Планирование образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении (стр. 9 из 10)
20. Скоролупова О.А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса В ДОУ. – М: Скрипторий, 2003. – 96 с.
21. Сергеева В.П. Управление образовательными системами. Программно-методическое пособие. – М., 2001. – 160 с.
22. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. М.: Новая школа, 2003.
23. Фалюшина Л.И. Управление дошкольным образовательным учреждением. Современный аспект: Пособие для руководителей ДОУ. М.: педагогическое общество России, 2004. – 80 с.
24. Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ: Пособие для руководителей ДОУ. - М.: Аркти, 2003. – 259 с.
Интернет сайты
25. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление, традиции, новации. Журнал сибирский учитель Выпуск №3 (39) май, июнь 2005 год sibuch.ru/article.php?no=357
26. Егорова О.П.. Колисниченко Т.Н.Структура и содержание программ нового поколения в дошкольном учреждении. www.orenipk.ru/kp/distant/do/metod/3_1_1.htm
27. Типовое положение об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста. papers.info/lib28/b28763z.htm
28. Современные образовательные программы для дошкольных учрежденийМ.: Издательский центр «Академия», 1999. – 344 с. / Под ред. Ерофеевой Т.И. www.psyparents.ru/index.php?view=book
29. К.Ю. Белая Методика разработки образовательной программы ДОУ
"Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения" №2, 2008 год vospitatel.resobr.ru/archive/year/articles/682
30. К.Ю. Белая Дошкольное образовательное учреждение — управление по результатам dob.1september.ru/2005/18/9.htm
31. К.Ю. Белая Годовой план работы детского садаhttp://vospitatel.resobr.ru/
32. Житнякова Н.Ю. Некоторые подходы к планированию работы структурных подразделений дошкольных образовательных учреждений. www.omczo.org/publ/233-1-0-827
Приложение № 1
Модель конспекта занятия в варианте плана «Поезд»
Возрастная группа или подгруппа детей ________________
Дата проведения ___________________________________________
Ф.И.О. воспитателя ____________________________________________
Тема занятия: ______________________________
Цель занятия______________________________________
Психолого-педагогическая структура занятия | Дидактическое обеспечение образовательного процесса | Предполагаемая модель общения |
| Мотивация деятельности | Дидактические методы и приемы социальной и познавательной мотивации, ключевые слова, описание игровых ситуаций | Взрослый — взрослый или дети — дети |
| Совместная постановка цели (нахождение смысла деятельности, ее значимости в будущем или практическая направленность. Например, подарок кому-либо) | Беседа, организация рассуждений детей | Взрослый — взрослый |
| Нахождение в общей цели значимой для ребенка личной цели | Беседа, интервьюирование и т.п. | Взрослый — взрослый |
| Поиск проблем | Организация и управление самостоятельным поиском (коллективный и индивидуальный поиск, экспериментирование и т.д.) | Взрослый — взрослый |
| Создание уверенности в успешном решении проблемы (опора на прошлый опыт) | Создание ситуаций припоминания, повторение знакомых действий, действия по аналогии, вызов ассоциаций, демонстрация похожих и т.п. | Взрослый — дети |
| Самостоятельное решение проблем | Система косвенных и наводящих вопросов, стимулирующие гипотетические суждения, приемы антиципации (догадки), вызов способностям детей и т.п. | Взрослый — взрослый |
| Психолого-педагогическая структура занятия | Дидактическое обеспечение образовательного процесса | Предполагаемая модель общения |
| Помощь, показ, объяснение по желанию детей | Использование диктантных методов обучения, образцы действий, подсказка | Родители — дети |
| Создание условий для самореализации детей | Предоставление детям права выбора способа деятельности, материалов для реализации цели, свободы на собственное видение решения проблемы и т.п. | Взрослый — взрослый |
| Создание условий для успешного выполнения работы всеми детьми (индивидуальный подход | Дифференцированный подход к способам выполнения задания, облегченные варианты деятельности, личное участие | Взрослый — взрослый |
| Формирование адекватной самооценки детей | Различные приемы самооценки (сравнение своей работы с работой мастера, своими предыдущими работами или работами сверстников и т.д. | Взрослый — взрослый |
| Практическое использование результатов деятельности | Организация ситуаций (выставки, дарение, «продажа»), оформление помещений, концерт и т.д. | Взрослый — взрослый |
Приложение № 2
Модель календарного плана образовательной работы «Соты»
Возрастная группа ________ Месяц ________ Год _______
Составители __ _____ ___________
Дни недели | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
| Понедельник | Рисование на тему «Осенний букет» ФизкультурноеСекция «Баскетбол» № 2 | Роспись по дереву«Городецкие узоры» Секция «Баскетбол»№3 | и т.д. | и т.д. |
| Вторник | МатематикаСравнение смежных чисел Музыкальное«Мини-филармония» | МатематикаИзмерение величин. Игра «магазин обуви» Музыкальное «Хореография № 2 | и т.д. | и т.д. |
| Среда | Развитие речи«Сказки бабушки Алены» ** (этич. беседа) Экскурсия в осенний парк Физкультурное Прогулка-поход ** | Развитие речиФакультатив «Дом, в котором мы живем» № 1 ФизкультурноеЗанятие на тренажерах № 3 | и т.д. | и т.д. |
| Четверг | Лепка филимоновских игрушек МузыкальноеХоровая студия | МатематикаФакультатив «Веселая экономика» № 1 Музыкальное | и т.д. | и т.д. |
| Пятница | Развитие речи «Вернисаж» № 2 Конструирование изприродного материала по замыслу детей | Развитие речиРассказывание по картине «Золотая осень» Социально-психологический тренинг «Учусь управлять собой» № 5 | и т.д. | и т.д. |
Приложение № 3
| Схема 1. Модель плана «Радуга» по видам деятельности Вид деятельности  Задачи, модельные характеристики детей          Содержание деятельностиСентябрь октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май |
| Схема 2. Модель обобщенного варианта плана «Радуга» Обобщенные задачи развития и модельные характеристики детей     Обобщенное содержание образовательной деятельности  IXXXIXIIIIIIIIIVV |
Приложение № 4
Модель плана-графика организации режима жизнедеятельности детей
| Дни недели Время | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
| 6.00—8.00 | Индивидуальные игры | Индивидуальные игры | Игры с детьми | Музыкальная деятельность | Игры с детьми |
| 8.00—9.30 | Контроль техники бега | Контроль растирания | Отработкаметодики одномоментного одевания | Ребенок в роли тренера | Рефлексия самочувствия |
| 9.30—11.50 | Вариант 1 | Вариант 2. Подгрупповые занятия | Вариант 3 | Вариант 1. Развитие речи в подгруппах | Вариант 4. Музыкальная деятельность |
| 11.50—12.20 | Поход | Самостоятельные занятия | Крайстренинг | Спортивные игры | Спортивная секция |
| 12.20—15.00 | Отработка навыков европейской манеры еды | То же | То же | Упражнения на сосредоточение внимания, дыхательные | Тоже |
| 15.00—15.30 | Отработка техники растирания | Контроль соблюдения правил принятия водных процедур | Обучение приемам умывания | То же | Закрепление навыков самомассажа |
| 15.30—16.00 | Правила ведения застольной беседы | Тоже | |||
| 16.00—18.00 | Общие игры | Развитие речи(в подгруппах) | Музыкальная деятельность | Спортивный досуг | Кружковая работа |
Приложение № 5