Дошкольный возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируется ответственность и способность ребенка к свободному выбору, уважению и пониманию других людей независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола и вероисповедания. Предназначение дошкольного образования на современном этапе заключается не только в формировании определенной суммы знаний, но в развитии базовых способностей личности, ее социальных и культурных навыков, основ экологически целесообразного поведения, здорового образа жизни.
Основным образовательным учреждением для детей дошкольного возраста в Российской Федерации в настоящее время является детский сад. Система детских садов предназначена для первоначальной социализации детей, для обучения их навыкам общения, а также для решения проблемы занятости родителей. В детских садах осуществляется также подготовка детей к обучению в школе, на уровне первичных навыков чтения, счета и письма.
Основными задачами детских садов в России являются:
- Охрана жизни и укрепление здоровья детей.
- Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития детей.
- Осуществление необходимой коррекции в развитии ребенка.
- Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.
- Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
В последнее время проблемы образования детей дошкольного возраста вызывают большой интерес во всем мире. Проблематика развития детей раннего возраста включает в себя проблемы здравоохранения, питания, образования, экономики и др. В связи с этим приоритетной задачей является организация системного образования детей.
Предмет исследования в рамках данной работы: образовательный процесс в дошкольном учреждении.
Объект исследования:модель разрешения проблем дошкольного воспитания средствами городского социума.
Цель работы:выявление социально-педагогических условий разрешения проблем дошкольного воспитания средствами городского социума.
Задачи:
1. Изучение отечественного и зарубежного опыта по разрешению проблем дошкольного образования.
2. Анализ средств современного социума для разрешения проблем дошкольного образования.
3. Диагностика проблем дошкольного воспитания в ДОУ 2523.
4. Разработка опытно-экспериментальной программы разрешения проблем дошкольного воспитания в ДОУ 2523.
Методы исследования:
- Анонимное анкетирование родителей для выявления качества работы ДОУ.
- Анкетирование «Взаимодействие персонала ДОУ с детьми»
- Анкетирование «Изучение художественных интересов детей»
- Анкетирование «Изучение мнения родителей о вопросах физического здоровья»
- Анкетирование «Проблемы личностного развития детей»
- Анкетирование «Коррекционная работа с детьми»
База исследования: группы ДОУ 2523 г. Москва.
дошкольный образование воспитание
В данной главе содержится анализ отечественного и зарубежного опыта по разрешению проблем дошкольного образования, характеристика разрешения проблем средствами современного социума, а также анализ проблем и методы из разрешения в дошкольном образовательном учреждении №2523 г. Москва.
Дошкольное образование в России заключается в обеспечении интеллектуального, личностного и физического развития ребенка дошкольного возраста от 2 до 7 лет. Обычно дошкольное образование осуществляется в учреждениях дошкольного образования, учреждениях общего образования, учреждениях дополнительного образования детей, но может осуществляться и дома в семье.
Как новый тип образовательного заведения дошкольные учреждения стали появляться в России и странах Западной Европы в конце XIX века. Первый бесплатный детский сад в России для детей горожан из низших слоев населения был открыт в Санкт-Петербурге в 1866 году. В том же году появился первый платный детский сад для детей интеллигенции. К началу XX века в России уже было открыто большое количество дошкольных образовательных учреждений разных типов. Примерно в это же время появилась первая методика дошкольного воспитания, автором которой стал Симонович А.
Начало государственной системе дошкольного образования было положено в 1917 году принятием Декларации по дошкольному воспитанию. Этот документ определил основные принципы советского дошкольного образования: бесплатность и доступность. В середине XX века сеть дошкольных образовательных учреждений достигла высокого уровня, количество воспитанников достигало 2 млн. После войны развитие дошкольного образования в стране продолжилось, появился новый вид учреждения – ясли-сад, куда принимали детей с 2 месяцев. В начале 60-х гг. XX в. была создана единая комплексная программа воспитания детей в детском саду, ставшая обязательным документом в работе дошкольных образовательных учреждений СССР. Над содержанием этой программы работали ведущие научно-исследовательские институты дошкольного воспитания страны и ведущие кафедры дошкольной педагогики. В конце 80-х гг. XX в. она была заменена Типовой программой воспитания и обучения в детском саду.
На пороге ХХI века возникла Концепция дошкольного воспитания, авторами которой стали педагоги Давыдов В. и Петровский В. В этой Концепции содержатся основные принципы дошкольного образования России:
- Гуманизация (воспитание гуманистической направленности личности дошкольника, основ гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к семье, природе).
- Развивающий характер образования (ориентация на личность ребенка, сохранение и укрепление его здоровья, установка на овладение способами мышления и деятельности, развитие речи).
- Деидеологизация дошкольного воспитания (приоритет общечеловеческих ценностей, отказ от идеологической направленности содержания образовательных программ детского сада).
- Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения (развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами, способностями и возможностями).
Основным образовательным учреждением для детей дошкольного возраста в Российской Федерации в настоящее время является детский сад. Система детских садов предназначена для первоначальной социализации детей, для обучения их навыкам общения, а также для решения проблемы занятости родителей. В детских садах осуществляется также подготовка детей к обучению в школе, на уровне первичных навыков чтения, счета и письма.
Основными задачами детских садов в России являются:
- Охрана жизни и укрепление здоровья детей.
- Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития детей.
- Осуществление необходимой коррекции в развитии ребенка.
- Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.
- Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
В последнее время проблемы образования детей дошкольного возраста вызывают большой интерес во всем мире. Проблематика развития детей раннего возраста включает в себя проблемы здравоохранения, питания, образования, экономики и др., т.е. является междисциплинарной. По определению ЮНЕСКО, дошкольное образование – это воспитание и обучение детей младшего возраста, заключающееся в действиях, которые способствуют выживанию, развитию и обучению детей, включая аспекты здоровья, питания и гигиены – начиная с рождения ребенка и заканчивая его поступлением в начальную школу. Подходы к развитию детей раннего возраста, направленные на достижение нормального уровня жизни, очень важны и с точки зрения перспектив развития взрослых. Эти подходы помогают становиться здоровыми, социально и экологически ответственными, интеллектуально развитыми и экономически продуктивными.
В связи с этим приоритетной задачей является организация системного образования детей. Оптимизация процесса воспитания способна повлиять на потенциал развития маленьких детей. Совсем недавно системное образование в большинстве стран Европы, а также в США традиционно начиналось с 7–8 лет, раннее образование не считалось областью организованных усилий со стороны государства и являлось предметом заботы родителей ребенка. В последние десятилетия вместо концепции разрозненных образовательных услуг по уходу и присмотру за детьми приходит понимание раннего периода в развитии ребенка и необходимости дошкольного образования как важной части национальной системы образования.
Осознание важности раннего, дошкольного образования детей основано на результатах многочисленных исследований и на практике некоторых стран. В России, как уже было отмечено, начиная с 20-х гг. XX века, существует финансируемая государством система массового, хотя и необязательного, образования для детей дошкольного возраста. О построении подобной системы задумываются во многих, как развитых, так и развивающихся странах. И хотя советское дошкольное образование было ориентировано на запросы системы, оно имело свои достоинства: системны й характер, общедоступность, государственное финансирование.
В настоящее время в разных странах реализация дошкольного образования осуществляется по-разному. В Канаде, например, дошкольное образование относится к детям от 4 до 7 лет. Все дошкольное образование в этой стране бесплатно (за исключением коммерческих частных школ), поставщиками раннего образования являются как детские сады, так и группы родительских, добровольных и частных органов. Во всех дошкольных учреждениях дирекция и персонал самостоятельно составляют временное расписание и решают вопросы по организации классных комнат, а также самостоятельно применяют методы преподавания и необходимые материалы.