| № п.п. | Вид підготовки | Кількість годин | % від загальної кількості годин |
| 1. | Загально-професійна підготовка | 40 | 4,93 |
| 2. | Професійно-теоретична підготовка | 187 | 23,02 |
| 3. | Професійно-практична підготовка | 578 | 71,18 |
| 4. | Фізична підготовка | - | - |
| 5. | Іспити | 7 | 0,87 |
| Разом | 812 | 100% |
Таблиця 1.5.Розподіл навчального часу між навчальними дисциплінами професійної підготовки
| Найменування дисциплін | Кількість годин | Відсоток від загальної кількості годин, % |
| Технологія виготовлення одягу | 74 | 40,2 |
| Матеріалознавство | 23 | 12,5 |
| Обладнання | 34 | 18,5 |
| Спеціальне малювання | 15 | 8,15 |
| Основи конструювання одягу | 38 | 20,6 |
| Усього | 184 | 100% |
Таблиця 1.6. Формування набору тем професійної теоретичної підготовки фахівця
| Структура об'єкта вивчення (галузі господарської діяльності) | Види діяльності фахівця | Узагальнена структура змісту навчання відповідно до поставлених тактичних цілей | Набір тем програми професійної теоретичної підготовки |
| Технологіявиробництва | Технологічна (монтаж, ремонт, контроль, збірка…) | теоретичні основи технології; | - |
| технологія виробництва одягу; | Конструктивні та технологічні особливості моделей. | ||
| контроль якості; | - | ||
| охорона праці і техніка безпеки. | - | ||
| Моделювання і конструювання виробів | Проектувальна, технологічна | моделювання виробів; | - |
| конструювання виробів. | Конструювання пальтаКонструювання двошовного рукава до пальта.Основи технічного моделюванняКонструювання виробів з поглибленою лінією пройми.Конструювання основних видів комірів. | ||
| Техніка | технологічна | види технічних систем, | - |
| конструкція технічних систем | - | ||
| Сировина іматеріали | технологічна | виготовлення тканин, матеріалів; | - |
| будова тканин, матеріалів; | - | ||
| властивості тканин, матеріалів; | - | ||
| контроль якості тканин | - | ||
| Організація і економіка виробництва | організаційна | - | - |
Таблиця 1.7. Зведено-тематичний план підготовки фахівця
| Технологія виготовлення одягу | Виробниче навчання | ||||
| № п/п | Найменування тем | Години | №п/п | Найменування тем | Години |
| 1 | Вступ.Охорона праці, пожежна безпека та електробезпека | 6 | 1 | Технологія обробки окремих деталей верхнього одягу | 15 |
| 2 | Обробка окремих деталей та вузлів швейних виробів | 42 | 2 | Технологія обробки одягу пальтово-костюмного асортименту:– технологія виготовлення пальта (жакета) | 51 |
| 3 | Виготовлення чоловічих сорочок | 30 | |||
| – технологія виготовлення жилета | 8 | ||||
| Виготовлення швейних виробів на підкладці за індивідуальним замовленням (жилет, жакет, пальто, піджак) | 192 | ||||
| Всього годин: | 270 | Всього годин: | 74 | ||
2. Проектування технологій навчання по темі «Особливості конструювання двошовного рукава до пальто» курсу «4».
2.1 «Постановка цілей вивчення теми й вибір типу навчання»
Таблиця 2.1. Характеристика навчальної групи
| Показники навчальної групи | Значення показників, що варіюються | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
| 1. Середній бал за опорних дисциплін | «3» → 10%«4» → 70%«5» → 20% | «3» → 10%«4» → 40%«5» → 50% | «3» →65%«4» → 20%«5» → 15% | «3» → 35%«4» → 60%«5» → 5% | «3» → 10%«4» → 70%«5» → 20% | «3» → 60%«4» → 30%«5» → 10% | «3» → 35%«4» → 40%«5» → 25% |
| 2. Поведінкова характеристика групи | – дисциплінованість;– згуртованість;– наявність позитивного лідера;– доброзичливість одним до одного | – недисциплінованість;– роз'єднаність;– відсутність лідера;– агресивність | – недисциплінованість;– згуртованість;– наявність негативного лідера;– доброзичливість одним до одного | – дисциплінованість;– роз'єднаність;– відсутність лідера;– байдужність одним до одного | – дисциплінованість;– згуртованість;– наявність позитивного лідера;– доброзичливість одним до одного | – недисциплінованість;– згуртованість;– наявність негативного лідера;– доброзичливість одним до одного | – недисциплінованість;– роз'єднаність;– відсутність лідера;– агресивність |
| 3. Переважний тип мислення | Логічний тип мислення | Образний тип мислення | Логічний тип мислення | Образний тип мислення | Логічний тип мислення | Образний тип мислення | Логічний тип мислення |
| 4. Відношення до майбутньої професії | Позитивне | Байдужне | Позитивне | Байдужне | Байдужне | Позитивне | Байдужне |
| 5. Відношення до предмету | Позитивне | Негативне | Негативне | Позитивне | Негативне | Позитивне | Негативне |
| 6. Переважний тип темпераменту | Меланхолік | Сангвінік | Холерик | Сангвінік | Меланхолік | Флегматик | Холерик |
| 7. Місце проживання (переважно) | Місцевий | Місцевий | Іногородній | Іногородній | Місцевий | Іногородній | Іногородній |
| 8. Соціально-економічне становище | Важке | Достатнє | Достатнє | Важке | Достатнє | Важке | Достатнє |
Таблиця 2.3. Постановка оперативних цілей та вибір методів їх реалізації
| № рівня | Цілі навчання, виражені у вигляді переліку дій тих, хто навчається | Еталони | ||
| Умови | Результат | Критерії оцінки | ||
| I | Уміти відрізняти назву деталей та назву зрізів двушовного рукава, називати напрямок нитки основи, різновид рукавів | 1. Базові знання з виробничого навчання: з вибору методів обробки деталей та вузлів швейних різноманітного асортименту;матеріалознавства швейних виробів: з вибору пакетів матеріалів до різноманітних видів одягу та режимів їх обробки; технологічного обладнання галузі2. Виконання дій з визначення деталей крою, напрям ниток основи | Правильно визначені види обробки двушовного рукава, деталі крою, напрям нитки основи. | Оцінка 3 – (70 – 60% правильна відповідь, 30 – 40% допущені неточності виявленні різновидів методів обробки двушовного рукава) |
| II | Уміти складати етапи конструювання двушовного рукава, з дотриманням технологічних припусків | 1. Виконання дій I рівня;2. Виконання дій по складанню етапів виконання процесу конструювання двушовного рукава, з дотриманням технологічних припусків, | Чітко і правильно виконувати дії по складанню етапів виконання процесу конструювання двушовного рукава, з дотриманням технологічних припусків, по схематичному зображенню вузлів обробки двушовного рукава | Оцінка 4 – (80% правильна відповідь, 20% допущені неточності при виконанні схеми вузлів) |
| III | Уміти аналізувати, систематизувати існуючи методи конструювання двушовного рукава, визначати раціональні методи конструювання двушовного рукава та можливі дефекти причини їх виникнення та методи усунення | 1. Виконання дій I–II рівнів;2. Виконання дій з аналізу і систематизації навчального матеріалу;3. Виконання дій з пропонування раціональних методів конструювання та можливих дефектів причини їх виникнення та методи усунення | Чітко і правильно виконувати дії по складанню етапів виконання процесу конструювання двушовного рукава, раціональними методами та визначенню можливих дефектів причини їх виникнення та методи усунення | Оцінка 5 – (90% правильна відповідь, 10% допущені неточності при визначенні дефектів вузла) |
2.2 Перелік джерел інформації