Педагогічні умови ефективності професійної орієнтації молодших школярів (стр. 20 из 23)

38.Павлютенко Е.М. Професійна орієнтація молодших школярів.// Початкова школа. ─ 1982. ─ № 2. ─ С. 43-47

39.Панков В.А.Трудовоє воспитаниє младших школьников: Кн. Для учителя. ─М.: Просвищениє, 1984. ─ С.45, 385

40.Пашукова Т.І., Допіра А.І. Практикум із загальної психології / Під ред.Т.І.Пашукової. -К.: Знання, 2000. ─С.68-69

41.Педагогика: Учеб. пособие./под. ред. Болотинои Л.Р. ─ М.: Просвищение, 1987. — С.202-208

42.Педагогіка./за ред. Ярмоленка Н.Д.─ Київ: Вища школа, 1986.─ С.398-400

43.Підготовка учнів до професійного навчання і праці (психолого-педагогічні основи): Навч. - метод, посібник (За ред. Г.О.Балла, П.С.Перепелиці, В.В. Рибалки). -К.: Наукова думка, 2000. ─С.22,70,80

44.Пригодній М. Початкове професійне навчання з електротехніки в загальноосвітній школі.//Трудова підготовка в закладах освіти. ─1999. ─ №1.─ С.12

45. Програма середньої загальноосвітньої школи 1-4 класи.

46.Подоляк В.Шляхи активізації профорієнтаційної роботи в загальноосвітній школі.// Трудова підготовка в закладах освіти. ─1999. ─ №1.─ С.32-33

47.Пряжников Н. С. ІІрофсссиональное и личностное самоопределение. ─ М.:НПОМОДЗК: Воронеж, 1996. ─С.40

48.Сахаров В.Ф.Профессиональная ориентация школьников. ─М.: Просвищениє, 1984. ─С.44-47, 50-51, 56-59, 67-70, 136-139

49.Степанова О.М., М.М. Фіцула. Основи психології і педагогіки. ─ Київ: Академія, 2003. ─С. 416-421

50.Сухомлинський В.О.Павлиська середня школа // Вибрані твори: У 5 томах. — Т. 4. — К.: Рад. шк„ 1976. — С. 166.

51.Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості // Вибрані твори: В 5 т. — Т. 1. — К.: Рад. шк., 1976. — С. 166.

52. Топчан З.Л.Землю красить сонце, а людину ─ праця. Урок ─КВК. 3(4) клас.// Рожкажіть онуку. ─ 2003. ─ № 25. ─ С. 16-20

53.Туріщева Л.В. Практикум «Різноманіття світу професій»// Класному керівникові. ─2009. ─№ 3. ─ С. 27-28

54.Ушинський К.Д.Праця в її психічному і виховному значенні // Вибрані педагогічні твори: В 2 т. — Т. 1. — К.: Рад. шк., 1983. — С. 107.

55. Фіцула М.М.Педагогіка. ─ Київ: Академія, 2003. ─ С. 301-315

56.Фіцула М.М. Педагогіка. ─ Київ, 2002 р. ─С. 274-284

57.Харламов Н.Ф. Педагогика:Учеб. Пособие. 3-е узд, перераб. и допов.─ М.: Юристь, 1997. ─С.358-370

58.Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб.─6-е изд. ─ М.: Университетская, 2000.─ С.405-406

59.Чистякова С.Н.Професиональная ориентация школьников: организация и управление.─ М.: Педагогика, 1987. ─С. 17-19, 32-33,38-43, 49,61,81-82

60. Чорна І.М. психологічні особливості організації профорієнтаційної роботи в школі. ─ Тернопіль:Збруч, 1996. ─С.10-12

61.Юшко В.І. Ярмарок професій. // Позакласний час. ─ 2006. ─ №1-2 ─ С. 59-60

62. Яворська І.І. Я майбутнє твоє, Україно!// Позакласний час. ─ 2006. ─ № 6.─ С. 35-38

63. Ягупов В.В.Педагогіка:Навчальний посібник. ─ К.:Либідь, 2003. ─ С. 488.

Додаток А

Таблиця 1.Класифікація професій відповідно предметів і цілей діяльності (за Є.О.Климовим)

Класи професійТипипрофесій	Гностичні	Перетворюючі	Дослідницькі
Людина-природа	Обліковці таприймальники	Землероби,каменярі	Селекціонери
Людина-техніка	Контролери ВТК іпрацівникидержприймання	Слюсарі, водії,механізатори	Конструктори
Людина-людипа	Інспектори, слідчі	Медичні сестри,продавці,менеджери усіхрівнів, педагоги	ПрацівникиНОП
Людина-знаковасистема	Коректори	Набірники,оператори ЕОМ,бухгалтери	Програмісти
Людина-художній образ	Контролери-приймальникималярних робіт	Маляри,художники	Модельєри
Основніособистісніякості, щонеобхідніпрацівнику	Інтерес довластивостейпевних об'єктів,чітка пізнавальнаактивність,стійкість уваги,спостережливість	Схильність допрактичноговпливу на середовище, інтересдо процесу тарезультату цьоговпливу, активністьі працездатність	Інтерес донового, здатність легковідмовитися від звичного способу мислення,шукати новіваріанти

Додаток В

Анкета для з'ясування знань учнів про професії

1. Пригадай до якої групи професій належить кожна з них "людина - природа", "людина-людина", "людина - знакова система", "людина - техніка", "людина – художні образ".

Назви професій: учитель, садівник, касир, співак, водій.

2. Розглянь уважно малюнок та назви знаряддя праці.

Лопата, садові граблі, вила, сапа, лійка, розпушувач землі, граблі для розрівнювання ґрунту.

3. Що спільного у роботі людей таких професій: доярка, телятниця, птахівниця, ветеринарний лікар?

Де працюють воно: в лісі, на полі, на фермі, в зоопарку, у ветеринарній лікарні?

4. Що ти знаєш про професію майстра художнього розпису?

Коротко її опиши.

5. Встанови відповідність між назвою професії та роботою, що вони виконують.

Продавець навчає учнів

Бібліотекар продає страви відвідувачам кофе

Учитель лікує хворих людей

Офіціант продає товари покупцям

Лікар видає книги читачам

Що потрібне у праці цих людей.

6. Одяг, яких професій зображено на малюнку? (кравця, сантехніка, футболіста, двірника, аптекаря, заправника машин).

7. Спробуй відгадати назву професії людини зображеної на малюнку.

Інженер, фермер, модельєр одягу, архітектор, лаборант.

Якими знаряддями праці вона користується?

8. Відгадай професію за описом.

Людина цієї професії добре знає та розуміє дітей, навчає їх правильно розмовляти, читати, лічити, як правильно поводити себе у громадських місцях, за столом, на ігровому майданчику. Готує дітей до навчання в школі.

9. Опиши коротко професію агронома, столяра.

10. На малюнку зображено людей різних професій, пов’язаних з різними інформаційними знаками. Спробуй їх відгадати. У разі необхідності скористайся підказкою.

……….. нараховує зарплату робітникам.

……….. набирає текст на комп'ютері.

……….. набирає телефоні номери абонентів.

……….. виконує креслення на комп’ютері.

Професії: телефоніст, бухгалтер, оператор комп’ютерного набору, конструктор.

11. Утвори ланцюжок із трьох слів різних стовпців за зразком: касир-нараховує гроші.