1. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах.- Мн.: Харвест, 1999.
2. Селезнева Е.В. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Психология. – М.: ООО «Издательство АСТ»; ООО «Издательство Астрель», 2000.
3. Воскобойников В.М. Как определить и развить способности ребенка. СПб,:1996г., 432с.
4. Яровицкий В. Моя первая книга по психологии. – М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издатльство АСТ», 2000. – 208с.
5. Циркин С.Ю. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста – СПб.: Издательство «Питер», 2000г. – 752с.
6. Мазепина Т.Б. Тесты для маленьких умников и умниц /Серия «Мир вашего ребенка». –Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 288с.
7. Вайзман Р. Фактор удачи. Пер. с англ. – М.: Мой мир. 2004. – 224с.
8. Винокурова Н. Лучшие тесты на развитие творческих способностей: Книга для детей, учителей и родителей. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999г. – 368с.
9. Бондарев В.П., Гапоненко А.В. Технология профессионального успеха: Учеб. Для 10-11кл. 2-е изд, - М.: Просвещение, 2003, - 141с.
10. Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Практическое руководство / М.: Вако, 2005, 240с.
11. Жариков Е.С., Крушельницкий Е.Л. Для тебя и о тебе. Кн. для учащихся, - М.: Просвещение, 1991. – 223с.
12. Гуткин М.С., Лернер П.С. Твоя профессиональная карьера: Учеб. Для 8-9кл. общеобразоват. Учреждений. М.: Просвещение, 2003. – 159с.
13. Прутченков А. Школа жизни. СПб., 1998г.
14. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителя.-М.: Просыещение, :1991. – 287с.
15. Берримэн Д. Психология и вы. /Пер с англ. А Шлыкова.- Пермь: «Стрелец», 1997. – 264с.
16. Артемьев П. Психология самопознания, или Как найти формулу жизни. – М.: АСТ – ПРЕСС СКД, 2001. – 304с.
17. Гримак Л. П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. – М.: Политиздат, 1989. -319с.
18. Леви В.Л. Охота за мыслью. – М.: Просвещение. 1981. -219с.
19. Вахтеров В.П. Основы новой педагогики. Избр. пед. сочинения. М., 1987 г. – с. 234-384). http://www.elcom.ru/~schkola13/index/com.html
20. Теплов Б.М. Психология. Учпедгиз, Москва, 1953 г. Статья в Интернете. http://www.elcom.ru/~schkola13/index/com.html
Рекомендации психолога по развитию ребёнка
Подготовлены психологом школы Ю.Н.Барынкиной (http://www.elcom.ru/~schkola13/index/com.html)
Формирование коммуникативных навыков
- Удовлетворяйте естественную потребность ребёнка в общении (по возможности отвечайте на вопросы ребёнка, включайте его в совместную деятельность, поощряйте его общение со сверстниками).
- Поступление в школу существенно меняет жизнь ребёнка, но не должно лишать её многообразия, радости, игры. У первоклассника должно достаточно оставаться времени для игровых занятий, для прогулок. Для общения.
- Стимулируйте участие ребёнка в коллективных делах, играх.
- Поощряйте ролевые игры, в которых развиваются навыки общения, лидерские качества и умения подчиняться (умение уладить конфликт, уступить или настоять на своём).
- Приучайте ребёнка признавать и адекватно выполнять правила, предложенные взрослым.
Рекомендации родителям по развитию мышления ребёнка
Учите ребёнка:
- Сравнивать и сопоставлять предметы, находить их сходства и различия.
- Описывать различные свойства окружающих его предметов.
- Узнавать предметы по заданным признакам.
- Разделять предметы на классы, группы путём выделения в этих предметах тех или иных признаков.
- Находить противоположные по значению понятия.
- Определять родово-видовые отношения между предметами и понятиями.
Рекомендации по развитию процессов внимания у детей
· Все свойства внимания значительно развиваются в результате упражнений:
- выкладывание узора из мозаики;
- выкладывание фигуры из палочек по образцу;
- нахождение различий в двух похожих картинках;
- нахождение двух одинаковых предметов среди множества;
- нанизывание бусинок по образцу;
- срисовывание по клеточкам;
- нахождение одной буквы в газетном тексте (при повторе упражнения количество отмеченных букв за единицу времени увеличивается).
· При выполнении заданий не торопите ребёнка, учитывайте его индивидуальные особенности и темп деятельности, в котором он работает.
· Устраните отвлекающие факторы.
Рекомендации по развитию памяти детей
- Проконтролируйте, чтобы тот материал, который запоминает ребёнок, был ему понятен.
- Время на изучение материала лучше поделить на разумные временные отрезки, так как малыми порциями материал запоминается не только быстрее, но и надолго.
- Попросите ребёнка выученный материал повторить на второй день.
- При заучивании предлагайте ребёнку проговаривать вслух.
- Заинтересуйте ребёнка той информацией, которую он изучает, так как высокая мотивация обучения оказывает очень большое положительное влияние на память.
- При появлении у ребёнка явных признаков утомления сделайте перерыв.
Рекомендации по развитию восприятия
Научите ребёнка:
- Различать цвета и их оттенки.
- Различать форму предметов и геометрические фигуры.
- Делить фигуры на 2,4 равные части.
- Сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте).
- Выражать словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже).
- Измерять длину предметов с помощью условной мерки (нитки).
- .Различать и называть части суток, их последовательность.
- Понимать значение слов вчера, сегодня, завтра.
- Знать дни недели, месяцы года.
Воспитание волевых качеств, заинтересованности в учении
- Предоставьте детям больше самостоятельности. Пусть ребёнок делает открытия сам, не спешите преподносить ему знания в готовом виде
- Проявляйте сами интерес к знаниям, создавайте положительный эмоциональный фон.
- Пусть ребёнок ощущает свои успехи, достижения. Отмечайте его рост, терпение, старание.
- Очень важны интонация, эмоциональная окраска высказываний, обращённых к ребёнку.
- Давая негативную оценку действиям ребёнка, нельзя говорить: «Ты не умеешь строить, рисовать…». В этих случаях ребёнок не может сохранить побуждение к данному виду деятельности, утрачивает уверенность в себе, в своих силах, способностях.
- Нельзя позволять, чтобы негативная оценка деятельности ребёнка распространялась на его личность, т.е. ребёнка надо критиковать за его поведение. Оценка личности блокирует развитие ребёнка и формирует комплекс неполноценности, а следовательно, и заниженную самооценку и уровень притязаний.
- Оценивайте объективно возможности и способности своего ребёнка. Старайтесь не сравнивать его с другими детьми - только с ним самим. Например: «Сегодня ты выполнил это задание гораздо быстрее, чем вчера!». Такой подход будет ориентировать вашего малыша на собственное совершенствование.
- Родители должны создавать такую систему взаимоотношений с ребёнком, в которой он будет воспринимать себя только благоприятно. Лишь в этом случае он может нормально воспринимать чужие успехи.
- В отношениях с ребёнком недопустим резкий переход от положительных оценок к резко отрицательным, от наказующего тона к забадриванию.
Рекомендации родителям по развитию мелкой моторики
Научите ребёнка:
- Разминать пальцами тесто, глину, пластилин, лепить что-нибудь.
- Нанизывать бусинки, пуговки на нитки.
- Завязывать узлы на толстой и тонкой верёвках, шнурках.
- Заводить будильник, игрушки ключиком.
- Штриховать, рисовать, раскрашивать карандашом, мелками, красками.
- Резать ножницами (желательно небольшого размера).
- Конструировать из бумаги («оригами»), шить, вышивать, вязать.
- Рисовать узоры по клеточкам в тетради.
- Заниматься на домашних снарядах, где требуется захват пальцами (кольца, перекладина).
- Хлопать в ладоши тихо, громко, в разном темпе.
- Катать по очереди каждым пальцем мелкие бусинки, камешки, шарики.
- Делать пальчиковую гимнастику
1) вне деятельности интерес человека не может развиваться, поэтому изучение интереса, изолированного от реальных условий его становления, не в состоянии обнаружить ни тенденций его развития, ни возможностей управления им.