-Здравствуйте! – произнес Ваня.
-Добрый день! Чем могу помочь? – произнес библиотекарь.
-Скажите пожалуйста, а у вас есть басни К.И. Чуковского?
-Есть. Сейчас принесу.
-Извините, а можете принести разные книги, чтобы я выбрал одну и
взял домой? – робко спросил ученик.
– Конечно можно. В нашей библиотеке имеется несколько разных изданий.
Библиотекарь приносит книги.
-Вот, возьми на здоровье.
-Спасибо! – поблагодарил мальчик, выбрав нужную книгу.
-Не за что. – улыбаясь, ответил библиотекарь.
-До свидания! – попрощался Ваня.
-Всего доброго!
Далее следует фронтальная проверка правильности выполнения
задания.
Вторая группа упражнений носит комбинированный характер. При выполнении заданий данной группы упражнений учащиеся получают основные лексико-грамматические знания, а также у них формируются и закрепляются умения и навыки по речевому этикету.
Далее ребята читают стихотворения об основных выражениях речевого этикета.
Фрагмент занятия 2.
Ученики читают стихотворения, в которых встречаются этикетные слова.
За что мы говорим «спасибо»?
За все, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы –
Кому сказали? Сколько раз?
– Добрый день! – тебе сказали.
Добрый день! – ответил ты
Как две ниточки связали
Теплоты и доброты.
Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
– Здравствуй! – улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.
Отменить, что ли слово «пожалуйста»? Повторять ли его поминутно. Нет, пожалуй, что без «пожалуйста» Нам становится неуютно.
-Какие этикетные слова встречаются в этих стихотворениях?
-Подберите синонимы или синонимичные выражения к данным словам.
Упражнения комбинированного характера целесообразно использовать на втором и третьем этапах обучения речевому этикету.
Выполнение упражнений третьей группы позволяет выяснить степень знаний, умений и навыков в области речевого этикета в целом, а также выяснить уровень знаний по каждому направлению в работе по формированию речевого этикета младших школьников.
Фрагмент занятия 5.
Задание 1.
Перечислите известные вам слова:
а) приветствия
б) прощания
в) просьбы
г) благодарности
д) извинения
Работа над формулами речевого этикета в начальных классах должна заключаться, прежде всего, в формировании у учащихся знаний о способах словесного выражения вежливости в русском языке и умений соотносить речевое выражение вежливости с поведенческим. Это достигается в результате объяснения, закрепления и активизации в речи формул речевого этикета, а также на основе примеров из повседневной жизни и художественной литературы.
Основываясь на этих положениях, строилась экспериментальная работа.
В ходе обучающего эксперимента у учащихся формировалась следующая система языковых и речевых умений:
•умения аналитического характера, представляющие собой умение выделять этикетные формулы в потоке как устной, так и письменной речи;
•умение разделять формулы речевого этикета по формам этикетного общения;
•нормативно – коммуникативные умения – правильное и уместное употребление единиц речевого этикета в соответствии со стилем и ситуацией общения;
•умение развернуть этикетные формулы в соответствии со сложившейся коммуникативной ситуацией.
В эксперименте приняли участие 20 учащихся, обучающихся по УМК «Школа России», и 20 учащихся, обучающихся по УМК «Школа 2100». Контрольным классом был выбран 3 «Б» класс, обучающийся по программе «Школа 2100», работа по формированию речевого этикета в котором ведется в рамках уроков культуры речи. Экспериментальным классом был выбран 3 «В» класс, обучающийся по традиционной программе, систематической работы в котором по формированию этикета речи не ведется.
Цель эксперимента заключалась в следующем:
1.сравнить эффективность формирования речевого этикета в процессе кружковой работы и в процессе уроков культуры речи;
2.установить объем и уровень умения практически применять формулы речевого этикета младшими школьниками в собственной речи;
3.повысить уровень знаний и практических умений и навыков в области речевого этикета.
Обучающий эксперимент был разделен на этапы. Каждому этапу соответствовал определенный комплекс упражнений.
На первом этапе – происходит знакомство учащихся с понятием «этикет» – вежливое, учтивое отношение к окружающим.
«Речевой этикет» – словесное выражение вежливости, правила речевого поведения, определяемые взаимоотношениями говорящих.
Также на этом этапе дети учатся выделять в речи «волшебные слова», т.е. слова, выражающие приветствие, прощание, благодарность, просьбу, поздравление.
Фрагмент занятия 1.
Игра «Разрешите представиться».
-Как вы думаете, с чего начинается установление добрых отношений с
человеком?
-Какие приветственные слова вы знаете?
-Сегодня мы с вами научимся различным формам приветствия, а поможет нам в этом игра «Веселое приветствие».
-Объясняю правила игры. Я включаю музыку, вы можете ходить, прыгать, танцевать, после моих слов: «Раз, два, три, друга найди!» каждый должен найти себе пару и встать рядом с ней. После чего вы должны выполнить мою команду. Например, поздоровайтесь ушами, мизинцами и т.д.
Ученики при проведении игры вели себя очень активно, наблюдались положительные эмоции. Были позитивно настроены на дальнейшую «работу». Активность учеников обуславливается тем, что ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте остается игра. Ученики получали навыки культурного общения в процессе игры, знакомились с особенностями построения отношений между людьми и правилами речевого этикета, принятого в обществе.
На втором этапе – выделяются этикетные формы общения, т.е. форма приветствия, форма прощания и др. и соответствующие синонимичные ряды этикетных формул, используемые в данных формах общения.
Кроме того, учащиеся знакомятся с теми возможностями, которыми располагает язык для более вежливого, мягкого, деликатного выражения мысли – о средствах выражения вежливости в русском языке, к которым, в первую очередь, относится интонация. Также рассматривается использование основных формул речевого этикета в художественных произведениях.
Фрагмент занятия 2.
Задание на знакомство с основными фразами речевого этикета.
– Ребята, вы познакомились уже с понятием «речевой этикет», умеете находить в тексте «волшебные слова». Сегодня вы узнаете, какие
существуют основные выражения речевого этикета.
– Прочитайте слова и выражения на карточках. Подумайте над их смыслом. Какие слова и выражения схожие по смыслу? Объедините их и запишите в колонки рядом. Дополните каждую группу своими выражениями, схожими по смыслу.
Здравствуйте!
До свидания!
Привет!
Спасибо!
Извините!
Пожалуйста!
Прошу прощение!
До скорой встречи!
Благодарю!
Будьте добры!
– А сейчас я проверю, как вы усвоили этикетные слова.
Я буду читать вам стихотворение, а вы хором продолжайте незаконченные предложения.
Растает даже ледяная глыба От слова теплого… Зазеленеет старый пень Когда услышит… Если больше есть не в силах Скажем маме мы… Когда нас бранят за шалости,
Говорим
И во Франции, и в Дании
На прощание говорят…
– Я очень рада, что вы знаете основные выражения речевого этикета и умеете их применять.
Данные задания направлены на понимание смысла основных выражений и формул речевого этикета, на овладение умением подбирать синонимичные выражения к основным фразам речевого этикета.
Фрагмент занятия 3.
Работа над сценой прощания из мультфильма.
Далее я раздаю ученикам корточки с текстом отрывка из мультфильма.
– Ребята, а сейчас мы прочитаем диалог из известного нам мультфильма «Винни Пух идет в гости». В данном отрывке представлена сцена прощания Винни Пуха и Пятачка с Кроликом.
Далее учитель делает подробный разбор каждой фразы. Это делается для того, чтобы учащиеся увидели специфику прощания данного диалога.
– Диалог начинается фразой извинения:
Винни Пух: Нам пора! Мы конечно, могли бы еще немного посидеть… Кролик: Нет, по правде сказать, я и сам собирался уходить.
– Здесь мы встречаемся со стандартной фразой, которая применяется в ситуации, когда гости «засиделись».
Винни Пух: А, ну хорошо. Тогда мы пошли.
– Эта стандартная фраза, которая используется в акте прощания, несет в себе минимальную эмоциональную смысловую нагрузку. Далее сцена прощания заканчивается.
Кролик: Всего хорошего!
Винни Пух: Спасибо!
Кролик: Что вы, что вы, не за что.
– Звучит стандартная форма ответа на благодарность. Винни Пух: До свидания!
Кролик: Будьте здоровы!
– Диалог заканчивается традиционным пожеланиями, характерными для большинства ситуаций прощания.
Данная работа направлена на развитие умений видеть специфику формул речевого этикета, как объектов исследования.
На третьем этапе осуществлялось закрепление знаний основных средств выражения вежливости в русском языке как в устной, так и в
письменной формах. Дети знакомятся с письменной формой речевого этикета: поздравление и пожелание, употребление формул приветствия и прощания на примере написания письма другу, поздравления кого-либо с праздником и т.д.
Фрагмент занятия 4.
Игра «Найдем нарушения правил общения»
Учитель разбивает учащихся на несколько групп, затем выдает задания каждой группе, определяет членов жюри. Необходимо разобрать свою ситуацию и ответить на вопросы.
Ситуация 1
Разговаривают два взрослых – мама и учитель. Учитель:
-Я сегодня вызвала вашего сына к доске, а он не рассказал урок.
Мама:
-Я видела, что он вчера вечером сидел и учил.