В результате обсуждений былорешено изображать на плакатах сказочных, антропоморфных животных (а не людей или их детей), которые соблюдают (а не нарушают!) права своих детенышей. (В перспективе можно составить другую сказку, повествующую о жизни леса с опорой на данные картинки. Сказки про «очеловеченных» зверей доступны и детям младшего дошкольного возраста.) Вводную сказку мы строили на основе произведения, адресованного именно старшим детям.
Работа с плакатами для рассматривания с детьми позволяет подробно обсудить каждое право и закрепить полученные представления детей.
После того как дети усвоили основные положения Конвенции; мы перешли к проблемным занятиям - размышлениям. Цель этих занятий состояла в том, чтобы каждый ребенок поставил себя в воображаемой ситуации на место обижаемого и «проиграл» возможные варианты поиска помощи и самозащиты.
Наконец, завершение цикла занятий мы спланировали как интерактивную ролевую игру с детьми.
Параллельно проводилась и работа с родителями. Прежде всего, мы провели анкетирование, которое позволило выявить их отношение к нарушению прав ребенка, их юридическую и психолого-педагогическую грамотность и компетентность. Затем был проведен цикл бесед и встреч с родителями.
Таким образом, педагогическая технология, предлагаемая вниманию читателей в данном пособии, складывается из следующих блоков:
- введение ребенка в проблематику прав ребенка, их перечень осуществляется через дидактическую сказку;
- закрепление и уточнение полученных представлений через работу с наглядным иллюстративным материалом, плакатами или книгой;
- цикл занятий, формирующих личное отношение каждого ребенка и предлагающих ему «проиграть» возможные ситуации нарушения прав и адекватных способов поведения в них;
- заключительная ролевая игра.
Практическая часть
1. Разбейте права, которые провозглашены в Конвенции на 4 группы:
· Права, обеспечивающие выживание
· Права, обеспечивающие развитие
· Права, обеспечивающие защиту
· Права, обеспечивающие активное участие в жизни общества
2. Подумайте и ответьте:
o В какой сказке нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь, свободу? Докажите, что выбранное литературное произведение подобрано верно. («Красная шапочка», «Серая шейка», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» и др.)
o Какие литературные герои могли пожаловаться, что нарушено право на неприкосновенность жилища? («Три поросёнка», «Заюшкина избушка» и др.)
o В какой известной сказке Маршака нарушено право ребенка на заботу и попечение? («Двенадцать месяцев»)
o В какой сказке нарушено право ребенка на отдых и развлечения? («Золушка»)
o Какое право нарушила ведьма в сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»? (Право на жизнь)
o Каким правом пользовалась лягушка в сказке Гаршина «Лягушка-путешественница»? (Право на свободное передвижение)
o Какие права нарушили братья в сказке «Иван Царевич и Серый Волк»? (Право на жизнь и личную неприкосновенность)
o Какое право Царевны нарушил Кашей Бессмертный, увезя её к себе и решив вступить с ней в брак, в сказке «Царевна Лягушка»? (Вступать в брак по свободному и обоюдному согласию)
o Каким правом посоветовал воспользоваться говорящий Сверчок Буратино в сказке А.Толстого «Золотой Ключик»? (Правом на бесплатное образование)
o Какое право нарушил Буратино, схватив крысу Шушеру за хвост? (Право на личную Неприкосновенность)
На примере этих игр мы убедились в том, как личность взрослого воздействует на психоэмоциональное состояние ребенка и приобрели навыки конструктивного взаимодействия в учебном процессе.
Таким образом, на занятиях и в повседневной жизни необходимо разыгрывать ситуации, в которых дети принимали бы самостоятельные решения, подводящие к мысли, что все люди имеют одинаковые права.
3.2. Сценарий внеклассного мероприятия для дошкольников по теме «Каждый ребёнок имеет право»
Цель: Обобщить знания детей об их гражданских правах и обязанностях;
Закрепить элементарные знания детей о правах ребенка;
Развивать творческие способности детей в драматизации сюжетов сказки;
Развивать индивидуальные способности детей к творческой речевой деятельности;
Развивать нравственные качества, осознанное понимание своих прав и обязанностей, как членов общества;
Воспитывать нравственно- правовую культуру у детей и активную жизненную позицию.
Ход:
Воспитатель: Добрый день, дорогие друзья! Мы собрались сегодня, чтобы поговорить о вас, о детях, как о равноправных членах общества!
Звучит веселая музыка, слышится свист. В зал вбегает Пеппи-длинный чулок. Пеппи несет в руках большую книгу.
Пеппи: Здравствуйте ребята! Вы меня узнали? Я Пеппи- длинный чулок.
Воспитатель: Здравствуй Пеппи! А с чем ты пришла?
Пеппи: О, это моя любимая книга, папин подарок. Вы знаете, кто мой папа? Мой папа- капитан дальнего плавания! Эту книгу он привез из чудесной страны! Я все картинки в ней посмотрела!
Воспитатель: Картинки - это хорошо! А что ты в книге прочитала?
Пеппи (грустно): Ничего, ничего, ничего. Читать я совсем не умею!
Воспитатель: Не грусти ты, Пеппи, право
Есть у нас на это право!
Ребята, какое это право?
Дети: Право на образование!
Пеппи: А что это такое?
Воспитатель: Это, Пеппи, такое дело:
Села за парту смело,
Взяла ручку и тетрадь,
И начала писать!
Пеппи: И это все? Это я смогу!
Воспитатель: Нет, не все. Ты обязана не спать, на вопросы отвечать! Ребята, а какие обязанности есть у ученика?
Дети: Во время занятий, уроков нужно быть дисциплинированным, не мешать воспитателю и другим детям.
Пеппи: Ой, наверное у меня никогда не получится учиться!
Воспитатель: Да, Пеппи, учиться - это очень важно и долго. А пока давай почитаем, что же написано в твоей любимой книге.
Воспитатель открывает книгу и читает:
-Когда рождается ребенок,
Ему так нужен теплый дом
С коляской, с ворохом пеленок,
Игрушки, чтобы были в нем
- И сильный папа очень нужен.
И умной мамы нежный взгляд
И хлеб, и масло всем на ужин,
И сказка на ночь для ребят!
Пеппи: Как интересно! Я так люблю сказки!
Воспитатель: Пеппи, я предлагаю посмотреть сказочное представление, из которого ты узнаешь много интересного и полезного для себя.
Звучит спокойная музыка. Выходят мальчик и девочка. Они подходят к большой книге «Азбука права»
Никита: Вот это да! Оказывается, права есть не только у взрослых, но и у детей!
Карина: Как это? Что это такое? Надо разобраться! Может быть, спросим у взрослых?
Никита: Вот еще! Мы уже сами не маленькие. Пора самим думать и соображать. Давай прогуляемся по страницам наших любимых сказок!
Карина: Никита, смотри кто-то идет. (Появляется Герда) Ой! Да это ведь Герда из сказки Андерсена «Снежная королева». Что случилось Герда! Почему ты такая грустная, печальная? Ведь вы с Каем так дружно и весело живете у бабушки?
Герда: Снежная королева посадила Кая в свои санки и увезла с собой. Но я не отдам ей Кая. Я найду его.
Звучит музыка. Замок Снежной королевы. На сцене сидит Кай и выкладывает из льдинок слово «вечность»
Герда: Кай! Отзовись! Кай, Кай почему ты молчишь?
Кай: Тише ты сбиваешь меня.
Герда: Кай, милый, это я! Ты меня забыл?
Дуэт Кая и Герды
Герда: Ай, мой Кай, что с тобой не скрывай,
Ты узнал ли меня, ну скажи не тая
Кай: Да узнал, Герда, только не пой,
Нарушаешь ты мой покой
Герда: Вспомни, как ты любил веселье!
Кай: А теперь я люблю грустить
Герда: Нет, неправда, ведь танцы, музыку и пенье,
Их он не мог забыть
Кай (говорит): Я должен сложить из льдинок слово «вечность» и Снежная королева подарит мне весь мир.
Герда: Кай, пойдем домой! Я не могу тебя здесь оставить, ты тут все забыл. Ты сидишь и молчишь, как будто на свете нет ни детей, ни взрослых, как будто никто не плачет и не смеется, как будто в мире есть только эти кусочки льда: Розы, которые цветут у нас дома, завяли без тебя. А бабушка все плачет и стоит у ворот. Кай! Дождик идет, а она все стоит и ждет, ждет, ждет: Помнишь, как она нам пела! Розы цветут- красота, красота!
Карина: Смотри, смотри Никита! Герда заплакала, горячая слезинка упала на грудь Кая и растопила его ледяное сердце!
Кай: Герда! Герда, это ты? (вскакивает) Ты плачешь? Что случилось? Кто посмел тебя обидеть? Как здесь холодно! (Пробует идти и не может)
Герда поддерживает его: Идем! Ничего, ничего, шагай! Нас ждут друзья, бабушка. Мы дойдем, дойдем, дойдем:
Никита: Да, дети имеют право жить с теми, кто о них заботится!
Карина: И главное любит.
Никита: А сейчас мы перелистаем страницы еще одной замечательной сказки
« Золотой ключик или Буратино»
Карина: Смотри, Буратино! Живой Буратино! Веселый плутишка Буратино!
Танец Буратино и Мальвины
Выходит Карабас с плеткой
Карабас: Так-так-так! Это ты несносный мальчишка помешал моему представлению? (хватает Буратино за шиворот) Ну, Буратино, ты сделан из дерева, и я сегодня растоплю тобой камин! (Буратино и Мальвина убегают)
Карабас поет:
Мой народец странный, глупый, деревянный
Кукольный владыка, вот кто я поди-ка!
Грозный Карабас, славный Карабас!
Куклы передо мною стелются травою:
У меня есть плетка, плетка в 7 хвостов
Пригрожу лишь плеткой мой народец кроткий
Песни распевает, денежки сбирает
В мой большой карман, в мой большой карман!
Полька «Птичка»
Карина: Но это же безобразие!
Никита: Конечно, никто не имеет право жестоко обращаться с детьми! Дети имеют право на отдых. Сейчас мы перевернем страницу и окажемся в сказке Шарля Перро «Золушка»