Деятельность социального педагога по оказанию эффективной помощи многодетным семьям (стр. 1 из 17)
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования проблем многодетных семей
1.1 Понятия: «семья», «многодетная семья»
1.2 Категории и функции многодетной семьи
Глава II. Опытно-экспериментальное исследование социально-педагогической помощи многодетным семьям
2.1 Анализ нормативно-правовой базы
2.2 Обобщение опыта работы социального педагога с многодетными семьями
2.3 Практические рекомендации социальному педагогу по работе с многодетными семьями
Заключение
Список литературы
Приложения
Актуальность исследования состоит в том, что семья выступает как важный фактор развития личности. Семья представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представители двух, трех, а иногда и четырех поколений. А это значит, что в семье возможны различные ценностные ориентиры, различные критерии оценок жизненных явлений, идеалы, точки зрения, убеждения, влияющие на формирование семейных традиций.
Семейное воспитание органично сливается со всей жизнедеятельностью растущего человека. В семье ребенок включается в жизненно важные виды деятельности. Семейное воспитание имеет широкий временной диапазон воздействия: оно продолжается всю жизнь человека, происходит в любое время суток, в любое время года.
Семейный климат – это жизнь родителей, их отношения между собой и с детьми, духовная культура семьи. Благополучию ребенка способствует благожелательная атмосфера, такая атмосфера семейных взаимоотношений, которая дает чувство защищенности и одновременно стимулирует и направляет развитие ребенка.
Каждое общество формирует семью по образу и подобию своему. В настоящее время российская семья переживает сложный период своего развития: осуществляется переход от традиционной модели семьи к новой, современной, меняются виды семейных отношений. Возрастает число разводов, снижается рождаемость, увеличивается количество детей рожденных вне брака. В условиях нынешнего демографического кризиса в России особую актуальность приобретают как теоретические проблемы, связанные с многодетной семьей, так и практические вопросы социальной работы с этими семьями.
Из статистики известно, что сегодня в многодетных семьях воспитываются около 20% всех детей в стране. В Алтайском крае (данные 2006 года) 11600 многодетных семей. Очень важно осмыслить нынешнее положение этой категории семей, а также пути улучшения помощи, поддержки.
Проблемам семьи уделяли внимание Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский. В последнее десятилетие XX и начало XXI века крупный вклад в разработку различных аспектов проблемы семьи и семейного воспитания внесли отечественные педагоги: А.И. Антонова, Ю.Г. Азаров, А.Г. Харчев, О.Л. Зверева, А.В. Орлова, Е.И. Зритнева, Н.Ф Дивицина, Т.И. Шульга, Т.В. Лодкина.
Возникает противоречие между достаточно широкой базой теоретических исследований по проблемам семьи, в том числе и многодетной семьи, и недостаточно разработанными практическими шагами, средствами социально-педагогической помощи многодетным семьям.
Цель исследования: выявить основные проблемы современной многодетной семьи.
Объект исследования: многодетная семья.
Предмет исследования: деятельность социального педагога по оказанию эффективной помощи многодетным семьям.
Гипотеза исследования основана на том, что социально-педагогическая помощь многодетной семье будет намного эффективнее, если будут учтены и реализованы следующие условия:
1. своевременная диагностика внутрисемейных отношений, осмысление основных проблем многодетных семей;
2. изучение личности подростка многодетной семьи;
3. исследование социализирующих возможностей образовательного учреждения при поддержке многодетных семей;
4. определены меры социально-педагогической помощи многодетным семьям;
5. усилена систематическая государственная поддержка данной категории семьи.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования поставлены
Задачи исследования:
1. Изучение и анализ нормативных документов и литературы по теме исследования.
2. Раскрыть понятия «семья», «многодетная семья»; основные функции семьи.
3. Определение места семьи в структуре личности ребенка, его восприятия внутрисемейных отношений.
4. Проанализировать и обобщить опыт работы социального педагога с многодетной семьей (на базе школы № 113).
5. Разработать практические рекомендации социальному педагогу.
Методологическую основу исследования составляют:
- философское положение о всеобщей связи, о взаимообусловленности и целостности явлений и процессов в окружающем мире;
- теории социально-педагогической поддержки многодетных семей (Т.В. Лодкина, Н.Ф. Девицына, Р.В. Овчарова );
- теории социализации личности (И.С. Кон, А.В. Мудрик).
Методы исследования: теоретический анализ социально-педагогической литературы по теме исследования; наблюдение, беседа, анкетирование, анализ деятельности детей, сравнение и сопоставление.
Научная новизна:
На основе изученной литературы составлен социальный портрет современной многодетной семьи; выделены наиболее эффективные меры социально-педагогической помощи многодетной семьи в современных условиях российской действительности.
Теоретическая значимость исследования: обоснованы сущностные характеристики понятий «семья», «многодетная семья»; раскрыты основные проблемы современных многодетных семей.
Практическая значимость исследования:
- проанализирован и обобщен опыт работы социального педагога с многодетными семьями в общеобразовательной школе №113;
- обоснованы эффективные меры помощи многодетным семьям; разработаны практические рекомендации социальному педагогу.
База исследования: школа № 113.
Структура работы: введение, 2 главы, заключение, список литературы, приложения.
Список литературы включает 75 источников.
Глава 1. Теоретические основы исследования проблем многодетных семей
1.1 Понятия: «семья», «многодетная семья»
В современном обществе функционирует множество социальных общностей. Одни из них объединяют большинство граждан данной страны, например, государство. Другие включают в свой состав определенное количество людей, профессионально занимающихся конкретным видом деятельности, например, здравоохранение, милиция и т.д. Но есть в обществе любого типа такое социальное образование, с которым так или иначе связана жизнь почти каждого человека, – семья, самый распространенный вид социальной организации.
Семья, под каким бы углом зрения ее ни рассматривали, столь многослойное социальное образование, что не удивительны упоминания о ней почти во всех разделах социологии. Она сочетает в себе свойства социальной организации, социальной структуры, института и малой группы, входит в предмет изучения социологии воспитания и шире – социализации, социологии образования, политики и права, труда, культуры и т.д., позволяет лучше понять процессы социального контроля и социальной дезорганизации, социальной мобильности, миграции и демографических изменений; без обращения к семье немыслимы прикладные исследования во многих сферах производства и потребления, массовых коммуникаций, она легко описывается в терминах социального поведения, принятия решений, конструирования социальных решений и т.д.
В жизни каждого человека семья занимает особое место. Она дает человеку представление о жизненных целях и ценностях, в ней юный гражданин получает первые представления о взаимоотношениях между людьми, усваивает нормы поведения в различных ситуациях общения, вырабатывает у детей критерии оценки добра и зла, достойного и недостойного, справедливого и несправедливого.
Семья очень быстро и чутко реагирует на все позитивные и негативные изменения, происходящие в обществе, раскрывая гуманный и антигуманный смысл происходящих в обществе процессов, оценивая разрушающие и созидающие для семьи процессы. Как и общество, семья создавалась, видоизменялась и развивалась вместе с ним и в свою очередь может влиять на ход развития семьи – это социальное, комплексное, многофункциональное понятие, форма жизнедеятельности людей, обусловленная существующими общественно – экономическими и юридическими нормами. Это система, имеющая определенную структуру, выполняющая целый ряд разнообразных функций, устойчивая система взаимоотношений между людьми в повседневной жизни. Она тесно связана с обществом, государством и развивается одновременно с ним.
 |
Схема 1. Институты социализации (Б.А. Исаев)
В современной науке нет единого определения понятия «семья». Наиболее часто о семье говорят, как о ячейке общества, которая непосредственно участвует в биологическом и социальном воспроизводстве общества. Семью называют специфической малой социально-психологической группой, тем самым подчеркивая, что для нее характерна особая система межличностных отношений, которые в большей или меньшей степени управляются законами, нравственными нормами, традициями. У семьи есть и такие признаки, как совместное проживание её членов, общее домашнее хозяйство.
В настоящее время проблемы семьи изучают многие науки: экономика, право, социология, психология, педагогика и другие.
В педагогической литературе семья определяется как один из основных инструментов, обеспечивающих взаимодействие личности и общества, интеграцию и определение приоритетности их интересов и потребностей. Она дает человеку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как следует себя вести.
Семья – это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжения рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого её члена. Семья создает у человека понятие дома не просто как помещения, где он живет, а как чувства, ощущения, где любят, понимают, защищают. [C215]