Эмпирическое исследование социальной адаптации детей с доминантным правым полушарием в младших классах средней школы (стр. 9 из 13)
2.1 Программа исследования социальной адаптации правополушарно-доминантных детей в младших классах средней школы
Эмпирическую выборку составили 41 учащийся 1-х классов Г. Новомосковска и Тулы с правополушарным типом распределения психических функций. В качестве контрольной группы были взяты 41 учащийся этих же классов с левосторонним типов распределения психических функций. Исследование проводилось в 2005–2006 учебном году.
Средний возраст испытуемых: 7 лет.
Гендерный состав групп: эмпирическая выборка: 22 мальчика, 19 девочек; контрольная группа: 21 мальчик, 20 девочек. Для диагностических целей были использованы были использованы следующие методики:
1. Беседа и анкетирование родителей детей.
2. Методика «Беседы о школе».
3. Диагностика ведущей руки;
4. Изучение состояния зрительно-пространственного восприятия, зрительно-двигательных координаций;
5. Проективная методика «Несуществующее животное»;
6. Пиктографический тест «Школа»;
7. Тест для родителей «Тревожен ли ваш ребенок»;
2.2 Результаты исследования социальной адаптации детей с доминантным правым полушарием в младших классах средней школы
Были проведены исследования по вышеуказанным методам исследования. В ходе социально-психологического исследования учитываются результаты наблюдения, беседы, анкетирования и тестирования. Полученные результаты наглядно представлены ниже.
Результаты анкетирования родителей
| Вопрос | Основная группа41 человек | Контрольная группа41 человек | |
| Какой рукой пишет ребенок? | Левой | Правой | |
| В каких случаях пользуется другой рукой? | Держит ложку | 4 чел. 9,75% | 0 чел. 0% |
| Режет бумагу | 6 чел. 14,63% | 0 чел. 0% | |
| Наматывает нитку на катушку | 6 чел. 14,63% | 2 чел. 4,88% | |
| Бросает мячик | 7 чел. 17,1% | 0 человек 0% | |
| Есть ли в семье левши? | Да | 27 чел. 65,85% | 6 чел. 14,63% |
| Нет | 14 чел. 34,63% | 35 чел. 85,37% | |
| Была ли патология беременности или родов | Да | 8 чел. 19,51% | 11 чел. 26,83 |
| Нет | 33 чел. 80,49% | 30 чел. 43,17% | |
| Считаете ли Вы, что ребенок-левшасталкивается с трудностямив школе и в быту? | Да | 41 чел. 100% | 19 чел. 46,31% |
| Нет | 0% | 0% | |
| Не думал об этом | 0% | 22 чел. 53,69% | |
| Охотно ли ребенок ходит в школу | Да | 5 чел. 12,2% | 37 чел. 90,24% |
| Нет | 36 чел. 87,2% | 4 чел. 9,76% | |
| Принимает ли школьный распорядок? | Да | 16 чел. 39,3% | 27 чел. 65,85% |
| Нет | 25 чел. 60,97% | 14 чел. 34,15% | |
| Переживает ли за свои успехи и неудачи | Да | 39 чел. 95,12% | 41 чел. 10% |
| Нет | 2 чел. 4,87% | 0% | |
| Делится ли впечатлениями о школе? | Да | 37 чел. 90,24% | 41 чел. 100% |
| Нет | 4 чел. 9,76% | 0% | |
| Каков характер этих впечатлений? | Отрицательные | 32 чел. 78,05% | 2 чел. 4,88% |
| Поровну | 7 чел. 17,07% | 9 чел. 21,85% | |
| Положительные | 2 чел. 4,88% | 30 чел. 73,17% | |
| Сколько времени в среднем уходит на приготовление домашних заданий ежедневно? | 1 час | 4 чел. 9,75% | 16 чел. 39,24% |
| 2 часа | 25 чел. 60,98% | 20 чел. 48,78% | |
| 3 и более часов | 12 чел. 29,27% | 5 чел. 9,19% | |
| Нуждается ли в помощи при приготовлении заданий? | Всегда | 31 чел. 75,61% | 9 чел. 21,95% |
| Довольно часто | 8 чел. 19,51% | 19 чел. 46,34% | |
| Иногда | 2 чел. 4,88% | 10 чел. 24,39% | |
| Нет | 0% | 3 чел. 7,31% | |
| Как преодолевает трудности в работе? | Пасует | 18 чел. 44,9% | 2 чел. 4,88% |
| Просит помощи | 19 чел. 46,34% | 13 чел. 31,7% | |
| Старается сам | 3 чел. 7,32% | 18 чел. 43,9% | |
| Настойчиво преодолевает | 1 чел. 2,43% | 8 чел. 19,51% | |
| Способен ли сам проверить свою работу, найти и исправить ошибки? | Не может | 24 чел. 58,54% | 2 чел. 4,88% |
| Иногда может | 9 чел. 21,95% | 6 чел. 14,63% | |
| Может, если побуждать к этому | 8 чел. 19,51% | 14 чел. 34,15% | |
| Как правило, может | 0% | 19 чел. 46,34% | |
| Жалуется ли на одноклассников, обижается ли на них? | Довольно часто | 19 чел. 46,34% | 21 чел. 51,22% |
| Бывает редко | 20 чел. 48,78% | 4 чел. 9,75% | |
| Практически нет | 2 чел. 4,88% | 16 чел. 39,02% | |
| Справляется ли со школьной нагрузкой без перенапряжения? | Нет | 31 чел. 75,61% | 4 чел. 9,76% |
| Скорее – нет | 7 чел. 17,07% | 11 чел. 26,83% | |
| Скорее – да | 2 чел. 4,88% | 18 чел. 43,9% | |
| Да | 1 чел. 2,43% | 8 чел. 19,51% | |
| Способствует ли успешной адаптации Вашего ребенка деятельность учителя? | Нет | 25 чел. 60,97% | 7 чел. 17,07% |
| Скорее – нет | 10 чел. 24,2% | 3 чел. 7,31% | |
| Скорее – да | 4 чел. 9,76% | 10 чел. 24,2% | |
| Да | 2 чел. 4,88% | 19 чел. 46,34% | |
| Каковы впечатления ребенка о своём учителе | Отрицательные | 25 чел. 60,97% | 5 чел. 12,2% |
| Разные | 13 чел. 31,71% | 20 чел. 48,78% | |
| Положительные | 3 чел. 7,31% | 16 чел. 39,02% | |
Для выявления достоверности различий полученные результаты были проверены статистически-математическим методом с помощью коэффициента Стьюдента.
По результатам данной таблицы можно сделать следующие выводы:
А) дети с ведущей левой рукой преимущественно используют ее не только для письма, но и для выполнения других бытовых действий;
Б) у 65,86% леворуких детей в родне были левши*;
В) все родители леворуких детей и 43,31% родителей детей, пишущих правой рукой считают, что маленьким левшам приходится сталкиваться со многими трудностями и в школе и в быту.
Г) 87,2% детей-левшей посещают школу неохотно**;
Д) не могут привыкнуть в школьному распорядку 60,97% левшей, в отличие от 34,15% праворуких детей *;
Е) у 78,05% левшей складываются отрицательные впечатления о школе;
Ж) у 60,98% левшей приходится затрачивать около 2-х часов для приготовления уроков, а у правшей 48,78%;
Результаты проведения методики «Беседа о школе»
Рис. 1 Диаграммы преобладания мотивов ребенка
Данные диаграммы позволяют сделать вывод о преобладании у леворуких детей ориентации на дошкольные виды деятельности.
Результаты диагностики ведущей руки
Определение ведущей руки по заданиям
| Задание | Основная группа 41 чел. | Контрольная группа 41 чел. | ||||
| Левая | Правая | Обе | Левая | Правая | Обе | |
| Переплетение пальцев рук | 37 чел. 90,25% | 4 чел. 9,75% | 1 чел. 2,43% | 40 чел. 97,57% | ||
| Одновременное рисование обеими руками | 39 чел. 95,14% | 1 чел. 2,43% | 1 чел. 2,43% | 41 чел. 100% | ||
| «Поза Наполеона» | 40 чел.97,57% | 1 чел.2,43% | 2 чел. 4,88% | 39 чел. 95,12% | ||
| Рисование | 41 чел. 100% | 1 чел. 2,43% | 40 чел. 97,57% | |||
| Открывание коробочки | 39 чел. 95,12% | 2 чел.4,88% | 1 чел. 2,43% | 39 чел. 95,12% | 1 чел. 2,43% | |
| Построение колодца из спичек | 40 чел.97,57% | 1 2,43% | 40 чел. 97,57% | 1 чел. 2,43% | ||
| Бросание мяча | 40 чел.97,57% | 1 чел. 2,43% | 40 чел. 97,57% | 1 чел. 2,43% | ||
| Раскладывание карточек лото | 38 чел. 92,69% | 2 чел. 4,88% | 1 чел. 2,43% | 41 чел. 100% | ||
| Нанизывание пуговиц на нитку с иглой | 39 чел.95,14% | 1 чел. 2,43% | 1 чел. 2,43% | 1 чел. 2,43% | 40 чел. 97,57% | |
| Открывание крышки пузырьков | 38 чел. 92,69% | 1 чел. 2,43% | 2 чел. 4,88% | 1 чел. 2,43% | 38 чел. 92,68% | 2 чел. 4,88% |
| Развязывание узелков | 37 чел.90,24% | 2 чел. 4,88% | 3 чел. 7,38% | 37 чел. 90,24% | 4 чел. 9,76% | |
| Строительства домика из кубиков | 35 чел. 85,37% | 2 чел. 4,88% | 4 чел. 9,75% | 38 чел. 92,68% | 3 чел. 7,32% | |
Результаты, отраженные в таблице 2 позволяют выявить тенденцию использования ведущей руки не только для письма, но и для других видов деятельности как у левшей, так и у правшей.
Для выявления данных характеристик было использованы методики: «Обведи контур», «Пройди через лабиринт», «Вырежи фигуры». Результаты каждого исследования наглядно показаны на диаграммах.
Рис. 2. Показатели уровня развития зрительно-пространственного восприятия по методике «Обведи контур»
«Пройди через лабиринт»
Рис. 3. Показатели уровня развития зрительно-пространстенного восприятия по методике «Пройди через лабиринт»
Методика «Вырежи фигуры»
Рис. 4. Показатели уровня развития наглядно-действенного мышления детей, а так же развития моторики руки
Исходя из полученных данных, можно сказать, что у детей-левшей показатели как уровня развития зрительно-пространстенного восприятия, так и наглядно-действенного мышления на 20–30% ниже, чем те же показатели у детей, предпочитающих правую руку для письма.