Обсуждение. Впечатления.
3. Подведение итогов. Прощание. Пожелание успехов.
Рефлексивный отчет по программе развивающих занятий
Программа развивающих занятий с элементами тренинга была рассчитана на определенное количество дней, поэтому при подготовке мы постарались подобранный материал структурировать в строгой логической последовательности. Мы тщательно изучали разные упражнения, для того что бы подобрать для начинающих инспекторов ДПС самые интересные и полезные. Также было заранее продумано время, которое отводилось на выполнение каждого упражнения. Сложно было подбирать именно такие упражнения, которые точно соответствовали цели занятия.
Программа состоит из 7 занятий, мы провели 1, 2 и 7. При подготовке старались прорепетировать ход каждого занятия, для того, чтобы чувствовать себя уверенней и спокойней.
В начале каждого занятия стремились создать доверительную дружескую атмосферу в аудитории, что бы все чувствовали себя комфортно. Мне очень понравилось, как прошли все занятия. На мой взгляд, нам удалось создать в группе благоприятный психологический климат. Мы постарались организовать работу таким образом, чтобы каждый участник получил обратную связь, поделился личным опытом, пополнил свои знания о проблеме.
За период подготовки и проведения развивающих занятий я получила опыт планирования и структурирования материала, организации группы участников при выполнении различных упражнений, быстро реагировать на нестандартные ситуации, а так же мне удалось не только уделять внимание к участникам тренинговой группы, но и выслушивать мнение каждого.
Программа развивающих занятий получилась довольно интересной и прошла достаточно легко. Данный опыт работы мне очень понравился и как для будущего профессионала, оказался очень полезным.
Общий рефлексивный отчет по практике
Комплексная педагогическая практика оказалась очень интересной и полезной для меня. Когда я только пришла на практику я чувствовала себя не совсем уверенно, не вполне понимая, что буду делать. Однако, Наталия Сергеевна смогла настроить меня на рабочий лад и вся практика прошла незаметно и очень продуктивно.
Я получила возможность развить свои навыки практического психолога. Я получила опыт овладения методами экспериментально - психологического исследования, профессионального общения с инспекторами дорожно-патрульной службы, попыталась применить свои профессиональные знания в процессе практической деятельности.
Особенно мне понравилось взаимодействовать со стажерами в должности инспектора ДПС – я провела у них лекцию, развивающее занятие и комплексную диагностику личности одного из них. Мне было легко найти общий язык, создать доброжелательную обстановку, я испытывала положительные эмоции, когда получала обратную связь с аудиторией.
При подготовке к развивающим занятиям я столкнулась с трудностью отбирать и структурировать материал в таком объеме, чтобы он укладывался во временные рамки занятия.
Самой большой трудностью было проведение комплексного диагностического обследования сотрудника ДПС и составление заключения, т.к. это совершенно новый для меня опыт работы и были сложности с поиском правильных методик. Однако я считаю, что мне это удалось, и я приобрела новый и очень полезный опыт для дальнейшей профессиональной деятельности.
Приложение
По результатам работы с тестом-опросником у респондента были получены следующие данные.
СТЕНЫ
A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4
2 5 1 8 2 7 1 7 8 5 8 9 1 10 3 10
ГРАФИКСТЕНОВ
10 . . . . . . . . . . . . . . . .
9 . . . . . . . . . . . . . . . .
8 . . . . . . . . . . . . . . . .
7 . . . . . . . . . . . . . . . .
6 . . . . . . . . . . . . . . . .
A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4
5 . . . . . . . . . . . . . . . .
4 . . . . . . . . . . . . . . . .
3 . . . . . . . . . . . . . . . .
2 . . . . . . . . . . . . . . . .
1 . . . . . . . . . . . . . . . .
В отрицательном полюсе профиля личности находятся факторы:A, C, E, F, H, Q1, Q3.
Фактор A-2: склонен к эмоциональной холодности, скептицизму и отчуждению. Вещи его привлекают больше чем люди. Предпочитает работать один, избегает компромиссов. Склонен к точности, ригидности в деятельности и личных установках. Может быть критично настроенным, непреклонным.
Фактор C-1: переменчив в отношениях, избегает требований действительности, утомляемый, раздражительный, эмоционально неустойчивый. Может иметь невротическую симптоматику (фобии, нарушение сна)
Фактор F-2: молчаливый, пессимистичный. Возможно подавленное настроение, раздражительность, страхи.
Фактор H-1: боязливый, медлительный, сдержанный в выражениях своих чувств. Обычно испытывает необоснованное чувство неполноценности. Предпочитает иметь 1-2 близких друзей вместо большой группы.
Фактор Q1-1: радикально настроенный, вольномыслящий, решительный, независящий от группы
Фактор Q3-3: импульсивный, неорганизованный.
В положительном полюсе профиля личности находиться факторы: E, G, I, L, N, O, Q2, Q4
Фактор E-8: доминирующий, утверждающий себя, самоуверенный, напористый. Склонен руководствоваться собственными правилами поведения, не признает авторитетов. Способен руководить окружающими.
Фактор G-7: добросовестный, настойчивый, обязательный.
ФакторI-7: чувствительный, зависимый, недостаточно самостоятельный.
ФакторL-8: подозрительный, сомлевающий, упрямый, ревнивый, заинтересован во внутренней психической жизни. Склонен фиксировать свое внимание на неудачах раздражает превосходство других. Осмотрителен в действиях, мало заботиться об окружающих, плохо работает в группе.
ФакторN-8: искушенный, сознательно лояльный в ситуации выгоды.
ФакторO-9: обвиняющий себя, неуверенный, обидчивый.
Фактор Q2-10: предпочитает собственные решения, самодостаточный.
Фактор Q4-10: напряженный, озабоченный планами, усталый.
«Цветовой тест Макса Люшера».
Результат диагностики интерпретируемого.
Тянется ко всему новому, современному, интригующему.
Стремиться к признанию. Воспринимает настоящее как временное, переходное состояние и надеется, что с помощью определенных усилий и большего усердия выдвинется на первый план.
Чувствует, что препятствия стоят на его пути, что обстоятельства заставляют его идти на уступки и отказаться в настоящее время от удовольствий.
Боится, что ему могут помешать достичь желаемого. Это заставляет его мобилизовать все свое обаяние в отношениях с окружающими, т.к. он надеется, что это облегчит ему достижение его цели.
Опросник Айзенка по определению темперамента.
У испытуемого по шкале достоверности норма превышена (более 6 баллов), поэтому следует считать, что ответы не достоверны.
Тест Баса – Дарки по выявлению агрессивности.
Результат работы с опросником интерпретируемого.
Высокий уровень физической агрессии. Использование физической силы рассматривается как возможный способ решения спорных вопросов.
Средний уровень косвенной агрессии.
Средний уровень раздражения.
Высокий уровень негативизма. Поведение, направленное против авторитета или руководства, принимающее формы от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
Средний уровень враждебности.
Средний уровень подозрительности.
Средний уровень вербальной агрессии.
Низкий уровень чувства вины. Отношение к жизни без сожаления об упущенных возможностях или совершенных ошибках.
Тест-опросник Шмишека «Выявление акцентуаций».
Результаты респондента.
Гипертимный тип (24 балла) – обычно гипертимные личности отличаются большой подвижностью, общительностью, болтливостью, чрезмерной самостоятельностью, склонностью к озорству, недостатком чувства дистанции в отношении к старшим по возрасту или службе. С первых лет жизни они везде вносят много шума, любят компании сверстников, стремятся ими командовать. Их главная черта почти всегда приподнятое настроение, что гармонично сочетается с хорошим самочувствием. Большое стремление к самостоятельности часто может быть причиной конфликтов, приводит в подростковом возрасте к побегам и отлучкам. Характерны вспышки гнева и раздражения, особенно когда встречают сильное противодействие, терпят неудачи.