2. Социально – профилактическая работа. Цель: Предупреждение возможных нарушений в социальном развитии детей, создание условий для полноценного личностного развития. Разработка и реализация программ профилактики психического напряжения и нервных срывов у детей. Создание благоприятного социально – психологического климата. Оптимизация общения воспитанников с членами своей семьи, педагогами и сверстниками. Работа по адаптации воспитанников к широкому социальному окружению. Психолого – педагогическое консультирование. Программы профилактики социальных вредностей (алкоголизм, наркомания, паразитический образ жизни). Программа профилактики межличностных конфликтов.
3. Социальное воспитание. Коррекционо – развивающая работа. Цель: Активное воздействие на процесс социализации личности; позитивные изменения в ней через программы социального воспитания и социально – педагогической реабилитации. Программа развития житейских умений и навыков. Программа профориентации. Программа сексуального воспитания и подготовки к семейной жизни. Программа развития коммуникативных навыков и культуры общения. Программа коррекции различных отклонений в поведении (агрессия, застенчивость и т.д.). Программы коррекции образа «Я». Программа психологической гимнастики.
Таким образом, можно сказать, что социальный педагог в своей работе использует такие формы как: беседа, анкетирование, тестирование, интервью, анализ документов ребёнка, анализ собранных данных о ребёнке, наблюдение, игра, упражнения, тренинги, поощрение, ведение личных дел воспитанника, взаимодействие с службами и учреждениями, убеждение, занятие. Они же являются и основными в его работе.
Анализируя формы работы социального педагога в детском доме с детьми, оставшимися без попечения родителей можно сказать, что они подобраны оптимально. Но, на наш взгляд в работе по социализации и адаптации воспитанников детского дома, а в частности детей, оставшихся без попечения родителей будет способствовать такая форма работы как клуб для девушек, так как они будущие женщины, супруги и матери. Как важно, чтобы они были здоровыми, нравственно воспитанными, свободно ориентировались в современной жизни, могли решать разнообразные социальные вопросы.
попечение родитель социальный педагог
2.2 Рекомендации по использованию клуба для девушек «Хрустальный башмачок» в работе социального педагога с детьми, оставшимися без попечения родителей
Клуб — сообщество людей с едиными интересами, объединённое в организацию или ассоциацию. Различают клубы спортивные, развлекательные, политические, религиозные и т. п. [2;24].
Нами составлена программа работы клуба, призванная дать актуальную информацию юным девушкам, вступающим во взрослую жизнь.
Цель работы клуба – воспитание здоровой, высоконравственной девушки с развитым чувством женской чести и собственного достоинства.
Задачи работы клуба:
1.Способствовать развитию важных жизненных навыков, которые удерживают девушек от употребления никотина, алкоголя, наркотиков;
2. Знакомить с информацией, которая поможет им узнать особенности своего организма и принимать разумные, обоснованные решения в вопросах полового здоровья;
3. Содействовать развитию личности и социальной компетентности;
4. Способствовать развитию художественно – эстетического вкуса;
5. Развивать навыки умелой хозяйки;
6. Научить приёмам и способам разрешения социально – психологических проблем.
Направления работы:
1. Правовое воспитание;
2. Нравственное воспитание;
3. Этическое воспитание;
4. Эстетическое воспитание;
5. Пропаганда здорового образа жизни;
6. Социальная адаптация в современных условиях;
Формы работы:
1. Организация и проведение бесед;
2. Организация и проведение встреч с интересными людьми, специалистами;
3. Индивидуальное консультирование социального педагога;
4. Организация и проведение праздников, конкурсов, вечеров;
5. Проведение диспутов и дискуссий на нравственные и этические темы;
6. Просмотр видеофильмов с последующим обсуждением;
План работы клуба для девушек «Хрустальный башмачок» представлен в таблице 2.2.2.
Таблица 2.2.2.
План работы клуба
| № | Тема | Формы работы | Сроки | Исполнитель |
| 1. | Я и мои права | Я и мои права | сентябрь | Социальный педагог, юрист |
| 2. | Я познаю самого себя | Тестирование, анализ | Октябрь | Социальный педагог |
| 3. | Легко ли быть молодым | Диспут | Ноябрь | Социальный педагог |
| 4. | Этикет на каждый день | Практикум | Декабрь | Социальный педагог, воспитатель |
| 5. | «Пусть таинственность и красота с тобою неразлучны будут» (о женственности и девичьей чести) | Беседа за чашкой чая | Январь | Социальный педагог, воспитатель |
| 6. | «Дай сердца твоего коснуться сердцем» | Литературный вечер для любви | Февраль | Социальный педагог, воспитатель |
| 7. | Умелая хозяйка | Вечер - конкурс | Март | Социальный педагог, воспитатель |
| 8. | Секреты красоты | Беседа - практикум | Апрель | Социальный педагог |
| 9. | Путешествие в мир профессий | Консультация специалиста | Май | Социальный педагог |
Данная форма работы должна помочь социальному педагогу в его работе.
Выводы по II главе
1.Деятельность социального педагога в ОГОБУ для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом №2» с детьми, оставшимися без попечения родителей очень разнообразна;
2. Социальный педагог в работе с детьми, оставшимися без попечения родителей использует большой арсенал форм работы. К ним относятся: беседа, анкетирование, тестирование, интервью, анализ документов ребёнка, анализ собранных данных о ребёнке, наблюдение, игра, упражнения, тренинги, поощрение, ведение личных дел воспитанника, взаимодействие с службами и учреждениями, убеждение, занятие и другие;
3. Социальный педагог сопровождает детей, оставшихся без попечения родителей с самого поступления их в детский дом. Осуществляет их правовую защиту, помощь в адаптации и социализации, ведёт их личные дела, а так же большая работа осуществляется по профессиональной ориентации воспитанников.
4. Анализируя формы работы социального педагога в детском доме с детьми, оставшимися без попечения родителей можно сказать, что они подобраны оптимально. Но, на наш взгляд в работе по социализации и адаптации воспитанников детского дома, а в частности детей, оставшихся без попечения родителей будет способствовать такая форма работы как клуб для девушек, так как они будущие женщины, супруги и матери. Как важно, чтобы они были здоровыми, нравственно воспитанными, свободно ориентировались в современной жизни, могли решать разнообразные социальные вопросы.
Заключение
Таким образом, можно сделать вывод, что цель исследования была достигнута. Анализ форм работы социального педагога, с детьми, оставшимися без попечения родителей в ОГОБУ для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом №2» г. Биробиджана показал, что социальный педагог реализует большой арсенал форм. Это формы характерные только для воспитания или только для обучения, наряду с ними используются нетрадиционные формы работы социального педагога. Эти формы тесно переплетены между собой и способствуют реализации главной цели работы социального педагога – социализации и адаптации воспитанников. Разнообразие форм получается из – за широкого круга должностных обязанностей социального педагога, большого количества его работы с данной категорией детей.
Но, на наш взгляд в работе по социализации и адаптации воспитанников детского дома, а в частности детей, оставшихся без попечения родителей будет способствовать такая форма работы как клуб для девушек, так как они будущие женщины, супруги и матери. Как важно, чтобы они были здоровыми, нравственно воспитанными, свободно ориентировались в современной жизни, могли решать разнообразные социальные вопросы.
Список используемой литературы
1. Алмазов Б.Н., Беляева М.А., Бессонова Н.Н. и др. Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. М.А. Галагузовой и Л.В. Мардахаева. - М.: Академия, 2004. - 192 с.
2. Альджев Д.В. Социальная педагогика: шпаргалки. - М.: Эксмо-Пресс, 2008. - 30 с.
3. Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: 2000. – 256 с.
4. Басов Н.Ф. сост. Основы социальной работы: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Социальная педагогика» / [Н. Ф. Басов и др.]; под ред. Н. Ф. Басова. – М.: Академия, 2007. – 286 с.
5. Басов Н.Ф. История социальной педагогики: учеб. пособие по специальности 031300 "Соц. педагогика" / Н. Ф. Басов, В. М. Басова, А. Н. Кравченко. – М.: Academia, 2005. – 256с.
6. Басов Н. Ф. Социальный педагог: введение в профессию: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 031300 (050711) «Социальная педагогика» / Н. Ф. Басов, В. М. Басова, А. Н. Кравченко. – М.: Академия, 2007. – 312 с.
7. Брутман В.И. и др. Раннее социальное сиротство как комплексная медико - социально - педагогическая проблема. - М.: 1994. – 189 с.
8. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. 2-е изд., испр. Учебное пособие. - М.: Академия, 2004. - 160 c.
9. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций. Учеб. пособие для студентов пед. вузов, обучающихся по специальности "Социальная педагогика" - М.: Академия, 2006. - 269 с.
10. Возрастные особенности психического развития детей. / Под. ред. И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной. – М.: Педагогика, 2000. – 231 с.