Петрик випустив пташку на волю.
Вправа 3.
Прочитати речення. Розташувати їх так, щоб утворився текст.
СМІЛИВИЙ ПАСТУХ
Раптом з яру вискочив вовк. Молодий пастух пас овець. Це трапилось у гірському селі. Пастух кинувся на вовка і прогнав його. Він урятував вівцю.
Вправа 4.
Заєць – гризун великого розміру. У нього довгі ноги, великі вуха і короткий хвіст. Пухнасте хутро влітку сіре, а взимку біле. Заєць живе на поверхні ґрунту. Він ніколи не риє нори.
Склади опис зайця і порівняй із розповіддю про нього.
3 клас
Вправа 1.
Доповни текст-опис пропущеними словами.
Мати-й-мачуха - _______ квіточка. Її пелюстки_________ й ________ наче голочки утворюють ____________ суцвіття, схоже на__________. Це золотаве чудо міцно тримається на __________ ніжці, спрямовуючи свою_______ голівку до неба.
Вправа 2.
Прочитай текст.
Сніжинка
На землі стояв хлопчик. Він бачив, як падає сніжинка. Хлопчик подумав: ось впаде комусь під ноги і її затопчуть.
З неба летіла на землю сніжинка. Вона була легка, ніжна, прозора і красива.
Хлопчик простягнув долоню, захотів приголубити маленьку сніжинку. А вона впала на теплу руку і розтанула.
(За В. Сухомлинським)
Відредагуйте. Встановіть послідовність подій, пронумеруйте абзаци.
Вправа 3.
Прочитай текст, знайди в ньому завдання, яке ти повинен виконати. Виконай і запиши.
Маленький опеньок на тоненькій ніжці зібрався із силами і вибрався з-під шорсткого дубового листка. Грибочок зацікавлено зиркнув направо, потім наліво і побачив таку картину...
А що він побачив, ти дізнаєшся, коли правильно побудуєш наступні речення.
галявину, боків, оточили, з, могутні, усіх, дуби;
намистом, зліва, калина, червоним, пишалася;
справа, кущ, туманом, немов, терну, їжачився, синюватим, повитий.
Вправа 4.
До редакції шкільної газети надійшов допис. Уяви себе на місці редактора. Як би ти відредагував текст? Запиши.
Я живу і вчуся у другому класі. У мене є багато товаришів. Особливо я дружу з другом Олегом. Ми з ним сидимо за одною партою і ніколи не розмовляємо. Після уроків ми разом йдемо додому.
4 клас
Вправа 1.
Дібрати і записати заголовок. Визначити тему тексту і записати її одним реченням. Знайти слова з префіксами і позначити їх.
Пізньої осені видався погожий день. Такі й навесні рідко бувають. Свинцеві хмари розвіялись. Вітер угамувався. Виглянуло і ласкаво засвітило сонечко. Світло й тепло викликали з вулика працьовитих бджілок.
Комахи перелітали з травинки на травинку, грілися на сонці, раділи теплу. Потім бджоли зібралися коло вулика, ще довго дзижчали і непомітно ховались у свою хатину.
Вправа 2.
Склади і запиши зв'язний текст з деформованих речень.
УСЕ В ЛІСІ СПІВАЄ
до, пішли, лісу, ми, весною;
легенький, подихнув, вітерець;
в, заспівали, всі, лісі, дерева;
кожне, свою, співало, пісню, дерева;
співала, білокора, пісеньку, красуня, ніжну, береза;
піснею, дуб, мужньо, вчив, своєю, бути, і, відважними, нас, сильними.
(За В. Сухомлинським)
Вправа 3.
Прочитай текст. Знайди в ньому завдання, яке ти повинен виконати. Виконай його і запиши.
Розбуджена першим промінням сонця цікава суничка несміливо визирнула з-під зеленого листка і завмерла від здивування. Що вона побачила!..
Про це ти довідаєшся, коли зумієш закінчити речення.
Усю галявину було залито вранішнім….Тоненькі берізки водили хороводи, немов…. Блакитні дзвіночки…. Небо було…. А сонце радісно…
Вправа 4.
I. Чи підходить заголовок до цього оповідання? Доведіть.
II. Поділіть текст на три частини, доберіть заголовки:
(1. Поява білочки. 2.Весна. 3. Зникнення Ласунки.)
ЛАСУНКА
Жваву білочку звали Ласункою. Потрапила вона до нас ранньої осені ще маленьким кумедним білченям. Найбільше любила білочка цукор. За це і прозвали її Ласункою. Вона частенько ходила на прогулянку, але далі високої сосни не ходила. /Прийшла весна, зійшов сніг, вкрилася земля травою і квітами. Ласунка стала дорослою білкою. Одного весняного вечора вона не повернулася додому. Всі дуже зажурилися, бо думали, що вона нас покинула. Другого вечора Ласунка з'явилася. Вона кинулася до нас і як завжди попросила цукру. /Минуло кілька днів. Ласунка знову зникла і тепер уже назавжди.
(3а Ю.Збанацьким)
Система творчих вправ у роботі над текстом
2 клас
Вправа 1.
Напиши твір на тему «Що сниться листочку?».
Вправа 2.
Складіть казку.
| Зачин | Жило-було Сонечко. Було воно добрим і привітним. Удень по небу гуляло, а увечері І йшло на спочинок у чарівний сад. | |
| Основна частина | Одного разу Сонечко побачило на лузі... | |
| Якою зона була? Що зробило Сонечко? Що відразу відкрила квіточка? | сумна, невесела погладило її по... своє очко і посміхнулася | |
| Кінцівка | З тих то Кульбабка завжди прокидається, як тільки Сонечко попестить її. А закриває оченята, коли лягає спати Сонечко. | |
Вправа 3.
Творчий диктант. Записати текст.
Птахи — наші друзі. Вони знищують шкідників лісу. А ще вони радують нас своїм співом. Бережіть птахів!
Перебудувати текст.
Треба берегти птахів. Вони...
Вправа 4.
Дидактична гра “Кола на воді”.
Діти вибирають довільне слово. Воно записується на дошці стовпчиком. На ці букви добираються нові слова, до слів – речення. На основі отриманих результатів складають оповідання, казку, веселу історію, вірш.
Вправа 5.
Доповнити розповідь: Тоді, в дитинстві, Івась мріяв про далекі мандрівки і незвичайні пригоди. Майбутнє уявлялося йому так…
3 клас
Вправа 1.
Записати текст. Подумайте, який це текст: розповідь чи міркування?
ЧИМ ЖИВЛЯТЬСЯ ЛЕЛЕКИ?
Лелеки живляться жабами, ящірками, гадюками, рибою. Охоче поїдають шкідливих комах Не минають нагоди, аби схопити мишу чи пацюка.
Записати текст-міркування, використавши слова із тексту-розповіді.
Лелеки — корисні птахи, бо вони…
Вправа 2.
Біном фантазії.
Напиши розмову двох кактусів.
Вправа 3.
Пофантазуй.
Що мені розповіла сніжинка?
Прийшла зима – білосніжка. В своїм чарівнім кошику принесла сніжинки. Кружляли сніжинки в повітрі і тихо спускалися на землю.
Спіймала сніжинку і я…
Вправа 4.
Прочитай вірш і придумай кінцівку.
Навіщо плаче хлопчик?
Як бурулька плаче -
То весна надворі.
Як роса заплаче
То вже ранок скоро.
Як заплаче дощик -
Трави підростають.
А навіщо хлопчик
Плаче -
Я не знаю.
(А. Костецький)
Вправа 5. Прочитай подані речення. Вибери ті, що тобі подобаються, і склади з ними текст на тему «Весна квітує». Запиши свій текст.
Прийшла вже весняна радість. Надійшла квітуча весна. На вербі зацвіли котики. Берізка прокинулась від зимового сну. Берізка вдягла свої сережки і готує святкове зелене вбрання. Буйно цвітуть проліски. Наче блакитним килимом, вкрили землю проліски. Незабаром зацвітуть сади. Скоро білими квітами вкриються сади.
4 клас
Вправа 1.
Біном фантазії.
Склади розповідь про те, що б трапилося, якби ожили речі в кімнаті?
Вправа 2.
Дидактична гра “Кола на воді”.
Діти вибирають довільне слово. Воно записується на дошці стовпчиком. На ці букви добираються нові слова, до слів – речення. На основі отриманих результатів складають оповідання, казку, веселу історію, вірш.
Вправа 3.
Використай приклад та опиши тваринку по-своєму.
Білочка
Хвіст трубою, спритні ніжки -
Плиг із гілки на сучок
Носить білочка горішки
В золотий свій сундучок.
В неї очі мов горішки, кожушина хутряна,
Гострі вуха, наче ріжки,
У дуплі живе вона.
(Г. Бойко)
Вправа 4.
Напиши твір на тему «Чи можуть говорити квіти?»
Вправа 5.
Напиши, як Соловей став співаком.
Слова для довідки: на своїх маленьких крилах; боязко постукав; привітався; сподобався привітний птах; навчив усьому, що знав; відтоді став найкращим співаком.
3.4 Перевірка результативності експериментального дослідження
Експериментальне навчання проводилося на базі шкіл, у котрих був організований констатувальний експеримент (Яблунівської загальноосвітньої школи I–III ступенів та школи № 1 м. Копичинці). В якості експериментальних класів були обрані: 2-А клас Яблунівської загальноосвітньої школи I –III ступенів, 3-Б та 4-А класи школи № 1 м. Копичинці.
В експериментальних класах спеціальне навчання здійснювалося з використанням системи вправ для розвитку творчих здібностей учнів, розробленої нами, при використанні всіх компонентів методичної системи, що включає використання тексту як основної одиниці навчання на уроці української мови.
В якості контрольних класів виступають ті, котрі брали участь у констатувальному експерименті, а для аналізу ми взяли результати одного з них.
Наводимо результати підсумкового тестування в експериментальних класах, що пройшли спеціальне навчання.
Під час проведення підсумкового тестування були використані ті ж типи завдань, що і в ході констатувального експерименту.
Завдання 1
На дошці написані три слова, мало пов'язані значенням:«водоспад». «журнал» і «кішка». З ними потрібно скласти якомога більше речень, які б обов'язково включали ці три слова. На виконання відводиться 5 хвилин.
При оцінці результатів виконаної учнями роботи, речення були розділені нами на три групи. До першої групи віднесені нетворчі речення, до другої групи - складні, з виходом за межі ситуації, позначені трьома словами та із введенням нових об'єктів, до третьої групи - творчі, які включають ці предмети в нестандартні зв'язки. У відсотковому співвідношенні результати виконання завдання можна представити таким чином: нетворчих відповідей від загального числа відповідей у 2 класі було 27%; в 3 класі – 25 %, в 4 класі - 25%; складних, достатньо оригінальних відповідей від загального числа відповідей у 2 класі було 45%, в 3 класі - 43 %, в 4 класі - 40 %; творчих, незвичайних відповідей від загального числа відповідей в 2 класі було 28 %, в 3 класі - 32 %, в 4 класі - 35 %.