В образовательный минимум содержания основных образовательных программ включают базовые понятия информатики и информационно-коммуникационных технологий, относящиеся к разделу компьютерной графики:
· Представление о системах автоматизированного проектирования конструкторских работ, средах компьютерного дизайна и мультимедийных средах. Форматы графических и звуковых объектов.
· Ввод и обработка графических объектов. Ввод и обработка звуковых объектов.
· Использование инструментов специального программного обеспечения и цифрового оборудования.
· Создание графических комплексных объектов для различных предметных областей: преобразования, эффекты, конструирование. Создание и преобразование звуковых и аудио-визуальных объектов.
· Создание презентаций, выполнение учебных творческих и конструкторских работ.
В результате изучения информатики и ИКТ на профильном уровне знания, умения, навыки учащихся должны соответствовать следующим требованиям, изложенным в разделе компьютерной графики:
Знания:
· назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
Умения:
· устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;
· оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
Рассмотрев основные понятия обязательного минимума содержания, относящиеся к разделу компьютерной графики, в частности, курсу Adobe Photoshop, требования к уровню подготовки выпускников по разделу компьютерной графике, необходимо рассмотреть распределение часов, отводимое на изучение курса AdobePhotoshop.
Примерная программа для 10-11 классов. Базовый уровень.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (70 час)
Теоретический материал 40 часов
Практическая работа 22 часов
Резерв времени 8 часов
Таблица распределения часов
| Разделы | Количество учебных времен | ||
| Теория | Практика | ||
| 10 класс | Информация и информационные процессы | 6 | 3 |
| Информационные модели | 9 | 4 | |
| Информационные системы | 3 | 2 | |
| Компьютер как средство автоматизации информационных процессов | 5 | 2 | |
| 11 класс | Компьютерные технологии представления информации | 5 | 2 |
| Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов | 5 | 7 | |
| Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей | 5 | 5 | |
| Основные социальные информатики | 2 | - | |
Из анализа примерной программы на базовом уровне и таблицы распределения часов можно сделать следующий вывод:
На изучение курса «AdobePhotoshop» на базовом уровне можно выделить не более 4 часов (2 час – теория, 2 часа – практика), потому что в разделе «средства и технологии создания и преобразования информационных объектов» предполагает не только изучение курса Adobe Photoshop, но и изучение технологии обработки текстовой, числовой и мультимедийной информации. При этом изучение данного курса проходит только в 11 классе.
Примерная программа для 10-11 классов. Профильный уровень.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (280 час)
Теоретический материал 127 часов
Практическая работа 125 часов
Резерв времени 28 часов
Таблица распределения часов
| Разделы | Количество учебных времен | |
| Теоретическая информатика | Информация и информационные процессы | 64 |
| Средства ИКТ и их применение | 48 | |
| Информационная деятельность человека | 13 | |
| Информационные технологии | Технологии создания и обработки текстовой информации | 125 |
| Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации | ||
| Обработка числовой информации | ||
| Технологии поиска и хранения информации | ||
| Телекоммуникационные технологии | ||
| Технологии управления, планирования и организации деятельности | ||
Из анализа примерной программы на профильном уровне и таблицы распределения часов можно сделать вывод, что на изучение AdobePhotoshop можно выделить не более 21 практических часов.
Из общего анализа рассмотренных нормативных документов можно сделать следующие выводы:
· на изучение AdobePhotoshop выделяется недостаточное количество времени;
· несоответствие между большим объемом содержания курса AdobePhotoshop и малым количеством часов, отведенных на его изучение;
· малое количество часов, отводимых на изучение Adobe Photoshop, не позволяет сформировать знания, умения и навыки учащихся полностью.
Таким образом, полное изучение курса Adobe Photoshop невозможно на уроках по информатике по ряду выше перечисленных причин, поэтому необходима организация занятий по курсу AdobePhotoshop во внеурочное время, то есть на факультативе и в кружке. Такая организация позволяет решить эту проблему и выделить необходимое количество часов, отводимое на изучение курса Adobe Photoshop для полного овладения навыками работы с данным редактором.
В настоящее время AdobePhotoshop является одной из самых популярных в мире программ редактирования изображения за счет своих широчайших возможностей, высокой эффективности и скорости работы. Она широко используется как любителям, так и профессионалами.
Пользователи программы Adobe Photoshop – фотографы, ретушеры, художники по рекламе, иллюстраторы, дизайнеры.
AdobePhotoshop – это программа растровой графики, то есть любой элемент изображения строится по точкам. Как и любой редактор изображений, Adobe Photoshop предназначена для внесения изменений в фотоснимки и другие растровые картинки, хранящиеся на диске. Программа позволяет ретушировать изображение и подвергать его спецэффектам, переносить детали одного снимка на другой, вносить текст, менять соотношение цветов и даже добавлять цвет в изображения, выполненные в оттенках серого цвета. Можно также создавать новые изображения. Средства Photoshop совместимы с графическими планшетами, что дает возможность создавать вполне реалистичные изображения, имитирующие масло и акварель.
Специализированные методы, заложенные в программы редактирования векторной графики и программы рисования, определяют назначение тех и других. Adobe Photoshop, вместе с другими программами рисования, лучше всего подходит для создания и редактирования следующих видов изображений:
· Сканированные фотоснимки;
· Изображения, полученные с помощью цифровых фотокамер любого типа;
· Картины, насыщенные цветовыми тонами;
· Логотипы и эмблемы с нечеткими границами, бликами и тенями;
· Спецэффекты с применением фильтров и коррекцией цвета, невозможные в программах редактирования векторной графики.
Для овладения всеми возможностями данной программы необходимы значительные усилия. Большинство пользователей применяют лишь ограниченный набор приемов, которых достаточно для решения собственных задач.
Инструменты рисования в программе AdobePhotoshop – «кисти» различного вида, «карандаш», «ластик», заливки. Хотя программа поддерживает возможность создания иллюстраций, все-таки компьютерные художники предпочитают использовать специализированные программы рисования. Объясняется это тем, что данная программа имеет сравнительно ограниченный набор средств для создания рисунков. С другой стороны, программа обладает прекрасными возможностями коррекции изображений, так как она создавалась именно для этих целей.
Таким образом, Adobe Photoshop - гибкий и мощный инструмент, необходимый любому дизайнеру, художнику или фотографу.
Современный учебный процесс требует создания новой образовательной среды для детей с нарушениями слуха, которая, в свою очередь, имеет в своей основе социальную направленность, саморазвитие и самореализацию личности учащегося с нарушениями слуха.
На огромном рынке отечественной программной продукции, создаваемой для средней школы, практически полностью отсутствуют специальные программы для коррекционных школ. Программы же для массовой школы зачастую неприменимы или малоприменимы для обучения детей с нарушениями развития. Тексты заданий, инструкции, сами задания во многих случаях не соответствуют речевым, интеллектуальным и образовательным возможностям этих учащихся. Преподаватели специальных школ испытывают острую нехватку специальных учебников, методических пособий и рекомендаций, а их неслышащие ученики – существенные трудности при изучении информатики.
Надо учитывать, что дополнительные (коррекционные) цели образования глухих и специфика их познавательной деятельности (восприятия, речи, мышления) обуславливают ряд отличительных черт, характеризующих процесс обучения:
· Преобладание наглядных средств преподнесения учебного материала (особенно при формировании первичных представлений);
· Рациональное дозирование учебного материала;
· Адекватный возможностям восприятия учащихся темп подачи материала;
· Систематическая словарная работа (введение новых слов, раскрытие их смысла, включение в активную речь учащихся);