Основной предмет деятельности центра – техническое и сервисное обслуживание вычислительной техники, приобретение, внедрение и сопровождение современных программных средств, внедрение передовых информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс и деятельность различных подразделений колледжа:
• разработка и изготовление совместно с преподавателями ЭОР;
•создание базы тестирования и методическое обеспечение процессов тестирования;
• пополнение Web - портала колледжа актуальной информацией;
• обеспечение мультимедийных учебных занятий и внеклассных мероприятий;
• сопровождение программы рейтинговой системы оценки знаний студентов.
В информационном центре осуществляется распечатка графической части курсовых и дипломных проектов для студентов, плакатов по дисциплинам - для преподавателей.
Вывод: информационный центр дает учащимся весь спектр услуг, связанных с технологиями, для комфортного обучения в колледже.
информационная образовательная среда
5. Анализ использования ИОС в Некрасовском колледже (анкета)
Далее, мы предоставляем анкету, которая помогла выявить нам степень использования ИОС в нашем колледже:
Анкета:
1. Ваша ФИО
2. Группа
3. Знаете ли вы о существовании информационно-образовательной среды?
Да Нет
4. Знаете ли вы о существовании библиотеки?
Да Нет
5. Пользуетесь ли вы средствами библиотеки?
Часто Иногда Редко
6. Знаете ли вы о существовании кабинета педагогического сопровождения?
Да Нет
7. Пользуетесь ли вы услугами кабинета педагогического сопровождения?
Часто Иногда Редко
8. Знаете ли вы о существовании информационного кабинета?
Да Нет
9. Пользуетесь ли вы услугами информационного кабинета?
Часто Иногда Редко
10. Существует ли адрес электронной почты у вашей группы?
Да Нет
11. Как часто вы используете электронный почтовый адрес вашей группы?
Часто Иногда Редко
12. С какой целью?
Взять задание которое прислал преподаватель
Почитать письма от куратора
Что-либо связанное с учебой (указать что)
13. Существует ли учебная группа Вконтакте у вашей группы?
Да Нет
14. Как часто вы используете группу Вконтакте?
Часто Иногда Редко
15. Знаете ли вы о существовании учебных сайтов нашего колледжа?
Да Нет
16. В колледже ряд преподавателей имеют сайты, на которые предлагают обращаться студентам для выполнения учебных заданий. Знаете ли вы об этом?
Знаю и пользуюсь. Знаю, но не пользуюсь. Никогда не слышал.
17. Как бы вы оценили информационную среду колледжа (биб-ка, инфоцентр, каб. пед. сопр. И др.,)с точки зрения возможностей для обучения?
Отлично Хорошо Плохо
По результатам этой анкеты, которая была проведена у студентов 1-го, 2-го, 3-го, 4-го и 5-го курсов английского отделения, в общей сложности 124 человека, мы составили диаграммы использования.
Итак, общая статистика использования ИОС по колледжу:
Рисунок 1 Библиотека
Рисунок 2 Информационный центр
Рисунок 3 Виртуальное представительство и электронная кафедра
Рисунок 4 Кабинет педагогического сопровождения
Итак, с помощью нашей анкеты мы смогли выявить статистику использования каждого компонента ИОС по каждому курсу. Мы можем наглядно увидеть, как на каждом курсе меняется степень использования и степень ознакомленности с компонентами ИОС.
6. Рекомендации по эффективному использованию компонентов ИОС
· Тщательно планировать содержание компонентов ИОС.
· Мотивировать студентов к созданию и поддержанию работы компонентов ИОС. Предлагать студентам в качестве заданий накопительной части ТК РНС задания по преобразованию имеющихся учебных и методических материалов в электронный вариант.
· Преподавателям шире использовать возможности учебных дисциплин для создания и пополнения электронной базы учебно-методических материалов.
· Регулярно информировать преподавателей и студентов о нововведениях, новых возможностях ИОС колледжа.
· Совершенствовать содержание ИОС путем систематизации, интеграции и оптимизации ее компонентов. Целесообразно организовать проектную деятельность в колледже под условным названием «Информатизация», который даст возможность изучения опыта организации деятельности по отдельным компонентам ИОС, а также послужит новым посылом для развития ИОС.
· Создать условия для комфортного сотрудничества всех участников педагогического процесса в обучении студентов.
Заключение
В нашей курсовой работе мы рассмотрели основные компоненты информационно-образовательной среды, как в общем, так и на примере Педагогического колледжа №1. Провели диагностику ее использования по курсам и выявили степень ознакомленности с ИОС студентами.
Также, мы попытались разработать рекомендации по улучшению работы ИОС нашего колледжа.
Информационно-образовательная среда имеет немалый потенциал для повышения качества обучения. Однако он будет реализован в полной мере только в том случае, если обучение будет строиться с ориентацией на инновационную модель, важнейшими характеристиками которой являются личностно ориентированная направленность, установка на развитие творческих способностей обучаемых.
Таким образом, ИОС представляет собой отражение образовательного пространства. Являясь одновременно рабочей средой студента и преподавателя, она позволяет нацелить студента на сотрудничество, развить такие качества личности, как организованность, дисциплинированность, умение планировать свою деятельность.
Возможности информационной среды обеспечивают реализацию необходимых условий для формирования самостоятельности и потребности в постоянном самообразовании. Именно эти качества в настоящее время являются залогом успешности и востребованности выпускников на рынке труда.
Список литературы
1. Андреев, А.А. Педагогика высшей школы: Новый курс: Учеб. пособие. — М.: МЭСИ, 2002. — 264 с.
2. Андреев А.А. Некоторые проблемы педагогики в современных информационно-образовательных средах // Инновации в образовании. 2004. № 6. С. 98 – 113.
3. Беренфелъд Б.С, Бутягииа К.Л. Инновационные учебные продукты нового поколения с использованием средств ИКТ (уроки недавнего прошлого и взгляд в будущее) // Вопросы образования. 2005. № 3.
4. Е.И.Горбунова, С.Л.Лобачев, А.А.Малых, А.В.Манцивода/Подход к стандартизации в информационно-образовательной среде открытого образования/ Иркутск, Москва
5. Ильченко О.А. Организационно-педагогические условия сетевого обучения. – М., 2002.
6. Информационная культура в структуре новой парадигмы образования: Сб. статей / Науч. ред. Н.И. Гендина. — Кемерово: Кемеровская Гос. Академия культуры и искусств, 1999. -181 с.
7. Красильникова В.А. Информатизация образования: понятийный аппарат // Информатика и образования, № 4, 2003. С. 21 – 27.
8. Кулюткин Ю., Тарасов С. Образовательная средаи развитие личности //Новые знания. – 2001. - № 1. - С. 6-7.
9. Основы открытого образования - Т.1 /Отв. ред.В.И.Солдаткин. – М.: НИИЦ РАО, 2002.
10. Федеральная программа развития образования (проект). М., 1997, 63 с.
11. Шрейдер, Ю.А. Информационные процессы и информационная среда /Ю.А. Шрейдер // Науч.–техн. информ. сер.2. — 1976. — № 1. — С. 3–6
12. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. М., 1996.
13. http://mirslovarei.com/ - Мир словарей/Педагогическая система/
14. http://courses.urc.ac.ru/ - Курс подготовки координаторов для системы дистанционного обучения/Unit 9/
15. http://academy.odoportal.ru/ Педагогика в современных информационно-образовательных средах/
16. http://courses.urc.ac.ru/ Виды сред в образовании/ Unit 9/
17. http://do.sgu.ru/ Концепция создания и развития информационно-образовательной среды Открытого Образования системы образования РФ/