненных ситуациях, умений, проявление инициативы, самостоятельности, коллективного сотрудничества).

Выделим организационно-педагогические условия реализации методики:

1. Данная методика позволяет учитывать индивидуальные особенности ребенка, его жизненный опыт, предметно-действенное и наглядно-образное мышление и помогать основному курсу математики вводить его в мир математических понятий, терминов, символов, т.е. в мир математических знаний, способствуя тем самым развитию как эмпирического, так и теоретического мышления в области математики.

2. Реализуется поддержка курса математики с помощью системы тематически подобранных заданий, создаются условия для активного включения всех учащихся в познавательную деятельность. Критериями оценки поддержки развивающих уроков являются: логика построения занятия, направленная на решение учебной задачи; вариативность предлагаемых заданий, вопросов и взаимосвязь между ними; продуктивная мыслительная деятельность учащихся; сочетание различных средств и форм обучения; высказывание детьми самостоятельных суждений и способов их обоснования.

3. Повторение ранее изученных вопросов органически включается в процесс построения уроков математики (формулирование возникшей проблемы, организация деятельности учащихся, направленной на ее решение: восприятие, принятие, закрепление, применение, самоконтроль, самооценка).

4. Реализует проработку умения формирования математических понятий и общих способов действий, в основе которого лежит установление соответствия между предметными, вербальными, схематическими и символическими моделями.

5. Предложенная организация работы обеспечивает преемственность между темами и создает условия для активного использования приемов умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение) в процессе усвоения математического содержания.

6. Процесс выполнения учебных заданий носит продуктивный характер, который, исходя из психологических особенностей младших школьников, определяется соблюдением баланса между логикой и интуицией, словом и наглядным образом, осознанным и подсознательным, между догадкой и рассуждением.

7. Обучение решению текстовых задач, реализуется в виде дополнительного прорабатывания навыков чтения задачи, выделения условия и вопроса, известных и неизвестных величин, установление взаимосвязи между ними и на этой основе выбирать те арифметические действия, выполнение которых позволяет ответить на вопрос задачи. Работа облегчена тем, что начальные знания, умения и навыки, которые необходимы для решения текстовых задач формируются непосредственно на уроке математики.

8. Формирование представлений о геометрических фигурах, согласно которой выполнение геометрических заданий требует активного использования приемов умственной деятельности. Компьютерные развивающие игры позволяют наглядно представить строение геометрических фигур, их свойства, особенности.

9. В основе составления уроков с использованием компьютерных развивающих игр лежат идеи изменения, соответствия, правила и зависимости. С точки зрения перспективы математического образования вышеуказанные идеи выступают как дополнительные содержательные компоненты обучения, о которых у младших школьников создаются определенные представления. Предлагаемые уроки являются дополнительной основой для дальнейшего изучения математических понятий и для осознания закономерностей и зависимостей окружающего мира в их различных интерпретациях.

Используемое программное обеспечение: «Путешествие на планете чисел – 2» (Бука), «Остров арифметики» (1С), «Обучение с приключением. Математика на планете счетоводов» (МедиаХаус), «Математика. Начальная школа. 3 класс» (1С), «Тим и Тома. Встреча с пиратами» (Новый диск), «Математика и конструирование» (ДОС).

Далее в таблице 3 представлены базовые темы уроков в третьем классе по программе Н.Б. Истоминой и соответствующий подбор компьютерных развивающих игр к ним.

Таблица 3.

№	Тема уроков (по программе Н.Б. Истоминой)	Кол-во часовпо программе Н.Б.Истоминой	Название диска	Кол-во часов по предложенной методике
1.	Умножение	8	«Тим и Тома. Встреча с пиратами»	2
2.	Площадь фигур	6	«Математика. Начальная школа»	1
3.	Деление	12	«Тим и Тома. Встреча с пиратами»	2
4.	Уменьшить в несколько раз. Увеличить в несколько раз…	8	«Математика. Начальная школа»	1
5.	Порядок выполнения действий в выражениях	10	«Математика и конструирование»	2
6.	Площадь и периметр прямоугольника	6	«Математика. Начальная школа»	1
7.	Цена. Количество. Стоимость	7	«Приключение на планете чисел - 2	1
8.	Многозначные числа	8	«Математика и конструирование».	1
9.	Сложение и вычитание многозначных чисел	10	«Математика и конструирование»	2
10.	Единицы времени	2	«Математика. Начальная школа»	1
11.	Куб	4	«Математика и конструирование»	1

Далее в работе мы приведем конспекты 8 уроков по математике в 3 классе по перечисленным в таблице 3 темам с использованием компьютерных развивающих игр на основе учебника Н.Б. Истоминой «Математика. 3 класс».

2.2 Конспекты уроков по математике с использованием компьютерных развивающих игр для 3 класса

Тема урока: «Единицы времени»

Цели урока:

Дидактические: Повторить соотношения между единицами времени и перевод времени из одних единиц в другие; решать задачи на закрепление теоретического материала по теме; совершенствовать навыки работы за компьютером.

Развивающие: Развивать умение производить самоанализ и самооценку.

Воспитательные: Повышать интерес к математике, засчет решения реальных задач, встречающихся в жизни, связанные с единицами времени.

Тип урока: урок объяснения нового материала

Оборудование: доска, рабочая тетрадь, учебник по математике 3 класс (Н.Б.Истомина), CD диск («Математика. Начальная школа»), таблица «Единицы времени».

План урока:

1. Оргмомент. Целеполагание, план урока – (3 мин)

2. Изучение нового материала – (5 мин)

3. Закрепление нового материала – (10 мин)

4. Физминутка – (2 мин)

5. Работа за компьютером – (15 мин)

6. Подведение итогов урока, домашнее задание – (5 мин)

Ход урока

Этап урока; время	Действия преподавателя	Действия учащихся	Примечание
Оргмомент. Целеполагание, план урока(3 мин)	Учитель сообщает цель и тему урока.План на урок:- вспоминание пройденного материала во втором классе- новая тема- работа за компьютерами	Запись числа и темы урока в тетрадь
Изучение нового материала(5 мин)	Учитель предлагает вспомнить учащимся с какими единицами времени уже знакомы.Следующий вопрос направлен на жизненный опыт ребенка: «Какие еще единицы времени вы знаете»Изучение нового материала происходит в качестве опроса. Учитель актуализирует опыт учащихся, задавая вопросы: Сколько месяцев в году? Сколько суток в году?Сколько часов в сутках?Сколько минут в часах?Сколько секунд в минут?А сколько секунд содержится в одном часе?	Ответы детей: год, неделя, час, минута, секундаУчащиеся поднимают руки и отвечают.Учащиеся делают предположения и фиксируют верные ответы в тетрадь	Век, сутки…Запись на доске:1 год = 12 месяцев1 год = 365 суток (366 в високосном)1 день = 24 часа1 час = 60 минут1 минута = 60 секунд1 час = 3600 секундВешается таблица «Единицы времени»
Закрепление нового материала(10 мин)	Учитель предлагает учащимся решить № 538 (задание посвящено переводу времени); один учащийся решает у доски под буквой а, остальные самостоятельно выполняют задание № 538 полностью с последующей самопроверкой (в виде опроса).Задание №539 предполагает самостоятельное решение и последующей проверкой возле доски.Учитель зачитывает задачу № 540 и предлагает выяснить сколько минут обычно спит человек. Задача решается самостоятельно.	Учащиеся решают задачу и объясняют свое мнение.Учащиеся решают задачу, выбирают способ решения и объясняют свой выбор. Ученики решают задачу в тетрадях	Запись на доске и в тетрадях:а) 5мин = 300сек 7мин = 420сек 12мин = 720сек 14мин = 840сек 15ч = 7200секДля самопроверки:б) 6ч = 360мин 13ч = 780мин 8ч = 480мин 15ч = 900минв) 3600с = 6ч 7200с = 2ч 480мин = 8ч 540мин = 9чВ упражнении предложены два варианта решения задачи, учащимся предлагается обосновать каждый вариант.№ 540Человек обычно спит 7ч. Сколько это минут? Запись в тетрадях:7 * 60 = 420 (мин)
Физминутка(2 мин)	Учитель предлагает отдохнуть и выполнить упражнения перед работой за компьютерами	Ребята встают из-за парт и повторяют упражнения за учителем	Мы сейчас все дружно встанем (Дети встают)И немножко отдохнем (Потягиваются)Вправо, влево повернитесь, (Повороты)Наклонитесь, поклонитесь! (Наклоны)Руки вверх и руки вбок, (Движение руками)И на месте прыг да скок! (Прыжки на месте)А теперь бегом вприпрыжку, (Бег на месте)Молодцы вы, ребятишки!
Работа за компьютером(15 мин)	Учитель загружает используемый диск Напоминает о правилах работы за компьютером	Ребята рассаживаются по двое и выполняют работу за компьютерами	Используется CD диск «Математика. Начальная школа». Интерфейс диска представлен в виде списка тем по математике для 3 класса. Выбирается тема «Единицы времени» и выполняются предложенные задания. Задания направлены на перевод времени, а так же на ориентирование в числовом пространстве.
Подведение итогов урока, домашнее задание (5 мин)	После работы за компьютерами учитель подводит итог:- закрепление единиц времени и их перевод из одних в другиеЗапись домашнего задания.	После выполнения заданий на компьютере учащиеся проводят самоанализ по количеству верных ответов.Ребята рассаживаются за парты и продолжают работу с учителем	Домашнее задание направлено на закрепление материала по переводу единиц времени(№ 549, 550)

Тема урока: Умножение