-из ролевого ожидания (экспектации) и
-исполнения этой роли (игры).
Институционализированные: институт брака, семьи (социальные роли матери, дочери, жены)
Конвенциональные: принимаются по соглашению (человек может отказаться принять их)
Нормы культуры усваиваются в основном через обучение ролям. Например, человек, осваивающий роль военного, приобщается к обычаям, нравственным нормам и законам, характерным для статуса данной роли. Только немногие нормы принимаются всеми членами общества, принятие большинства норм зависит от статуса той или иной личности. То, что приемлемо для одного статуса, оказывается неприемлемым для другого. Таким образом, социализация как процесс обучения общепринятым способам и методам действий и взаимодействий является важнейшим процессом обучения ролевому поведению, в результате чего индивид действительно становится частью общества.
2. Основная часть.
Упражнение 1. «Дай яблоко» (5-7мин)
Цель: снятие напряжения, настрой на работу.
Ход упражения:
Разбейтесь на пары, вам необходимо у вашего напарника попросить яблоко, после того как попросил один из вас, поменяйтесь ролями:
- как у друга;
- как будто умираете с голоду;
- словно делаете одолжение;
-как будто стоите перед зеркалом;
- как у собаки;
- как будто вам неприятно говорить с этим человеком;
-как у врага.
Упражнение 2. «Стул презентации» (40-50мин)
Цель: Расширение представлений о себе, самоанализ.
Ход упражнения:
Сейчас по желанию каждый может сесть на стул стоящий в центре круга. Остальным я предлагаю представить себя кинорежиссерами, которым предстоит снимать некий фильм. Для фильма, разумеется, нужно подобрать актеров, пригодных для исполнения той или иной роли. Один человек, к примеру, благодаря своей внешности, манере общения и речи, другим особенностям неплохо сыграл бы графа Калиостро, но зато ни в коей мере не годится на роль Чичикова. Из другой актрисы получилась бы, скажем, замечательная Офелия, но ей совершенно чужда роль Красной Шапочки. Таким образом, вам нужно просто определить, какая роль по внешним признакам человека и особенностям поведения, которые вы успели заметить, в большей степени ему соответствует. Роль может быть реальной, т.е. из известных произведений. А может, вы снимаете совершенно новый фильм по собственному сценарию? Тогда опишите, пожалуйста, что это за герой, на роль которого способен претендовать человек на "стуле презентации", его возраст, социальный статус, профессию, другие его характеристики, время действия фильма и тому подобное. Пожалуйста, кто первый?
Обсуждение. Рефлексия – вопросы участникам:
· Были ли, на их взгляд, точные попадания?
· Какие роли, "увиденные" в их исполнении кинорежиссерами, вызвали недоумение или даже протест?
· Что чувствовал человек, сидя на "стуле презентации"?
· Трудно ли, будучи кинорежиссером, определить роль, наиболее подходящую для каждого человека?
· В каких случаях это удавалось достаточно легко? Почему?
Упражнение 3. «Ветер дует» (10 мин)
Цель: способствует подчёркиванию сходства участников (что повышает сплочённость группы), даёт возможность больше узнать друг друга, способствует мобилизации внимания группы.
Ход упражнения: Участники сидят в кругу. Водящий говорит: «Ветер дует на того, у кого…» - и последовательно называет какие-либо признаки некоторых участников. Это могут быть как внешние признаки, так и психологические качества, какие-либо умения, жизненные события и т.д. После того как назван очередной признак, участники, которые обладают и, сразу выходят в центр круга и возвращаются на место, но не на то, на котором стояли, а на любое другое свободное. Замешкавшийся участник, которому не хватило стула, сам становится водящим.
Упражнение 4: «Зеркало» (2-3мин)
Цель: Способствует мобилизации внимания, повышает настроение
Ход занятия:
Группе предлагается разбиться на пары и по очереди быть человеком смотрящимся в зеркало и его отражением.
3. Подведение итогов. Прощание, пожелание успехов.
Занятие 6.
«Поверь в себя»
Цель: Повышение уверенности в себе, самоисследование, познание своего не выявленного потенциала.
1. Вводная часть.
Упражнение 1. «Весёлый мячик» (5 мин)
Цель: разминка, выработка умения говорить и выслушивать комплименты.
Ход упражнения:
Бросая по очереди, друг другу мяч, будем говорить о безусловных достоинствах, сильных сторонах того, кому бросает мяч. Будем внимательны, чтобы мяч побывал у каждого.
2. Основная часть.
Упражнение 2. «Интонация» (10мин)
Цель: коррекция замкнутости.
Ход упражнения:
На маленьких клочках бумаги группа пишет название любого чувства, эмоции. Затем листки собираются, перетасовываются и раздаются вновь.
Каждому участнику по кругу выдаётся строчка стихотворения «У лукоморья дуб зелёный»
После этого участники по очереди произносят свою фразу с интонацией, соответствующей тому чувству, что записано у них на листке бумаги. Остальные члены группы угадывают, с какой интонацией была произнесена фраза.
Обсуждение – у всех ли получилось изобразить правильную интонацию, сложно ли было.
Упражнение 3. «Я такой!» (30-40 мин)
Цель:
-формирование установок на выявление позитивных личностных и других качеств;
-Умение представить себя и войти в первичный контакт с окружающими
Ход упражнения:
Каждый участник по кругу должен представить себя. В представлении вы должны постараться отразить свою индивидуальность так, чтобы все остальные участники сразу запомнили вас. Например, «Я высокий, сильный и уверенный в себе человек. Внешность у меня обыкновенная, зато волосы красивого цвета и слегка вьются, что является предметом легкой зависти многих женщин. Но главное, на что хочу обратить ваше внимание – со мной в любой компании интересно и весело, знаете, как правило, играю роль тамады» или «Возраст у меня средний, внешность не броская, способности и возможности обыкновенные. Единственное, в чем я разбираюсь, может быть лучше других и готова посвящать все свое время – это вкусно готовить и угощать. Обещаю всем яблочный пирог к чаю».
Обсуждение – что чувствовал, когда говорил.
Упражнение 4. «Фигурные построения» (3-5мин)
Цель:
-сплочение группы, формирование взаимопонимания.
-обучение уверенному поведению в условиях необходимости принимать решения при ограниченности доступной информации, брать на себя ответственность за свою часть в общей работе.
Ход упражнения:
Участники хаотично перемещаются по помещению. По команде ведущего они закрывают глаза и пытаются построиться, образовав ту геометрическую фигуру, которая названа ведущим (круг, треугольник, квадрат, «змейка» и т.п.). Если кто-то подсматривает – он выбывает из игры. Когда построение закончено, участники по команде ведущего открывают глаза и смотрят, что в итоге получилось.
Обсуждение:
· Насколько успешным участники считают построение разных фигур?
· Что требуется от участников, чтобы справиться с таким заданием?
· Что же обеспечивает возможность взаимопонимания в таких ситуациях, да еще, если у участников закрыты глаза?
Упражнение 5. «Подарок» (2 мин)
Цель: коррекция замкнутости, создание хорошего настроения.
Ход упражнения:
Сейчас каждый по кругу подарит соседу воображаемый подарок. Это необходимо сделать без помощи слов.
3. Подведение итогов. Прощание. Пожелание успехов.
Занятие 7.
Рефлексия тренинговых занятий
Цели занятия: измерение психологического содержания и динамики развития мыслительных операций, стабилизация позитивной самооценки.
1. Упражнение: «Мои цели» (15-20 мин.).
Некоторые из нас считают, что человеку для жизни нужно очень многое, даже трудно все перечислить, для этого потребуется не один час. Другие люди думают, что человеку нужно совсем немного, но зато очень ценное… (для кого-то это любовь, для кого-то это здоровье и т.д.)
В заключение наших занятий, я попрошу вас сделать две вещи:
1. Выберите для себя одну из этих двух крайних позиций и попробуйте перечислить, что вам необходимо для жизни в соответствии с вашей позицией.
2. Письменно сформулируйте свои цели на предстоящий год. При этом помните, что представление создает действительность. Вспомните, что человек, который постоянно думает о чем-то, в итоге добивается осуществления своей мечты. Но для начала нужно понять, чего ты хочешь. Используя предлагаемую таблицу, сформулируйте свои ближайшие цели и подумайте над тем, что нужно сделать для достижения этих целей (запишите их в правом столбике таблицы).
«Мои цели»
| № | Цель | Что нужно для ее достижения | Сколько времени понадобится для достижения цели |
| 1. | |||
| 2. | |||
| И т.д. |
2. Упражнение: «Я – первый!» (7 – 10 мин.).
Цель: саморефлексия и самоанализ инспекторами своей личности.
Инструкция: Каждый человек уникален. Подумайте, в чем проявляется ваша уникальность? В чем вы считаете себя первым? В какой области деятельности? Только нужно аргументировать свое утверждение, например, «Я первый в знании компьютерных технологий». Вам необходимо за 1 минуту написать небольшие тезисы для выступления перед своей группой. А затем выступить перед всеми, рассказывая о своих способностях. Члены группы имеют право в тактичной форме задавать любые вопросы, подвергая сомнению эту исключительность, требовать аргументов в пользу того или иного утверждения. Затем группа оценивает выступление участников по 10-балльной системе, ориентируясь на следующие критерии:
· убедительность выступления;
· его аргументированность.
Те участники, у кого с первой попытки не получился положительный результат, т.е. оценка группы – 0, может еще раз попробовать доказать свою уникальность в той или иной области. Те, кто отказался участвовать в этом упражнении, штрафуются на 4 балла и переходят в наблюдатели.