Ходив, носив, ходил , носил , ходил , носил .
Морфологічний розбір дієслів минулого часу допомагає зробити
висновок, що дієслова чоловічого роду мають на кінці суфікс –в, а у дієсловах жіночого та середнього роду в однині є родовізакінчення -ата -о і властивий їм суфікс –л-
У початкових класах допускається поєднання декількох суфіксів в один, наприклад:
писав, носив, читал , робил .
Для зручності визначається у кожному слові по одному суфіксу: -ав, -ив, -ів, -ал-, -ил-.
На уроках мови діти складають таблиці на розрізнення часових та особових дієслівних форм. Робота з такими таблицями допомагає краще засвоїти особливості правопису дієслів, правильно ставити до них питання, розпізнавати різні форми дієслова (наприклад, таблиця 2).
Таблиця 2
Утворення дієслів теперішнього, минулого та майбутнього часів від неозначеної форми дієслова та змінювання дієслів за часами
| Неозначена форма дієслова | Часи | ||
| Минулий | Теперішній | Майбутній | |
| Співати | Співав , співала , співало | співаю | Буду співати заспіваю |
| Будувати | Будував, будувала, будувало | будую | Буду будувати побудую |
| Сіяти | Сіяв,сіяла,сіяло | сію | Буду сіяти сіятиму |
Читаючи таку таблицю, учні ставлять до дієслів уснопитання.
Таблиця 3 допомагає усвідомити видові особливості дієслів, хоч термін "вид" у початкових класах не вживається .
Таблиця 3.
Засвоєння питань, які ставляться до дієслів минулого часу та до дієслів неозначеної форми
| Питання | Минулий час | Питання | Неозначенаформадієслова |
| Що робив?Що робила?Що робило?Що робили? | ПрацювавПрацювалаПрацювалоПрацювали | Що робити? | Працювати |
| Що зробив?Що зробила?Що зробило?Що зробили? | СказавСказалаСказалоСказали | Що зробити? | Сказати |
Шкільна програма визначає такий зміст роботи з дієсловами на -ся (-сь): а) вміти порівнювати дієслова на -ся (-сь) з дієсловами без -ся(-сь);б) розуміти, що дієслова на -ся(-сь) і без -ся (-сь) мають різне значення; в) правильно вимовляти і писати дієслова на -ся.
Вивчається ця тема практично. Спочатку діти засвоюють, що в кінці дієслів може додаватися суфікс -ся (-сь),спостерігають вживання цих дієслів у реченнях, утворюють нові слова, пояснюють значення дієслів на -ся (-сь), звертають увагу на те, що -ся (-сь) завжди пишеться з дієсловами разом.
В окремих місцевостях на території України ще зустрічаються випадки, коли -сявимовляється окремо від дієслова (я ся спудив). Учитель повинен виправляти діалектну вимову.
Робота за таблицею, вміщеною у підручнику, допомагає засвоїти відмінювання дієслів із -ся (-сь)та їх правопис. Учні переконуються, що у дієсловах на -ся (-сь)такі самі закінчення, як і в дієсловах без –ся(-сь).
Звертається увага учнів, що у дієсловах першої дієвідміни в третій особі однини перед -сяз'являється м'який звук [т!], який позначається двома буквами -ть. Наприклад:
Однина.
| Особа | Дієслова без -ся | Дієслова із -ся |
| 3-я особа | ллє, б’є ,хвилює, одягає | ллється, б'ється, хвилюється, одягається |
Дієслова теперішнього і майбутнього часів на -ся (-сь)поділяються на дієвідміни, які визначаються за закінченнями третьої особи множини теперішнього часу:
Під час розбору речення встановлюється, що дієслова на -ся (-сь)вживаються в ролі присудка. Наприклад:
1. Розгораютьсявогні на всіх вітрах. (М. Пригара).
2. Синя хвилягорнеться на борт. (П. Воронько).
3. Ой цвілосьжиття зелене! (П. Тичина).
Наступним важливим етапом роботи з дієсловами на -сяє розрізнення їх написання та вимови. Написання та вимова цих дієслів різні. Тому насамперед проводиться спостереження за вимовою дієслів на -шся (смієшся, повертаєшся, вчишся, дивуєшся, змагаєшся, наближаєшся, дивишся, зупиняєшся), а потім на -ться (змагається, змагаються,миється, миються, робиться, робляться, підніметься, піднімуться, зігріється, зігріються).
Після цього учні вивчають правило, що у дієсловах другої особи в однині сполучення букв шсяпозначає два звуки: глухий подовжений м'який приголосний [с!] та голосний [а] .
Буквосполучення тьсяу дієсловах третьої особи однини і множини позначає два звуки: глухий, м'який подовжений приголосний [ц'] і голосний звук [а]
Для закріплення щойно вивченого з дієсловами на -сяскладаються словосполучення та речення, порівнюється їх вимова і написання в другій і третій особах.
На основі запропонованих методичних рекомендацій до проведення уроків рідної мови з розділу «Дієслово» з урахуванням графічної підготовки, можливостей та особливостей кожного конкретного класу, можна побудувати цілеспрямований навчальний процес з елементами творчості.
Таким чином, застосування запропонованих методичних рекомендацій до проведення уроків рідної мови при вивченні розділу «Дієслово», з врахуванням індивідуальних можливостей учнів, передбачає успішну, цілеспрямовану і творчу побудову навчального процесу у початковій школі.
3.2 Складання граматичних таблиць і алгоритмівпри вивченні дієслова
В шкільній практиці граматичній теорії приділяється недостатньо уваги. Тому школярі, знаючи в загальному теоретичний матеріал, відчувають труднощі при виділенні головних (істотних) і другорядних (неістотних) ознак граматичних понять.
Досвід роботи з алгоритмами показав, що вони допомагають глибше вникнути в логічну структуру явища, у встановленні усвідомлених зв'язків між окремими частинами понять. Питання формування операцій приводить до того, що учні швидко виділяють необхідні ознаки, систематизують їх і роблять правильні висновки.
Покажемо методику складання деяких граматичних алгоритмів по дієслову.
Дієслово як частина мови
Систематизуємо раніше вивчені граматичні ознаки дієслова і встановимо можливості його зміни за формами особи, часу, числа і роду.
Співставимо слово з іменними частинами мови (іменником і прикметником), виділимо граматичні ознаки, за якими вони будуть співставлятися (відмінок, число, час і особа). З цією метою на дошці спочатку оформляється ліва частина таблиці 4 (перерахунок граматичних ознак частин мови). Далі аналізуються частини мови за наявністю (+) або відсутністю (-) морфологічних ознак.
Ставиться така граматична ознака:
− Якими граматичними ознаками відрізняються дієслово від іменника і прикметника?
Додамо, що процес аналізу супроводжується використанням дидактичного матеріалу, підібрати який учні можуть самостійно. Робота закінчується складанням правої частини таблиці 4.
Таблиця 4
Систематизація раніше вивчених граматичних ознак частин мови
| Частини мови | ||||
| Іменник | Прикметник | Дієслово | ||
| Змінюються за | 1 . Часом | - | - | + |
| 2 . Числами | + | + | + | |
| 3 . Відмінками | + | + | - | |
| 4 . Особами | - | - | + | |
| 5 . Родами | + | + | + | |
| 6. Способами | - | - | + | |
Таблиця допомагає зрозуміти найголовніші ознакичастин мови. В ході її аналізу відзначається, що іменникне змінюється за родами але має його (+) , а дієсловатільки у формі минулого часу однини змінюються за родами (+) .
Таблиця показує, що дієслово відрізняється від інших частин мови наявністю категорій особи, часу і способу.
Час дієслова
При визначенні часу дієслова потрібно показати, що він тісно пов'язаний із завершенням або не завершенням дії. В результаті аналізу дієслів встановлюється, що форма теперішнього часу дієслів, які означають завершену дію, відсутня.
Таблиця 5
Аналіз часових форм дієслів, які означають завершену і незавершену дію
| Дієслова, які означають дію: | Час | |||
| Теперішній | Минулий | Майбутній | ||
| Проста | Складна | |||
| ЗавершенуНезавершену | −+ | ++ | +− | −+ |
Звернемо увагу учнів і на те, що і за формою майбутнього часу можна легко визначити дієслова зі значенням завершеної або незавершеної дії: якщо інфінітив здатний з'єднуватися з особовими формами дієслова бути в майбутньому часі, то це дієслово із значенням незавершеної дії (буду працювати), в іншому випадку маємо справу з дієсловами, що виражають завершену дію.
Але зміст таблиці 5 не враховує спеціальні морфологічні показники форм минулого і майбутнього часу, тому їх необхідно виділити. Для цього вирішуються такі пошукові задачі:
-Який морфологічний показник має форма минулогочасу?
-Яке допоміжне дієслово бере участь в утвореннімайбутнього часу?
Ці питання дають можливість вичленити граматичні ознаки різних форм часу і відобразити їх з допомогою таблиці 6.
Таблиця 6.
Граматичні ознаки різних форм часу
| Морфологічні ознаки і показники часу | Час | |||
| Теперішній | Минулий | Майбутній | ||
| Проста | Складна | |||
| Дієслово із значенням завершеної дії | − | + | + | − |
| Дієслово із значенням незавершеної дії | + | + | − | + |
| Допоміжне дієслово бути | − | − | − | + |
| Суфікс -л- | − | + | − | − |
Дана таблиця допомагає диференціювати граматичні ознаки і показники різних форм часу і складати алгоритм такого змісту: