303. Хомич Л. Роль мистецтва у професійно–педагогічній підготовці вчителя / Л. Хомич // Мистецтво та освіта. – 1998. – № 4. – С. 50–53.
304. Хомич Л.О. Професійно–педагогічна підготовка вчителя початкових класів : для викладачів і студ. пед. навч. закладів / Л.О. Хомич ; АПН України, Ін–т педагогіки і психології проф. освіти України. – К. : Магістр – S, 1998. – 200 с. – Бібліогр.: с. 181–197.
305. Хоружа Л.Л. Етична компетентність майбутнього вчителя початкових класів : теорія і практика : монографія / Л.Л. Хоружа ; АПН України, Ін–т педагогіки АПН України. – К. : Держ. вид-во “Преса України”, 2003. – 320 с. – Бібліогр.: с. 271–295.
306. Хуторской А.В. Методика личностно–ориентированного обучения. Как обучать всех по–разному? : пособие для учителя / А. В. Хуторской. – М. : ВЛАДОС–ПРЕСС, 2005. – 383 с.
307. Черепанова С. Діалогіка життєтворчості як методологічна основа сучасної філософії освіти / С. Черепанова // Діалог культур : Україна у світовому контексті : мМистецтво і освіта. – Львів, 1998. – Вип. 3. – С. 11–18.
308. Шаграева О. А. Детская психология : теорет. и прак. курс : уч. пособие / О. А. Шаграева ; Научно–внедрическая лаб. психолого–педагогического образования. – 2–е изд. – М : Владос, 2000. – 208 с. – (Руководство практ. психолога). – Библиогр.: с. 194–204.
309. Шапошнікова І.М. Підвищення ефективності підготовки майбутніх вчителів початкової школи до проектування уроку : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / І.М. Шапошнікова ; Київський пед. ін-т ім. М.П. Драгоманова. – К., 1993. – 24 с.
310. Шапошнікова І.М. Тенденції перебудови системи підготовки вчителя початкових класів / І.М. Шапошнікова // Підготовки вчителя початкової школи в умовах нової парадигми освіти : матеріали Міжнар. наук.-метод. конф. (Київ, 1–2 квіт. 2004 р.). – К., 2004. – С. 77–80.
311. Шаргородська С.Б. Професійно-педагогічна підготовка майбутнього вчителя у взаємодії науки і мистецтва : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Педагогіка та історія педагогіки” / С. Б. Шаргородська ; Харківський пед. ун- т ім. Г. С. Сковороди. – Х., 1995. – 23 с.
312. Шахов В.І. Вища освіта України і Болонський процес : навч.-метод. посіб. / В.І. Шахов ; М-во освіти і науки України, Вінницький держ. пед. ун-т ім. Михайла Коцюбинського. – Вінниця : ВДПУ, 2005. – 148 с.
313. Шацкая В.Н. Из доклада “Музыкальная работы и быт детей” (июнь 1922 года) / В.Н. Шацкая // Революция – искусство – дети : материалы и документы из истории эстет. воспитания в сов. шк. : кн. для учителя : в 2 ч. / Сост. Н. П. Старосельцева. – 2–е изд, дораб. – М., 1987– .– Ч.1 : (1917–1923). – 1987. – С. 183–191.
314. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. / С. Т. Шацкий ; под. ред. Н.П. Кузина, М.Н. Скаткина, В.Н. Шацкой ; АПН СССР. – М. : Педагогика, 1980– .– (Пед. б–ка).
Т.2 : Проблемы воспитания, образования и обучения в советской школе. – 1980. – 416 с. – Библиогр. : с. 401– 413.
315. Шевнюк О. Культурологічна освіта майбутнього вчителя / О. Шевнюк // Мистецтво та освіта. – 2003. – № 3. – С. 2–6.
316. Шевнюк О.Л. Формування художньо–естетичного досвіду майбутнього учителя : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / О. Л. Шевнюк ; Український пед. ун–т ім. М.П. Драгоманова. – К., 1998. – 22 с.
317. Шевченко В. Філософоцентризм і синергетика навчання / В. Шевченко // Вища освіта України. – 2003. – № 3. – С. 48–53.
318. Шевченко Г.П. Эстетическое воспитание в школе : учебно–метод. пособие / Г.П. Шевченко. – К. : Рад. шк., 1985. – 144 с.
319. Шевченко Г.П. Естетична підготовка студентів в педагогічному вузі / Г. П. Шевченко, В.О. Афонін // Рад. шк. – 1976. – № 4. – С. 109–112.
320. Шеин С. А. Диалог как основа педагогического общения / С. А. Шеин // Вопр. психологии. – 1991. – № 1. – С. 44–52.
321. Шестопалюк О.В. До проблеми діагностики і підвищення якості підготовки сучасного вчителя / О.В. Шестопалюк // Актуальні проблеми трудової і професійної підготовки молоді : зб. наук. пр. – Вінниця, 2003. – Вип. 9. – С. 4–5.
322. Шинкарук В.И. Художественное мышление в системе видов мыслительной деятельности / В.И. Шинкарук, Т.И. Орлова // Вопр. философии. – 1984. – № 3. – С. 18–38.
323. Шляхи формування естетичного досвіду молодших школярів : навчальна програма зі спецсемінару / Укл. Н. Пахальчук. – Вінниця : ВДПУ, 2008. – 54 c.
324. Щербаков А. И. Психологические основы формирования личности советского учителя в системе высшего педагогического образования / А.И. Щербаков ; Ленинградский пед. ин-т им. А.И. Герцена. – Л. : Просвещение, 1967. – 268 с. – Библиогр.: с. 249–264.
325. Щербо А.Б. Наши исходные позиции / А. Б. Щербо // Витковская Н. С. Формирование эстетической культуры младших школьников : из опыта работы / Н.С. Витковская, А. Б. Щербо, Д. Н. Джола. – К., 1980. – С. 9–25.
326. Щербо А.Б. Естетичне виховання учнів у початкових класах / А.Б. Щербо, Д. Н. Джола. – К. : Рад. шк., 1969. – 235 с.
327. Щолокова О.П. Система професійної підготовки студентів педагогічних вузів до художньо–естетичної освіти школярів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 “Педагогіка та історія педагогіки” ; 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / О. П. Щолокова ; Київський ун–т ім. Тараса Шевченка. – К., 1996. – 43 с.
328. Шумська О.О. Естетична підготовка майбутніх учителів у Харківському університеті (друга половина XIX – XX початок ст.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 “Педагогіка та історія педагогіки” / О.О. Шумська ; Харківський нац. пед. ун-т ім. Г.С. Сковороди. – Харків, 2007. – 21 с.
329. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология воспитания / Н.Е. Щуркова // Педагогика : учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2004. – Разд. ІІІ. – C. 592–597.
330. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до 7 лет) / Д.Б. Эльконин; АПН РСФСР, Ин-т психологии. – М. : Изд-во М-ва просвещения РСФСР, 1960. – 328 с. – Библиогр.: с. 317–326.
331. Юзвак Ж.М. Краса врятує світ. Естетичне сприймання : методи навчання та формування / Ж. М. Юзвак // Дошкільне виховання. – 1994. – № 4. – С. 18–21.
332. Юсов Б.П. Взаимосвязь культурогенных факторов в формировании современного художественного мышления учителя образовательной области “Искусство”: избранные труды по истории, теории и психологии художественного образования и полихудожественного воспитания детей / Б. П. Юсов. – М. : Компания “Спутник+”, 2004. – 253 с.
333. Якиманская И.С. Личностно–ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. – М. : Библиотека журн. “Директор шк.”, 1996. – 96 с.
334. Яковенко Л.П. Формування художнього мислення студентів засобами музики / Л.П. Яковенко // Педагогіка і психологія. – 1998. – № 4. – С. 83 – 88.
335. Bantock G. The Arts in Education / G. Bantock // The Symbolic order. Ed. P.Abbs. – London, 1989. – 160 p.
336. Barton A. Humanistic contributions to the field of psychotherapy : аppreciating the human and liberating the therapist / А. Barton // Humanistic Psychologist. – 2000. – V. 28. – P. 231–250.
337. Frankl V. E. Man’s search for meaning / V. E. Frankl. – Boston, 1962. – 150 p.
338. Kazin A. Bright book of life / А. Kazin. – Boston ; Toronto : Little, Brown and Company, 1971. – 334 p.
339. Kivy P. Sound and Samblance. Reflections on Representation in Musik / Р. Kivy. – New Jersey, 1984. – 205 p.
340. Mallet M. Review of “English 7–11 : developing Primary Teaching Skills” by David Wray / М.Mallet // British Journal of Educational Psychology. – 1997. – Vol. 66., Part 3. – P. 425–426.
341. Maslow A. H. Motivation and personality / А.Н.Maslow. – N.–Y.: Harper and Brothers, 1954. – 411 p.
342. Meyer L. Emotion and meaning in music / L. Meyer. – Chicago, 1957. – 189 p.
343. Muszunsky H. Wstep do metedelogi pedagogiki / Н. Muszunsky. – Warschawa, 1971. – 64 s.
344. Roseburry W. Multiculturalism and the challenge of Antropology / W. Roseburry // Social Research. – N.Y., 1992. – Vol. 59, N.4. – P.841–858.
345. Seacore N. E. Psychology of Music / N. E. Seacore. – N. Y., 1960. – 408 p.
ДОДАТОК А
Перелік комплексних кваліфікаційних умінь з Освітньо-професійної програми (ОПП) підготовки бакалавра за спеціальністю 6.010100 – “Початкове навчання”, що передбачають підготовку майбутніх учителів початкових класів до формування естетичного досвіду молодших школярів
- Спираючись на сучасні тенденції якісно-змістових змін в освітній галузі “Мистецтво”, використовуючи цілеспрямоване спостереження за навколишнім, візуальну наочність, музичні, літературні твори та твори образотворчого мистецтва в урочній та позаурочній роботі, уміти виховувати в учнів інтерес до виявів прекрасного у природі, художньо організованому оточення та мистецтві з метою формування в учнів потреб у пізнанні світу за художньо-естетичними законами [32, с. 59].
- [ …] уміти забезпечувати оптимальні умови естетичного сприймання учнями явищ дійсності та мистецтва, використовуючи відповідні форми організації сприймання, комплекс методів, прийомів та засобів, що відповідають віковим особливостям школярів і створюють найбільш сприятливі психологічні умови для ефективного розвитку емоційно-чуттєвої сфери учнів та підвищення їхньої сприйнятливості до прекрасного [32, с. 59].
- З метою розширення асоціативних уявлень учнів, збагачення їхнього суб’єктивного світосприйняття, світовідчуття, спираючись на психолого-педагогічні знання та власний емоційний досвід, використовуючи гармонійне поєднання музики, художнього слова та образотворчого ряду та засоби активізації творчого самовираження дітей у вербальних, художніх і театральних формах за враженням від сприйнятого, уміти послідовно і цілеспрямовано розвивати в учнів здатність свідомо сприймати красу довкілля та художньо-образне відображення у творах мистецтва, виявляючи своє ставлення на рівні емоційно-естетичної оцінки [32, с. 60].
- Спираючись на сучасні принципи організації духовної діяльності у навчально-виховному процесі, вміти використовувати виховний та культуротворчий потенціал мистецтва у формуванні в учнів потреб у духовному самовдосконаленні, збагаченні їх емоційно-почуттєвого досвіду через співчуття та співпереживання у процесі освоєння образного змісту художніх творів, активного спілкування з мистецтвом [32, с. 60].
- Ураховуючи сучасні тенденції якісно-змістових змін у викладанні образотворчого мистецтва, коли художній образ стає основою творчої та художньо-оцінної діяльності молодших школярів, з метою набуття учнями досвіду бачити художній образ у навколишньому та художніх творах, усвідомлення його ролі в образотворчому мистецтві, учитель повинен уміти формувати в учнів навички емоційно-естетичного сприймання та оцінювання художнього образу шляхом особистісно-емоційного освоєння як художньої інформації, так і навколишнього [32, с. 66].