Правильно организованный контроль за развитием и поведением детей является одним из основных средств систематического повышения качества работы детского учреждения.
Рассмотрим примерные показатели нервно-психического развития детей раннего возраста и методику их определения.
1 год 3 месяца Понимание речи
Запас понимаемых слов быстро расширяется. Понимание ребенком названий окружающих предметов.
1.
Материал. 3–4 игрушки (разные виды транспорта, животных, предметы обихода, детских игр – машины, часы, мячик, собака).
Методика. Специально подготовленная ситуация. Перед ребенком раскладывают 4 контрольных предмета. На вопрос взрослого: «Где…?» – ребенок должен отыскать все предметы. После этого их убирают, ставят в другом порядке и вновь предлагают найти.
Поведение ребенка. По просьбе взрослого он находит (показывает рукой или берет в руки) нужные предметы.
Задание считается выполненным, если малыш выбирает не менее 3 предметов.
2.
Материал. Предметы одежды, обуви.
Методика. Ситуация естественная – при общении с ребенком в группе. Малышу предлагают найти 4 предмета из одежды: шапку, ботинки, платье, рубашку.
Поведение ребенка. По слову взрослого он находит нужные предметы, указывая на них рукой.
Задание считается выполненным, если малыш найдет не менее 3 предметов;
Понимание ребенком действий.
Материал. Сюжетная игрушка, тарелка, кроватка.
Методика. Специально подготовленная ситуация. Ребенку предлагают выполнить действия: «Покорми куклу», «Положи куклу в кроватку>.
Поведение ребенка. Выполняет действия по просьбе взрослого: подносит тарелку ко рту куклы, кладет куклу в кроватку.
Ребенок ориентируется в группе.
Методика. Ситуация естественная. При проведении режимных процессов, организации игры ребенку предлагают выполнить следующие действия: «Покажи, где у нас рыбка», «Найди, где часы>, «Покажи, где твой горшочек», «Иди мыть руки».
Поведение ребенка. Выполняет не менее 3 поручений взрослого.
Задание считается выполненным, если ребенок решает все 3 задачи.
Активная речь
Пользуется лепетом и отдельными облегченными словами в момент двигательной активности, удивления, радости.
Методика. Ситуация естественная. Наблюдение за ребенком ведется во время самостоятельной деятельности в течение 30 минут.
Поведение ребенка. Разнообразно лепечет, пользуется облегченными словами («дай», «мама», «никак», «бах» и др.).
Сенсорное развитие
Ориентируется в 2 контрастных величинах предметов (типа кубов) с разницей в 3 см.
Материал. Кубы-вкладыши. Размер большого куба – 10 см; малого – 7 см.
Методика. Ситуация, специально подготовленная. Ребенок сидит за столом. Перед ним выкладывают маленький куб из большого. Ребенку предлагают положить куб обратно (вложить маленький в большой).
Поведение ребенка. Вкладывает маленький куб в большой. При этом он может несколько раз повторить это действие (не более 3 раз).
Игра и действия с предметами
Воспроизводит в игре действия с предметами, ранее разученные (кормит куклу, нанизывает кольца на стержень).
1.
Материал. Кукла, тарелочка.
Методика. Ситуация, специально подготовленная. Перед ребенком раскладывают перечисленные предметы и предлагают задание покормить куклу. Если малыш затрудняется, можно ему показать действие.
Поведение ребенка. Подносит тарелочку ко рту куклы либо самостоятельно, либо по показу взрослого.
Примечания. Данное задание можно не проверять, если ребенок выполнил его при выявлении понимания речи.
2.
Материал. 2 кирпичика, 2 кубика.
Методика. Ситуация, специально подготовленная. Ребенку предлагают поиграть с кубиками: сделать машину («би-би») или построить дом. Если он затрудняется, действие можно показать.
Поведение ребенка. Самостоятельно или по показу взрослого делает из кирпичика и кубика машину, двигает ее, воспроизводя движения, или кладет один кубик на другой (строит дом).
3.
Материал. Стержень с 4–5 кольцами (одной величины). Методика. Ребенку предлагают надеть кольца на стержень. Поведение ребенка. Надевает кольца на стержень. Задание считается выполненным, если ребенок решает все 3 задачи самостоятельно или по показу взрослого.
Движения
Ходит длительно, не присаживаясь, меняет положение (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится).
Методика. Ситуация естественная – наблюдение за движениями ребенка во время самостоятельной деятельности.
Поведение ребенка. Выполняет указанные движения.
Навыки
Самостоятельно ест густую пищу ложкой.
Методика. Ситуация естественная – процесс кормления.
Поведение ребенка. Самостоятельно ест второе» блюдо (кашу, пюре и др.) из глубокой тарелки. При этом может оставить пищу несъеденной, проявить неаккуратность.
1 год 6 месяцев
Понимание речи
Обобщает предметы по существенным признакам в понимаемой речи (в конфликтной ситуации).
1.
Материал. 2 однородных предмета, отличных друг от друга, по какому-либо признаку (цвету), предмет, сходный с одним из них по этому признаку (например, кошка белая, кошка черная, собака черная), и контрольный предмет (кукла).
Методика. Ситуация, специально подготовленная. Перед ребенком раскладывают предметы в следующей последовательности: собака черная, кошка черная, кошка белая, кукла. Взрослый предлагает показать сначала одну кошку, затем другую, потом собаку, куклу. После этого предметы меняют местами и ребенку предлагают найти их еще раз.
2.
Материал. Ложка десертная, ложка игрушечная, совок (по величине и цвету сходный с одной из ложек), кукла.
Методика. Та же, что и в первой ситуации.
Поведение ребенка. Находит однородные предметы, по слову взрослого (кошку белую и черную, ложку десертную и игрушечную). Активная речь
Словами, облегченными (например, «би-би») я произнесенными правильно («машина»), называет предметы и действия в момент сильной заинтересованности.
Материал. 4 предмета (например, кукла, зайчик, петушок, котенок), мешочек или коробочка, из которой они вынимаются.
Методика. Ситуация, специально подготовленная. Взрослый неожиданно вынимает из мешочка предмет и спрашивает: «Кто там?», «Кто это?», «Что это?»
Поведение ребенка. Называет предметы правильно (например, «ляля», «зайка») или облегченными словами.
Сенсорное развитие
Ориентируется в 4 контрастных формах предметов (шар, куб, кирпичик, призма).
Материал. 3 шарика, 3 кубика, 3 кирпичика, 3 призмы, скат (одного цвета и близкие по размеру).-
Методика. Ситуация, специально подготовленная. Взрослый раскладывает перед ребенком материал вперемешку. Берет кубик, ставит его перед ребенком, называет, предлагает взять еще такие же кубики и построить дом. Если малыш затрудняется это сделать по слову воспитателя, ему надо показать, как надо делать (поставить один кубик на другой), затем снять кубики, вновь перед ним поставить один кубик и предложить выполнить задание. После этого взрослый берет шарик и скатывает его по желобку, затем предлагает ребенку найти еще шарики и скатить их так же.
Поведение ребенка. По образцу и слову взрослого выполняет задание: подбирает предметы нужной формы (в первом случае кубики, во втором – шарики).
Игра и действия с предметами
Отображает в игре отдельные, часто наблюдаемые действия.
1.
Материал. Кукла, носовой платок.
Методика. Ситуация, специально подготовленная. Взрослый раскладывает перед ребенком предметы и говорит: «У ляли грязный носик. Вот платок».
Поведение ребенка. Прикладывает носовой платок к носу куклы.
2.
Материал. Кукла с волосами, расческа.
Методика. Ситуация, специально подготовленная. Взрослый раскладывает перед ребенком предметы и говорит: «Кукла Ляля растрепанная. Вот расческа».
Поведение ребенка. Прикладывает расческу к голове куклы и водит ею по волосам.
Задание считается выполненным, если ребенок решает обе задачи.
Движения
Перешагивает через препятствия (брусочки) приставным шагом.
Материал. 4 брусочка.
Методика. Ситуация, специально подготовленная (проверка возможна и на занятии гимнастикой). На пол на некотором расстоянии друг от друга кладут брусочки. Ребенку предлагают перешагнуть через них. Если он не понимает задания, можно ему показать движение, затем встать перед ним и подозвать его к себе.
Поведение ребенка. Перешагивает через брусочки приставным шагом самостоятельно или по показу взрослого.
Навыки
Самостоятельно ест жидкую пищу ложкой.
Материал. Глубокая тарелка с жидкой кашей, десертная ложка.
Методика. Ситуация естественная (во время обеда).
Поведение ребенка. Самостоятельно съедает 3/4 жидкой пищи ложкой, держа черенок ложки рукой сверху (в кулаке).
1 год 9 месяцев
Понимание речи
Понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопросы взрослого.
Материал. Изображение знакомых картинок, которые ранее рассматривались со взрослым: мальчик поит лошадку; дети умываются; дети поливают цветы; взрослый чинит машину.
Методика. Ситуация, специально подготовленная. Взрослый кладет на стол картинки, предлагает ребенку посмотреть на них и спрашивает: «Кто это на картинке?» «Что делают?» Если малыш затрудняется ответить, можно задать дополнительные вопросы, относящиеся к отдельным персонажам картинки: «Что мальчик делает?», «Что лошадка делает?» и т.д.
Поведение ребенка. Отвечает на вопросы взрослого сразу либо с помощью дополнительных вопросов. При этом пользуется словами и предложениями, состоящими из двух слов.
Активная речь
Во время игры обозначает свои действия словами и двухсловными предложениями.
Методика. Ситуация естественная. Речевые проявления ребенка наблюдаются во время игры, режимных процессов, занятий.