| Действующие лица | Слова | Действия |
| Ведущий | Жили-были лиса да заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайчика лубяная. Пришла весна — у лисицы избушка-то и растаяла, а у зайчика стоит по-старому. Лиса попросилась к зайчику погреться, да его из избушки-то и выгнала. Идет зайчик и плачет, а навстречу ему собаки: | |
| Зайчик и собаки | Идет зайчик и плачет, а навстречу ему собаки | |
| Собаки | О чем, зайчик, плачешь? | |
| Зайчик | — Как мне не плакать! Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, у нее избушка растаяла — она и попросилась ко мне погреться да и выгнала меня. | Плачет |
| Собаки | Не плачь, зайчик, мы ее выгоним. | Идут вместе с зайчиком |
| Собаки | Ав-ав-ав! Поди, лиса, вон! А лиса им с печи. | Пришли к избушке |
| Лиса | Как выскочу, как выпрыгну — полетят клочки по закоулочкам! | Собаки испугались и убежали. Сел зайчик под кустик и плачет. Идет мимо медведь. |
| Медведь | О чем, зайчик, плачешь? | |
| Зайка | Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, избушка у лисы и растаяла. Она попросилась ко мне погреться да меня и выгнала. | |
| Медведь | Не плачь, зайчик, я ее выгоню. | Жалеет зайку |
| Зайка | Нет, медведь, не выгонишь. Собаки гнали не выгнали, и ты не выгонишь. | Разводит руками |
| Медведь | Нет, выгоню. | Пошли к избушке. Медведь как заревет |
| Медведь | Поди, лиса, вон! | Грозит лапой |
| Лиса | Как выскочу, как выпрыгну — полетят клочки по закоулочкам! | Лиса ему с печи |
| Ведущий | Медведь испугался и ушел. Сидит зайка под кустиком и плачет. Идет мимо петушок — золотой гребешок и косу на плече несет. Увидел зайчика и спрашивает. | Медведь ушел. Сидит зайка под кустиком и плачет. Идет мимо петушок. Спрашивает. |
| Петух | Что ты, зайка, плачешь? Как мне не плакать, была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Ее избушка растаяла — попросилась она ко мне погреться да меня из избушки-то и выгнала. | Плачет, лапой слезы вытирает. |
| Петух | Пойдем, я ее выгоню. | Идут вместе |
| Зайка | Нет, не выгонишь. Собаки гнали — не выгнали, медведь гнал — не выгнал, и ты не выгонишь. | Машет головой. |
| Петушок | А я выгоню. Пойдем! | Подошли к избушке , петух запел |
| Петушок | Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посё-чи! Ступай, лиса, вон! | Грозит косой |
| Лиса | Одеваюсь.. | Лиса испугалась. |
| Петух | Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису по-сёчи! Поди, лиса, вон! | Грозит косой |
| Лиса | Шубу надеваю... | |
| Петух | Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису по-сёчи! Ступай, лиса, вон. | Лиса выскакивает из избушки убегает. |
| Ведущий | И стал зайчик опять жить в своей избушке | Зайка и петух радуются заходят в избу. |
Вопросы и задания детям после игры.
1. В какой избушке жил Зайчик?
а) В лубяной? б) В ледяной? в) В соломенной?
2. Кто выгнал Зайчика из избушки?
а) Волк? б) Лиса? в) Медведь?
3. Кто помог Зайчику прогнать Лису?
а) Собака? б) Медведь? в) Петушок?
4. С кем стал жить Зайчик в своей избушке?
а) С Петушком? б) С Собакой? в) С Медведем?
5. Предложите малышу сочинить песенку Зайчика. Какой она будет?
6. Предложите сочинить песенку Петушка. Какой она будет?
Проведение, самоанализ занятий и анализ воспитателя. Конспекты
Конспекты занятий
Занятие "Цветы на лугу"
Цели: Закрепить умения и знания по выполнению аппликации, упражнять детей в вырезывании предметов из бумаги, сложенной вдвое, закреплять навыки работы с ножницами. Формировать эстетическую отзывчивость на прекрасное в жизни и творчестве. Воспитывать художественный вкус у детей.
Оборудование: большой лист бумаги зеленого цвета, мольберт, бабочка, у детей цветная бумага ножницы, клей, кисти, салфетки.
Ход занятия
| Части занятия | Деятельность педагога | Деятельность детей |
| 1. Оргмомент | "Ребята, совсем недавно было лето. Вы бега ли по лугу, собирали цветы, любовались ими. Вспомните, какие вы видели цветы? Да, много было цветов летом! Но сейчас наступила зима, и этих цветов на лугу уже нет. Как жаль! Чтобы с ними не расставаться, да вайте сделаем красивое панно "Цветы на лугу". Мы его по весим в вестибюле и будем любоваться этими цветами, как будто у нас в детском саду еще лето, веселое, солнечное. Хорошо? | Ответы детей |
| 2. Работа по теме | Разъясняет особенности коллективной деятельности: "Теперь каждый из вас пусть подумает, какие он хочет вырезать цветы. Затем вы будете приклеивать свои цветы на большой лист бумаги. (Прикрепляет к мольберту большой лист бумаги зеленого цвета.) Вот у нас и получится большой зеленый цветущий луг". | |
| Воспитатель напоминает приемы вырезывания: "Давайте напомним друг другу, как можно вырезать разные цветы". В случае необходимости воспитатель поясняет их действия Воспитатель разъясняет необходимость качественного выполнения задания: "Дети! Теперь вспомните, как надо вырезать цветы. Но наше панно будет красивым только в том случае, если каждый постарается, если хоть один цветок будет вырезан неровно или неаккуратно, то он испортит весь наш луг". | Рассказывают и показывают приемы вырезания Два-три ребенка показывают приемы вырезывания. | |
| 3. Физминутка | Мы к лесной лужайке вышли, Поднимая ноги выше, Через кустики и кочки, Через ветви и пенечки. Кто высоко так шагал – Не споткнулся, не упал. | Выполнение движений |
| 4. Итоги | Воспитатель обобщает результат работы: "Давайте полюбуемся нашей картиной. Вновь к нам в группу вернулось лето. На лугу цветут цветы. (Называет и показывает три-четыре наименования.) Они разные, нарядные. А вот здесь летает бабочка. (Приклеивает заранее вырезанную бабочку, оживляет тем самым панно.) Какой красивый лужок мы сделали! Это потому, что все старались, каждый вырезал два-три цветка, и у нас получилась целая картина! |
Занятие "Все профессии хороши"
Цели: •развивать диалогическую речь детей, совершенствовать умение составлять небольшие рассказы о профессиях, четко отвечать на вопросы педагога, воспитывать умение понимать и объяснять значение пословиц и поговорок;
• учить образовывать название профессий от действий, обогащать словарный запас детей;
• продолжать работу над выразительностью речи: говорить громко, но не кричать, четко произносить слова и фразы, не спешить.
Оборудование: для игры предметы, необходимые людям определенных профессий: молоток, половник, шприц, указка, фотоаппарат, весы, театральный костюм, ткань и ножницы, кнут, мастерок, милицейский жезл, кисти и краски и т. д., отгадки иллюстрации.
Ход занятия
| Части занятия | Деятельность педагога | Деятельность детей |
| 1. Оргмомент | Эмоциональный настрой. | Приветствие |
| 2. Работа по теме | Педагог собирает детей за столом и предлагает рассмотреть картинки с изображением людей различных профессий. — У всех взрослых людей есть профессия. Что такое профессия? | |
| Зачем нужны профессии? Если бы не было, например, строителей, что бы было на земле? Если бы не было врачей?., учителей?., хлеборобов?., пожарников?., музыкантов? | Работа, дело, которым занимается человек. | |
| Педагог предлагает детям объяснить русскую народную пословицу "Труд человека кормит, а лень портит". — Почему труд кормит человека? Почему необходимо человеку трудиться? Почему лень портит человека? | Заслушиваются ответы детей Заслушиваются все возможные варианты ответов. | |
| Музыкант это тоже профессия. Мы на скрипочке играли: тили-тили-тили-тили; Скачут зайки на лужайке: тили-тили-тили-тили; А теперь на барабане: трам-трам-трам-трам-трам, В страхе зайки разбежались по кустам, по кустам! | Дети встают в круг. Дети имитируют игру на скрипочке, скачут на двух ногах (как зайки), имитируют игру на барабане, прячутся. | |
| — Чтобы овладеть любой профессией, необходимо долго учиться. Где учат профессиям? Расскажите, кем бы вы хотели быть, какой профессии выучиться. Как вы думаете, какими профессиональными качествами должен обладать человек этой профессии? | В школе, в специальных училищах, институтах, на курсах | |
| Загадки | Педагог предлагает детям сесть на коврик и отгадать загадки о профессиях. — Что вы знаете, ребятки, про мои стихи-загадки? 1. Скажите, кто так вкусно Готовит щи капустные, Пахучие котлеты, Салаты, винегреты, Все завтраки, обеды? 2. Мы учим детишек читать и писать, Малышам помогать, стариков уважать, Родную природу беречь и любить, Деревья сажать и леса сохранить. 3. Встаем мы очень рано, ведь наша работа Всех отвозить по утрам на работу. 4. Наведет стеклянный глаз, Щелкнет раз и — помнит вас. 5. С огнем бороться мы должны, С водою мы напарники, Мы очень людям всем нужны, Так кто же мы? 6. Кто у постели больного сидит И, как лечиться, всем говорит? Коль болен, он капли велит принимать. Тому, кто здоров, разрешит погулять... | Повар. Педагог. Водители. Фотограф. Пожарники. Врач. |
| Дидактическая игра | Дидактическая игра "Кому ЧТО нужно ДЛЯ работы?" На столе лежат предметы, необходимые людям определенных профессий: молоток, половник, шприц, указка, фотоаппарат, весы, театральный костюм, ткань и ножницы, кнут, мастерок, милицейский жезл, кисти и краски и т. д. | Дети поочередно берут любой по выбору предмет и рассказывают, человеку какой профессии он необходим, что им делают. |
| Физминутка | В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому Указательный и средний, Безымянный и последний, Сам мизинчик-малышок Постучался на порог. Вместе пальчики — друзья, Друг без друга им нельзя. | Ладошки прижаты друг к другу. Поочередно подушечками пальцев постукиваем друг о друга. Затем пальцы перекрещиваются и сжимаются. |
| Закрепление | На столе картинки с изображением людей различных профессий. — Расскажите, ребята, кто выращивает хлеб? Кто пишет книги? Кто выращивает овощи? Цветы? Кто лечит животных? Кто ухаживает за животными? Птицами? Охраняет лес? Сочиняет стихи? Следит за порядком в городе? У врачей существуют разные специализации — назовите некоторые из них. Кто продает билеты? Кто изучает планеты и звезды? Кто спасает людей при землетрясениях, взрывах? Затем педагог предлагает детям рассказать о профессии спасателя. — Чей рассказ вам понравился больше, почему? | Ответы детей Рассказы о профессии спасателей Ответы детей |
| Домашнее задание | Предложите детям вместе с родителями сделать проект "Кем я хочу быть?", прочитать стихи В.Маяковского "А что у вас?". |
Занятие "Дни недели"