У нашій роботі ми намагалися дослідити проблеми адаптованості дошкільників до навчання в сучасній початковій школі та розглянути досвід масової школи та передовий педагогічний досвід з цієї проблеми. Для цього нами було з'ясовано поняття адаптованості дітей до школи та складові цієї готовності, розроблено діагностичну програму «Комплексна діагностика особливостей адаптації до навчання у школі старших дошкільників з порушеннями мовлення» та апробовано її на дітях що вступили у 1-й клас.
Розглянувши цю проблему, ми можемо прийти до висновку, що школі все ще належить вирішити питання про створення відповідних умов для навчання шестилітніх учнів з урахуванням психофізіологічних особливостей цього віку. Адже відомо, що вступ до школи – переломний момент у житті дитини, який пов'язаний з новим типом стосунків з оточуючими дорослими, новими формами діяльності, серед яких провідною стає навчальна. Це досить складний період у розвитку дитини, вона приступає до систематично організованого навчання, що повністю змінює її спосіб життя, статус, поведінку.
Щоб дитина добре й охоче вчилась, їй мас бути цікаво, будь-яка справа має її захоплювати, бути потрібною, дарувати радість, насолоду, естетичне задоволення, розкривати моральний сенс тої чи іншої роботи. Розумове виховання від самого початку має бути спрямованим на виховання особистості дитини, на прилучення дитини до найважливіших людських вартостей.
Саме тому з перших днів перебування шестилітніх учнів у школі вчитель має подбати про те, щоб відвідування школи для дитини не було обтяжливим, щоб учень формував пізнавальний мотив навчання, який домінував би у подальшому навчанні.
Що стосується фізичної адаптованості, що має відповідні тенденції з порушеннями мовлення дітей, то нормально розвинуті здорові діти досить швидко пристосовуються до нових умов: виявляють належну працьовитість, легко відновлюють сили після короткого спочинку. Ослаблені ж і з вадами здоров'я швидко втомлюються, сильніше виснажуються. І хоча поступово всі призвичаюються до шкільного режиму, навчаються працювати певний чином, але одним це дається набагато легше, ніж іншим.
Виходячи з усього вище сказаного варто відзначити, що діти, які саме у 1 класі нормально ввійшли у шкільне життя, успішно виконували завдання вчителя, переживали задоволення від своїх успіхів, як правило, успішно навчаються не тільки в початковій, а й в основній та старшій школі, а це досягається лише за вчасного діагностування та виявлення психологічних особливостей готовності до навчання у школі дітей старшого дошкільного віку.
Було розв’язано такі завдання:
1. Проаналізувано педагогічну літературу по даній темі.
2. Розкрито закономірності розвитку дітей з мовленнєвими вадами.
3. Охарактеризувано прояви адаптованості дітей, що мають вади мовлення до шкільного навчання.
4. Досліджено проблему і перевірено особливості адаптації дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі експериментальним шляхом.
Дана робота може допомогти керівникам шкіл, вчителям, батькам, вихователям в організації допомоги дітям дошкільного віку перед вступом до школи та під час навчання у першому класі.
Список використаних джерел
1. Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям: Сб. домаш. заданий для преодоления недоразвития фонемат. строрны речи у ст.дошкольников / З.Е. Агранович; Худож. О.Р. Гофман. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.− 147 c.
2. Адаптація дитиня до школи / Упоряд. Максименко С.Д., Максименко К. С, Главник О.П. ― К.: Мікрос-СВС, 2003. ― 96 с.
3. Алексеєва М. І. Мотиви навчання учнів. Радянська школа, 1974.
4. Базжина Т.В. Психолингвистический анализ некоторых этапов доречевого развития //Становление речи и усвоение языка ребенком: ― Сб. научн. тр. − Изд-во Моск. Ун-та, 1986. −С. 6 − 20.
5. Білан О.І., Партико Т.Б., Хома О.Є. Методичні рекомендації для діагностики шкільної зрілості дітей 6–7 років // Український освітній журнал. ― 1994. ― №1. ― С. 13–16.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. ― М.: Просвещение, 1968. ― 456 с.
7. Большой психологический словарь. Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. Олма-пресс. 2004.
8. Венгер А.Л. Схема индивидуального обследования детей школьного возраста: для психологов-консультантов. ― М.: МГУ, 1989. ― 96 с.
9. Венгер А.Л. Психологическая готовность ребенка к школе // Вопросы психологии. ― 1984. ― №4. ― С. 24–33.
10.Визель Т.Г. Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи. – М.: В. Секачев, 2005. – 16 с.
11.Вицлак Г. Способность к обучению и школе // Альманах психологических тестов. ― М.: Рефл-бук, 1995. ― С. 23–29.
12.Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч. Т.2. ― М.: Педагогика, 1982. ― С. 136 ― 248.
13.Гільбух Ю.З., Коробко С.Л., Кондратенко Л.О. Визначення психологічної готовності дитини до шкільного навчання // Початкова школа. ― 1988. ― №7. ― С. 5–18.
14.Головань Н.О. Вікові особливості дітей шестирічного віку та їх діагностика // Навчання і виховання шестирічних першокласників. ― К.: Освіта, 1990. ― С. 52–67.
15.Жукова Н.С. Формирование устной речи. Учеб-метод, пособие. − М.: Соц.-полит. журн., 1994. − 96 с.
16.Каше Г.А., Филичева Т.Б. Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей дошкольного возраста. − М, 1971.
17.Каше Г.А. Исправление недостатков речи у дошкольников. М., 1972.
18.Коленчук Н.Н. Нарушения произношения звуков – это серьезно или нет. М., 2005 г.
19.Коробко С.Л., Олейник В.Ф. Индивидуальные различия детей шестилетнего возраста и их учет в учебно-воспитательной работе // Подготовка студентов к работе с учащимися 8-летнего возраста. ― К.: Знання, 1990. ― 124–135.
20.Лепская Н.И. О некоторых этапах онтогенетического развития речи // Становление речи и усвоение языка ребенком: Сб. научн. тр. − Изд-во Моск. Ун-та, 1986. −С. 3 − 5.
21.Логопедия / Учебное пособие для студентов педагогических вузов // Под ред. Волковой Л.С.М., 1989.
22.Логопедия в школе: практический опыт/ под редакцией Кукушина В.С. −М. Ростов-на Дону.2004 г.
23.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. ― 680 с.
24.Лурия А.Р. Высшее корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. ―2-е изд. ― М., 1969.
25.М’ясоїд П.А. Загальна психологія. К.: Вища школа., 2001. – 487 с.
26.Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. ― М.: Рипол, 1997. ― 212 с.
27.Марченко Н. Формування навичок міркування у дітей 5 – 6-річного віку // Дошкільне виховання. ― 2001. ― №2. ― С. 18 – 20.
28.Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. Ин-тов. по спец. №2121 «Педагогика и методика нач. обучения»/М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф. Прокина и др.; Под ред. М.В. Гамезо и др.-М.: Просвещение, 1984. – с. 143
29.Никашина Н.А. Логопедическая помощь учащимся с речевым недоразвитием. //Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы. ― М., 1965.
30.Никашина Н.А. Работа по исправлению недостатков речи на школьных логопедических пунктах. ― М., 1954.
31.Никашина Н.А. Речевое развитие учащихся массовой школы, обучающихся на логопедических пунктах. //Специальная школа, 1963, №4.
32.Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология М., Российское педагогическое агентство. 1996. ― 374 с
33.Особенности психического развития детей 6–7-летнего возраста / Под редакцией Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. ― М., 1988. ― 186 с.
34.Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001. – 448 с.
35.Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И. Селиверстова. – М., 1997
36.Правдина О.В. Логопедия. – М., 1969.
37.Pay Ф.Ф. Приемы исправления недостатков произношения фонем // Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной, – М., 1968
38.Ушакова Т.Н. Психология речи // Тенденция развития психологической науки / Под ред. Б.Ф. Ломова. М.: Наука, 1989. С. 90–101.
39.Хрестоматия по логопедии. /Под ред. Л.С. Волковой. В.И. Селиверстова. ― М., 1997. ― т. 2.
40.ЦияевВ.Р. О проблеме психологической адаптации школьников // Психологическая наука и образование. ― 1998. ― №3–4. ― С. 24–32.
41.Цукерман Г.О. Адаптация первоклассников к школьной жизни / Г.О. Цукерман, К.Н. Поливанова // Обдарована дитина. ― 2002. ― №6. ― С. 30–54.
42.Шашкина Г.Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. ― 240 с.
43.Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М., 1988.
44.Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л.: Наука, 1974. ― С. 77–100