Игра как средство формирования экологических знаний о многообразии живой природы у детей старшего дошкольного возраста (стр. 16 из 17)

"Рис. 1. Графическое изображение результатов констатирующего эксперимента".

X – список детей старшей группы соответственно табл. 1;

Y – количество балов.

Приложение 3. "Выписка из перспективного плана работы по формированию экологических знаний о многообразии живой природы у старших дошкольников".

Занятия	Совместная деятельность детей и взрослых.	Дидактические игры для самостоятельной деятельности детей.
1.Тема: "Приготовим винегрет".Цель: учить детей находить овощи по описанию, систематизировать представления об овощах с помощью вкусовых анализаторов, воспитывать желание выращивать урожай на огороде.Материал: натуральные овощи (свекла, лук, картофель, капуста), нож, фартуки, клеёнки.Методические приёмы:- загадывание загадок;- д/и "Узнай по вкусу овощ";- приготовление винегрета;-д/и "Что в земле, а что под землёй".2. Тема: "Живые шнурочки" (эксперимент).Цель:-расширить и конкретизировать представления детей о дождевых червях, их роли в природе и жизни человека;- учить устанавливать экологически значимые связи;- закрепить навыки сравнительного наблюдения (червь и многоножка), учит выделять в сравнении существенные признаки;- развивать познавательный интерес, стимулировать потребность в исследовательской деятельности;- воспитывать гуманное отношение к живым существам;- формировать у детей объяснительную речь, учить строить сложные предложения, используя опорные слова.Материал: коробочки с дождевыми червями на каждого ребёнка; лупы; Стекло; баночка с водой; палочка, смоченная уксусом; поддон с землёй; многоножки в банке.Методические приёмы:- загадывание загадки;- наблюдение за передвижением червей;- рассматривание тельца червяка через лупу;- беседа о строении червя;- эксперимент – доказательство;- игровая ситуация "Соседи";- игровое упражнение "Изобрази многоножку";- Д/и "Друг или враг".3.Тема: "Без билета - по всему свету"(игра – эксперимент).Цель:- показать детям способ распространения семян и плодов на примере семян одуванчика, репейника, огурца - артелериста, яблока и др.;- установить зависимость способа распространения от строения плодов и семян;- развивать интерес к жизни растений;-воспитывать бережное отношение к природным материалам.4. Тема: "Путешествие в зимнюю сказку".Цель:- закрепить представление детей о зимних изменениях в природе;- вспомнить о жизни животных и птиц в лесу в зимний период;- пробуждать эмоциональный отклик на явления зимней природы;- учить использовать в речи слова и выражения участия, эмоционального сочувствия, сострадания.Материал: фланелеграф, изображения диких животных, уздечка с колокольцами, лукошко, перчаточная кукла "Заинька", картинка с изображением тройки коней, аудиозапись музыки П.И. Чайковского "Декабрь" из цикла "Времена года".Методические приёмы:- загадывание загадок о зиме, снеге, морозе;- беседа на тему "Мороз – художник";- игра на фланелеграфе "Кто как зимует?";- словесная игра "Кто больше слов скажет о том, кто что делает".- проблемная ситуация "Как помочь зайчику?";- рассматривание картины "Тройка";- игра-хоровод "Как на тоненький ледок".5. Тема "Азбука поведения в природе".Цель:- познакомить детей с правилами поведения в природе;- вызвать желание быть другом и защитником природы.Материал: магнитофон, правила друзей природы в рисунках, карандаши, альбомные листы.Методические приёмы:- беседа на тему "Матушка природа. Кто она?";- психологический тест "Жалоба леса";- беседа "Кто может быть защитником леса?";- Д/и "Семь желаний природы";- моделирование.	1.Д/и "Найди, что опишу".Цель: развивать умение находить растение по описанию его отличительных признаков.2.Д/и "Овощехранилище".Цель: напомнить детям о том, что овощи выращивают на огороде, а фрукты – в садах; учит группировать овощи, фрукты по способам использования их в быту.4. Д/и "Путешествие".Цель: совершенствовать умение находить дорогу по названиям знакомых растений.5. Д/и "Вершки – корешки".Цель: закрепить знания о частях растений (овощи, фрукты), совершенствовать умение составлять из частей целое изображение.6. Д/и "Угадай, что в мешочке".Цель: развивать умение узнавать растения, овощи, фрукты по признакам, воспринимаемым на ощупь.7. Труд на "Зимнем огороде".Цель: учить детей рыхлить землю в ящиках с огурцами, устанавливать зависимость между уходом за растением и его ростом. Формировать представление о том, что растения живые – они дышат листьями. Учить пользоваться доказательной речью.8. Игровая ситуация "Кто оставил следы (комочки земли) на тропинке?".Цель: закрепить знания о строении животных, насекомых и червей.9. Д/и "Пищевые цепочки".Цель: закрепить знания детей о питании и приспособлении животных к условиям обитания.10. Наблюдение за морской свинкой .Цель: продолжать знакомить детей с повадками морской свинки, закреплять знания о том, как она ест, спит, двигается, воспитывать любовь к животным.11. Д/и "Кто где живёт".Цель: закрепить умение классифицировать животных по месту их обитания, уточнять и расширять представления о внешнем виде и способах передвижения животных.12.Д/и "Узнай животное по схеме"Цель: продолжать учить детей узнавать животное по обобщающим признакам (млекопитающие, насекомые, рыбы, птицы).13. Д/и "Кто где живёт".Цель: закрепить знания детей о месте обитания животных ( У лисы – нора, у птицы – гнездо, у медведя – берлога и т.д.).14. Д/и "Зоопарк"Цель: познакомить детей с животными разных климатических зон, устанавливать зависимость строения, окраски и повадок от места обитания.15.Беседа о птицах Ульяновской области.Цель: уточнять и расширять представления о разнообразии птиц, формировать знания об общих признаках птиц. Учить видеть особенности в их строении и поведении. Закреплять умение сравнивать объекты по выделенным признакам, пользуясь элементами предметной модели. Воспитывать заботливое отношение к птицам.16. Труд в уголке природы "Почистим клетку у морской свинки".Цель: закрепить трудовые навыки по уходу за животными, формировать представления о том, что животные живые существа – они растут, дышат, питаются. Учить устанавливать взаимосвязь между внешним видом и уходом. Учит пользоваться доказательной речью. Поддерживать интерес к уходу за животными.17. Д/и "Листья, корни, стебельки".Цель: систематизировать знания о строении растений, выделять основные части растений и соотносить их строение с экологическими особенностями сочетания.18. Д/и "что появится из цветка".Цель: систематизировать знания о росте и развитии растений; упражнять детей в подборе пар: цветок – плод; воспитывать интерес к растительному миру.19. Д/и "Найди растение по семенам".Цель: совершенствовать умение находить целое по части.20 Д/и магазин "Семена".Цель: закрепить умение группировать растение по месту произрастания и использованию в быту.21. Д/и – труд "Банный день".Цель: учить детей устанавливать связи между особенностями листьев и способами удаления с них пыли, закрепить названия комнатных растений и их частей, отличительных признаков.22. Д/и - эксперимент "Усик, луковка, розетка".Цель: показать детям способы размножения комнатных растений; условиях, необходимых для молодых саженцев; воспитывать бережное отношение к молодым росткам.23.Игровая обучающая ситуация с игрушками – аналогами "Красота живой ели и наряженной искусственной ёлки".Цель: учить детей понимать разнообразную красоту, видеть и ценить красоту живого растения.24. Д/и "Экологические круги".Цель: закрепить умение классифицировать животных по разным признакам; выделять существенные признаки отдельных групп животных.25.Д/и "Когда это бывает?";Цель: закрепить умение по описанию узнавать время года.26. Игровая обучающая ситуация "Посещение выставки в картинной галерее".Цель: учить детей воспринимать произведения искусства, видеть красоту отражённой природы; понимать, что это впечатления художника о природе, полученные через наблюдения и общение с ней. Познакомить детей с некоторыми известными художниками – пейзажистами (Айвазовский, Шишкин, Левитан, Саврасов и др.).27.Д/и "Что опасно для природы?".Цель: уточнить экологические знания детей, определяющие отношения между природой и человеком на основе конкретных правил поведения в лесу, на лугу, и др. природных сообществах.28.Д/и "В заповеднике".Цель: систематизировать знания о том, как люди пытаются решать проблемы загрязнения заповедников, охрану растительного и животного мира; воспитывать бережное отношение к природе заповедных мест.29. Д/и – труд "Лесник".Цель: закрепить знание внешнего вида деревьев и кустарников, их составные части (ствол, ветки, листья, семена); умение собирать только те семена, которые назовёт воспитатель.30 Д/и "Плохо – хорошо".Цель: закрепить правила поведения в природе.	Игры:1. Сюжетно-ролевые:– магазин "Семена".Цель: закрепить умение группировать растения по месту произрастания.- "Консервный завод".Цель: закрепить умение определять спелость плодов по внешнему признаку (окраске, величине, плотности); группировать овощи и фрукты по степени спелости.- "Айболит спешит на помощь".Цель: продолжать учить бережно относиться к животным, сочувствовать их состоянию; оказывать помощь; дополнить знания детей о жизни животных в Африке; учить детей использовать ранее полученные знания в игре; учить речевому диалогу между собой.- магазин "Цветы".Цель: закрепит умение находить цветы по описанию.- "Зоопарк".Цель: познакомить детей с разнообразием животного мира лесной, степной зоны, водоёмов, пустыни.- "Путешествие"Цель: закрепить знания о животном и растительном мире нашей планеты, показать их разнообразие и красоту; значимость для человека.- "Театр зверей"Цель: показать сходство и отличие в проявлении чувств животных и человека; приучать детей к бережному отношению к объектам живой природы, желанию заботится о них.- "Ферма".Цель: познакомить с профессией свиновода, конюха, дояркой; закрепить навыки ухода за домашними животными; воспитывать заботливое отношение к домашним животным; оценивать значимость этих животных в жизни человека.- "Вижу в бинокль".Цель: расширить знания детей о жизни на море, о профессии капитана.Дидактические игры:- "Найди пару".Цель: закрепить умение находить одинаковые по внешнему виду растения, называть их.- "Сложи растение из частей".Цель: закрепить название частей растения, умение составлять из частей целое.- "С какой ветки детки?".Цель: подбирать плоды и листья, принадлежащие одному растению, воспитывать познавательный интерес.- "Определи по тени".Цель: умение узнавать животное по силуэту.- "Чей хвост?"Цель: закрепить умение узнавать животное по отдельной его части.- "Отгадай, кто я ?".Цель: формировать элементарную систему экологических знаний о многообразии животных; выделение существенных признаков отдельных групп животных; формировать понятия: звери, птицы, рыбы, насекомые.- Д/и "Цветочное лото" и "Лото животных".Цель: закрепить умение находить одинаковы растения и животных по их изображению.- "Кто где живёт?".Цель: учить группировать растения по их строению.- "Этажи леса".Цель: познакомить с уровневой системой экологической природы.Перечень книг для детей:- В. Кулиев "Сказка о добром муравье";- Г.Снегиров "Кто сажает лес?";- М.Пришвин "Этажи леса";- Л.Толстой "Дедушка Мазай и зайцы";- П.Воронько "Лучшие песни родного края";- К.Чуковский "Доктор Айболит";- В.Маяковский "Кем быть?";- Г.Виеру "У моря";- С.Сахарнов "Самый лучший пароход";- Е.Чарушин "Кто как живёт?";- В. Маяковский "Где обедал воробей?".

Приложение 4