10. Проточить поясок длиной 5-7мм.
11. Остановить станок.
12. Проверить размеры заготовки штангенциркулем.
13. Проточить заготовку начерно, пользуясь ручной подачей.
14. Установить резец на заданную глубину резания для чистового обтачивания.
15. Проточить заготовку начисто, пользуясь механической подачей.
16. Остановить станок.
17. Проверить размер заготовки штангенциркулем.
18. Снять деталь и резец.
19. Навести порядок на рабочем месте.
III. Вопросы для повторения.
1. Почему ограничивается длина вылета резца?
2. Почему резец не разрешается закреплять одним болтом?
3. Как устранить возможность само отвинчивания патрона?
2.3 Результаты экспериментальной проверки оптимальной модели обучения учащихся VII-VIII классов в процессе работы на токарно-винторезном станке
Экспериментальной базой квалификационной работы по проверке спроектированной модели процесса обучения учащихся VII-VIII классов работе на токарно-винторезном станке является СОШ №5 п. Октябрьского Красноармейского района Краснодарского края.
В педагогическом эксперименте принимали участие д.п.н., профессор Щеколдин А.Г., д.п.н., профессор Заречная Л.П., к.т.н., доцент Зиновьев А.И., к.п.н., доцент Радченко Н.В., к.эк.н., доцент Махненко А.Я., к.п.н., доцент Заречный А.В., старший преподаватель Ильиных А.П., директор СОШ №5 - Максименко Нелли Павловна, заместители директора по учебной и воспитательной работе, учитель технологии - Мищенко Андрей Эдуардович, студент факультета технологии и предпринимательства Лукьянченко Д.А., учащиеся VIII «А» класса – 12 мальчиков. Всего в эксперименте приняло участие 29 человек.
Экспериментальная работа проводилась в процессе прохождения педагогических практик. Экспериментальная работа состояла из констатирующего и формирующего экспериментов.
С целью выявления уровня знаний и умений учащихся VIII «А» класса по технологии обработки конструкционных материалов механическим способом, на примере токарно-винторезного станка, в рамках программы, нами было проведено вводное и заключительное анкетирование.
Вопросы анкеты:
1. Назовите устройство токарно-винторезных станков?
2. Какие Вы знаете правила и приемы управления станками?
3. Что является технической документацией?
4. Какие Вы знаете измерительные инструменты?
5. Какие Вы знаете режимы работы и технологию для изготовления изделия заданной формы?
6. Назовите правила безопасности труда и производственной санитарии в процессе выполнения работ на токарно-винторезных станках?
7. Для чего предназначены и как используются режущие инструменты?
8. Как осуществляется техобслуживание токарно-винторезных станков?
Сводная таблица результатов анкетирования в процессе констатирующего эксперимента.
| № | Ф. И. | Номер вопроса | Средний | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | балл | ||
| 1. | Авдеев А. | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,1 |
| 2. | Андоненко А. | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4,2 |
| 3. | Бабичев М. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| 4. | Бондаренко А. | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,2 |
| 5. | Вяльцев Е. | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,2 |
| 6. | Губский В. | 5 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,8 |
| 7. | Демидов А. | 4 | 2 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,1 |
| 8. | Додосьян А. | 5 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,4 |
| 9. | Левицкий Е. | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3,7 |
| 10. | Макеев В. | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2,8 |
| 11. | Скрипка Н. | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,4 |
| 12. | Харченко | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,2 |
| Средний балл | 4 | 3,4 | 3,7 | 3,9 | 3,6 | 3,9 | 3,7 | 4,1 | 3,8 | |
Для выявления, имеющегося, у учащихся уровня практических умений и навыков работе на токарно-винторезных станках в процессе уроков учащиеся выполняли различные упражнения на токарно-винторезных станках, которые также оценивались нами.
Сводная таблица результатов анкетирования в процессе формирующего эксперимента.
| № | Ф. И. | Номер вопроса | Среднийбалл | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | балл | ||
| 1. | Авдеев А. | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4,3 |
| 2. | Андоненко А. | 4 | 4 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 4 | 4,3 |
| 3. | Бабичев М. | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4,1 |
| 4. | Бондаренко А. | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| 5. | Вяльцев Е. | 5 | 4 | 5 | 4 | 3 | 5 | 5 | 5 | 4,5 |
| 6. | Губский В. | 3 | 4 | 4 | 3 | 5 | 5 | 3 | 4 | 3,8 |
| 7. | Демидов А. | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| 8. | Додосьян А. | 4 | 4 | 3 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,1 |
| 9. | Левицкий Е. | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 |
| 10. | Макеев В. | 3 | 4 | 5 | 3 | 3 | 5 | 3 | 3 | 3,6 |
| 11. | Скрипка Н. | 4 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 5 | 5 | 4 |
| 12. | Харченко Н. | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 |
| Средний балл | 3,8 | 3,8 | 4,1 | 4,1 | 3,9 | 4,6 | 4,2 | 4,2 | 4,1 | |
Анализ результата экспериментальной работы показал, что качество знаний учащихся, выявленное в констатирующей части нашего эксперимента в целом составило 3,8. Наглядно результаты констатирующего эксперимента представлены в приложении №3.
Выявив, результат констатирующего эксперимента мы провели ряд занятий. После проведения экспериментальных уроков мы провели заключительное анкетирование по тем же вопросам. Качество знаний учащихся, достигнутое после изучения разработанных нами и изученных учащимися на уроке тем, определились также средним баллом. Выявление также имеющегося у учащихся уровня практических умений и навыков работе на токарно-винторезных станках оценивался нами по результатам выполнения полноценного изделия на токарно-винторезных станках. В процессе формирующего эксперимента установлено: средний балл достиг 4,1, что свидетельствует об уровне качества усвоения учащимися разработанных нами занятий.
Таким образом, результаты формирующего эксперимента, в отличие от констатирующего, повысились на 0,3 балла, что свидетельствует об эффективности и доступности разработанных нами содержания, форм и методов проведенных занятий.
Результаты, полученные, нами экспериментально в процессе констатирующего и формирующего эксперимента представим в виде графика.
Заключение
В квалификационной работе «Обучения учащихся VII-VIII классов при овладении технологических операций на токарно-винторезном станке» нами были определены социально-педагогические аспекты проблемы технологического образования на современном этапе и выбор пути их решения; проведен анализ объема и содержания учебных программ образовательной области «Технология» с целью выявления места в них, обучения учащихся работе на токарно-винторезных станках; спроектирована оптимальная модель процесса обучения школьников при овладении технологических операций на токарно-винторезных станках и экспериментально проверена эффективность предложенной модели обучения.
Практическая и теоретическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в разработке и внедрение в практику средней общеобразовательной школы №5 поселка Октябрьского Красноармейского района Краснодарского края содержания, форм, методов обучения учащихся VII-VIII классов технологии обработки металлов на токарно-винторезных станках.
На основании результатов проведенной экспериментальной работы мы можем выдвинуть следующие методические приемы формирования знаний, умений и навыков учащихся работе на токарно-винторезных станках:
- включать учащихся, как в коллективную, так и в индивидуальную деятельность, заключающую в себе возможность самостоятельного решения различных вопросов и задач;
-использовать практические методы обучения;
- применение разнообразных типов урока;
- создавать условия для эстетического воспитания учащихся;
- стимулировать творческую деятельность учащихся;
- воспитывать бережное отношение к оборудованию;
- воспитывать потребность, интерес к деятельности;
- точность и аккуратность выполнения задания.
Таким образом, проведенная нами теоретическая разработка проблемы и опытно-экспериментальная работа позволяют утверждать, что цели и задачи квалификационной работы решены, гипотеза подтвердилась.
Список использованной литературы
1. Андрианов П.Н. Техническое творчество учащихся (из опыта работы) - М.: Просвещение, 2006 - 128с.
2. Атутов П.Р. Связь трудового обучения с основами наук. - М.: Просвещение, 2008 - 128с.
3. Атутов П.Р., Кальней В.А. и др. Трудовая подготовка школьников. - К.:Радянская школа, 2007 - 227с.
4. Атутов П.Р., Поляков В.А. Роль трудового обучения в политехническом образовании школьников. - М.: Просвещение, 2005 - 128с.
5. Батышев С.Я. Производственная педагогика. - М.: Машиностроение, 2004 - 672с.
6. Батышев С.Я. Трудовая подготовка школьников: Вопросы теории и методики. - М.: Педагогика, 2001 - 192с.
7. Бронников Н.Л., Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Методика обучения учащихся 5 класса технологии. - Брянск, 2000 - 147с.
8. Гусарчук Д.М. Триста ответов любителю художественных работ по дереву. - М.: Лесная промышленность, 2006 - 248с.
9. Гушулей И.Н., Рига В.В. Основы деревообработки: проб. учеб. Пособие для уч-ся VII кл. сред. шк. - М.: Просвещение, 2008 - 159с.