Состояние информационно-образовательных сред российских образовательных учреждений (стр. 5 из 5)

Основной предмет деятельности центра – техническое и сервисное обслуживание вычислительной техники, приобретение, внедрение и сопровождение современных программных средств, внедрение передовых информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс и деятельность различных подразделений колледжа:

• разработка и изготовление совместно с преподавателями ЭОР;

•создание базы тестирования и методическое обеспечение процессов тестирования;

• пополнение Web - портала колледжа актуальной информацией;

• обеспечение мультимедийных учебных занятий и внеклассных мероприятий;

• сопровождение программы рейтинговой системы оценки знаний студентов.

В информационном центре осуществляется распечатка графической части курсовых и дипломных проектов для студентов, плакатов по дисциплинам - для преподавателей.

Вывод: информационный центр дает учащимся весь спектр услуг, связанных с технологиями, для комфортного обучения в колледже.

информационная образовательная среда

5. Анализ использования ИОС в Некрасовском колледже (анкета)

Далее, мы предоставляем анкету, которая помогла выявить нам степень использования ИОС в нашем колледже:

Анкета:

1. Ваша ФИО

2. Группа

3. Знаете ли вы о существовании информационно-образовательной среды?

Да Нет

4. Знаете ли вы о существовании библиотеки?

Да Нет

5. Пользуетесь ли вы средствами библиотеки?

Часто Иногда Редко

6. Знаете ли вы о существовании кабинета педагогического сопровождения?

Да Нет

7. Пользуетесь ли вы услугами кабинета педагогического сопровождения?

Часто Иногда Редко

8. Знаете ли вы о существовании информационного кабинета?

Да Нет

9. Пользуетесь ли вы услугами информационного кабинета?

Часто Иногда Редко

10. Существует ли адрес электронной почты у вашей группы?

Да Нет

11. Как часто вы используете электронный почтовый адрес вашей группы?

Часто Иногда Редко

12. С какой целью?

Взять задание которое прислал преподаватель

Почитать письма от куратора

Что-либо связанное с учебой (указать что)

13. Существует ли учебная группа Вконтакте у вашей группы?

Да Нет

14. Как часто вы используете группу Вконтакте?

Часто Иногда Редко

15. Знаете ли вы о существовании учебных сайтов нашего колледжа?

Да Нет

16. В колледже ряд преподавателей имеют сайты, на которые предлагают обращаться студентам для выполнения учебных заданий. Знаете ли вы об этом?

Знаю и пользуюсь. Знаю, но не пользуюсь. Никогда не слышал.

17. Как бы вы оценили информационную среду колледжа (биб-ка, инфоцентр, каб. пед. сопр. И др.,)с точки зрения возможностей для обучения?

Отлично Хорошо Плохо

По результатам этой анкеты, которая была проведена у студентов 1-го, 2-го, 3-го, 4-го и 5-го курсов английского отделения, в общей сложности 124 человека, мы составили диаграммы использования.

Итак, общая статистика использования ИОС по колледжу:

Рисунок 1 Библиотека

Рисунок 2 Информационный центр

Рисунок 3 Виртуальное представительство и электронная кафедра

Рисунок 4 Кабинет педагогического сопровождения

Итак, с помощью нашей анкеты мы смогли выявить статистику использования каждого компонента ИОС по каждому курсу. Мы можем наглядно увидеть, как на каждом курсе меняется степень использования и степень ознакомленности с компонентами ИОС.

6. Рекомендации по эффективному использованию компонентов ИОС

· Тщательно планировать содержание компонентов ИОС.

· Мотивировать студентов к созданию и поддержанию работы компонентов ИОС. Предлагать студентам в качестве заданий накопительной части ТК РНС задания по преобразованию имеющихся учебных и методических материалов в электронный вариант.

· Преподавателям шире использовать возможности учебных дисциплин для создания и пополнения электронной базы учебно-методических материалов.

· Регулярно информировать преподавателей и студентов о нововведениях, новых возможностях ИОС колледжа.

· Совершенствовать содержание ИОС путем систематизации, интеграции и оптимизации ее компонентов. Целесообразно организовать проектную деятельность в колледже под условным названием «Информатизация», который даст возможность изучения опыта организации деятельности по отдельным компонентам ИОС, а также послужит новым посылом для развития ИОС.

· Создать условия для комфортного сотрудничества всех участников педагогического процесса в обучении студентов.

Заключение

В нашей курсовой работе мы рассмотрели основные компоненты информационно-образовательной среды, как в общем, так и на примере Педагогического колледжа №1. Провели диагностику ее использования по курсам и выявили степень ознакомленности с ИОС студентами.

Также, мы попытались разработать рекомендации по улучшению работы ИОС нашего колледжа.

Информационно-образовательная среда имеет немалый потенциал для повышения качества обучения. Однако он будет реализован в полной мере только в том случае, если обучение будет строиться с ориентацией на инновационную модель, важнейшими характеристиками которой являются личностно ориентированная направленность, установка на развитие творческих способностей обучаемых.

Таким образом, ИОС представляет собой отражение образовательного пространства. Являясь одновременно рабочей средой студента и преподавателя, она позволяет нацелить студента на сотрудничество, развить такие качества личности, как организованность, дисциплинированность, умение планировать свою деятельность.

Возможности информационной среды обеспечивают реализацию необходимых условий для формирования самостоятельности и потребности в постоянном самообразовании. Именно эти качества в настоящее время являются залогом успешности и востребованности выпускников на рынке труда.

Список литературы

1. Андреев, А.А. Педагогика высшей школы: Новый курс: Учеб. пособие. — М.: МЭСИ, 2002. — 264 с.

2. Андреев А.А. Некоторые проблемы педагогики в современных информационно-образовательных средах // Инновации в образовании. 2004. № 6. С. 98 – 113.

3. Беренфелъд Б.С, Бутягииа К.Л. Инновационные учебные продукты нового поколения с использованием средств ИКТ (уроки недавнего прошлого и взгляд в будущее) // Вопросы образования. 2005. № 3.

4. Е.И.Горбунова, С.Л.Лобачев, А.А.Малых, А.В.Манцивода/Подход к стандартизации в информационно-образовательной среде открытого образования/ Иркутск, Москва

5. Ильченко О.А. Организационно-педагогические условия сетевого обучения. – М., 2002.

6. Информационная культура в структуре новой парадигмы образования: Сб. статей / Науч. ред. Н.И. Гендина. — Кемерово: Кемеровская Гос. Академия культуры и искусств, 1999. -181 с.

7. Красильникова В.А. Информатизация образования: понятийный аппарат // Информатика и образования, № 4, 2003. С. 21 – 27.

8. Кулюткин Ю., Тарасов С. Образовательная средаи развитие личности //Новые знания. – 2001. - № 1. - С. 6-7.

9. Основы открытого образования - Т.1 /Отв. ред.В.И.Солдаткин. – М.: НИИЦ РАО, 2002.

10. Федеральная программа развития образования (проект). М., 1997, 63 с.

11. Шрейдер, Ю.А. Информационные процессы и информационная среда /Ю.А. Шрейдер // Науч.–техн. информ. сер.2. — 1976. — № 1. — С. 3–6

12. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М., 1996.

13. http://mirslovarei.com/ - Мир словарей/Педагогическая система/

14. http://courses.urc.ac.ru/ - Курс подготовки координаторов для системы дистанционного обучения/Unit 9/

15. http://academy.odoportal.ru/ Педагогика в современных информационно-образовательных средах/

16. http://courses.urc.ac.ru/ Виды сред в образовании/ Unit 9/

17. http://do.sgu.ru/ Концепция создания и развития информационно-образовательной среды Открытого Образования системы образования РФ/