Семья Коли А. Мама способствовала приобретению театральных костюмов, театральных кукол, готовила пригласительные билеты. Взаимоотношения в семье перешли на более высокий уровень, появилось больше доверия друг к другу, посещая представления с участием ребенка, родители смогли увидеть мир с позиции ребенка, узнать сильные и слабые стороны сына и учитывать их в воспитании.
Тематический план театрального кружка представлен в таблице 6.
Таблица 6 Тематический план театрального кружка
| Раздел | Сроки реализации | Работа с детьми | Работа с родителями | Работа с педагогами |
| Театр и куклы | Октябрь | Совместная с детьми художественная деятельность (рисование, аппликация) на тему театр и куклы. | Анкета для родителей «Любите ли вы театр?». | Организация предметно-развивающей среды. Подготовка диагностического материала. Проведение анкетирования с родителями. Знакомство детей с разнообразными театральными куклами. |
| Ноябрь | Знакомство театральными куклами, знакомство с настольным театром, пальчиковым театром, с театром теней. Совместное посещение кукольного театра. | Изготовление декораций для настольного театра, разыгрывание с детьми этюдов на выражение основных эмоций, вместе с родителями оборудуют театральную комнату. | ||
| Фольклор и театр | Декабрь | Показ спектаклей малышам по сказке «Кошкин дом», «Теремок». Коллективная работа по оформлению афиши и пригласительных билетов. | Изготовление декораций к спектаклям «Кошкин дом», «Теремок». Участие в спектаклях. | Организация экскурсий на спектакли в школе, разных театров; показа спектаклей малышам; коллективной работы с детьми по изготовлению афиши и пригласительных билетов. |
| Январь | Семейное театральное представление «Новогодний капустник» | Организация театрального представления. | ||
| «История театра» | Февраль | Беседа: «Волшебный мир театра». «История русского театра» | Информационно - исследовательская деятельность «Откуда пришел театр» (создание буклета, театральных масок) | Изготовление лабиринта. «Откуда взялся театр». Организация выставки «Лучшие театры мира». |
| Март | Знакомство с выдающимися театральными деятелями. | Подборка информации о театральных деятелях. | Создание игры «Как стать актером театра». Организация встречи родителей и театральных деятелей. | |
| Апрель | Подготовка к спектаклю дню театра. Экскурсии в драматический театр, кукольный театр. | |||
| Май | Театральные игры. Игра «Я люблю театр», «Маски», «Театральные профессии». | Проведение анкеты на выявление отношения семьи с совместно культурно - досуговой деятельности. | Подготовка диагностического материала, разработка театральных игр. |
Анализ проведенной в начале с родителями анкеты «Любите ли вы театр?» (Приложение 5) показал, что большинство родителей имеют представление о театре, но никогда не занимались организацией театральной деятельности. Вследствие этого появилась необходимость включить их в совместную деятельность педагогов по организации предметно-развивающей среды.
Завершающим этапом данной программы было проведение анкеты на выявление отношения семьи к совместной культурно-досуговой деятельности (Приложение 6). Анализ анкеты показал, что организованные занятия в кружке способствовали появлению в семье новых увлечений, традиций, а также формам организации досуга в семье и детском саду. В анкете преобладали ответы на вопрос, связанный с видами игр.
2.3 Результаты опытно–экспериментальной работы
После проведения опытно-экспериментальной работы нами было организовано контрольное обследование, имеющее цель определить эффективность проделанной работы по разработке и реализации программы театрального кружка, содействующего снижению агрессивности старших дошкольников. Контрольное обследование проводилось по тем же методикам, что и до проведения занятий программы. В результате были получены следующие данные: приведем здесь итоговый уровень выполнения заданий по всем четырем методикам (см. табл.7):
социальный педагог агрессивность досуговый дошкольник
Таблица 7 Оценка уровня агрессивности детей-дошкольников по всем четырём методикам на контрольном этапе эксперимента
| № | Ф.И. ребёнка | Результаты по методикам | Выводы об уровне агрессивности | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||
| 1 | Аня Е. | СЛ | СР | СЛ | СЛ | СЛ |
| 2 | Аня С. | СЛ | СР | СР | СР | СР |
| 3 | Андрей П. | СЛ | СР | СЛ | СЛ | СЛ |
| 4 | Артем Т. | В | СР | В | СР | СР |
| 5 | Вадим З. | СЛ | СР | СЛ | СЛ | СЛ |
| 6 | Георгий О. | СР | СЛ | СР | СР | СР |
| 7 | Игорь М. | СР | СЛ | СЛ | СЛ | СЛ |
| 8 | Катя С. | В | СР | СР | СР | СР |
| 9 | Коля А. | СР | СЛ | СЛ | СЛ | СЛ |
| 10 | Костя Л. | СР | СЛ | СР | СР | СР |
| 11 | Кирилл Ю. | СЛ | СЛ | СЛ | СЛ | СЛ |
| 12 | Лера Л. | СР | СР | СР | СР | СР |
| 13 | Никита Б. | СР | СР | СЛ | СЛ | СР |
| 14 | Тимофей Р. | СР | СР | СР | СЛ | СР |
По результатам четырёх методик на контрольном этапе эксперимента получены следующие данные:
- 6 детей имеют слабый уровень агрессивности,
- 8 детей - средний,
- высокий и повышенный уровень агрессивности не выявлены.
Дети, имеющие на констатирующем этапе эксперимента высокий и повышенный уровень агрессивности (Аня С., Георгий О., Артем Т., Коля А.), на контрольном этапе показали средний уровень.
Высокий и повышенный уровни агрессивности по результатам четырёх используемых методик на контрольном этапе не были выявлены у детей данной экспериментальной группы.
Можно сделать вывод о том, что на контрольном этапе эксперимента мы видим улучшение результатов, что свидетельствует о благоприятной и успешной реализации разработанной нами программы театрального кружка, содействующего снижению агрессивности старших дошкольников.
Таким образом, наша гипотеза о том, что процесс профилактики агрессивности детей дошкольного возраста будет более эффективным, если на основе диагностики агрессивности детей дошкольного возраста будет разработана и реализована программа театрального кружка, с целью профилактики их агрессивности, была доказана.
Заключение
Проблема организации досуговой деятельности как фактор профилактики агрессивности, рассмотренная в данной выпускной квалификационной работе, по своей актуальности заслуживает внимания как специалистов в области педагогики и психологии, так и родителей, педагогов и воспитателей дошкольных учреждений.
Агрессивность – это способ поведения человека, через которое он выражает свое отношение к окружающим. Это может быть способ защиты или способ отношения человека к негативным параметрам жизни, но наиболее настораживает детская агрессивность.
Детская агрессивность есть комплексное, личностное образование. Причинами агрессивного поведения могут быть как психологические, так и социально-психологические факторы.
Агрессивные дети, как правило, вырастают в семьях, где дистанция между родителями и детьми огромна, где мало интересуются развитием детей, где не хватает тепла и ласки, отношение к проявлению детской агрессивности безразличное или снисходительное, где в качестве дисциплинарных воздействий вместо заботы и терпеливого объяснения предпочитают силовые методы, особенно физические наказания.
Отсюда, работу по профилактике агрессивного поведения у детей дошкольного возраста следует начинать не только с самим ребенком, но и с его родителями.
Наиболее эффективным средством профилактики агрессивности детей старшего дошкольного возраста выступает игровая деятельность, в точности театрализованная, специально организуемая психологом, педагогом, совместно с воспитателем и родителями.
С целью изучения путей профилактики агрессивности детей старшего дошкольного возраста средствами досуговой деятельности, нами была проведена опытно-экспериментальная работа в дошкольном образовательном учреждении, состоящая из трех этапов: констатирующий этап - выявление уровня агрессивности старших дошкольников; организационно-практический этап - разработка и реализация программы театрального кружка, содействующего снижению агрессивности старших дошкольников; контрольно-итоговый этап - подведение итогов и результатов исследования.
По результатам констатирующего этапа эксперимента, мы выявили, что из 14 детей в особом внимании нуждаются 4 детей, у которых выявлен высокий и повышенный уровень агрессивности.
Учитывая все вышеизложенные рекомендации, нами была разработана примерная программа театрального кружка, предполагающая как работу по профилактике агрессивного поведения с детьми старшего дошкольного возраста, так и работу с семьей и педагогами, а также осуществлена попытка ее реализации. Данная программа предполагала проведение двух анкет, в начале - анкеты «Любите ли вы театр?», в конце - анкета на выявление отношения семьи к совместной культурно–досуговой деятельности. Кружковая деятельность осуществлялась по трем разделам: «Театр и куклы», «Фольклор и театр», «История театра». В начале самой работы родители скептически относились к увлечениям своих детей и самой театральной деятельности. Посещая представления с участием их детей, родители сами стали активными участниками театрального кружка.